费县小学六年级英语集体备课教案.doc

费县小学六年级英语集体备课教案2009年02月8日六年级下册课题Recycle2 第一课时课型阅读 主备单位、教师朱田镇中心小学 贾瑞勇使用单位、教师 教学目标1能够听、说、读Lets read、Read and tick or cross部分的对话并正确回答对话后的问题。2能够读懂并会书写简单的英语请柬。3. 了解英语中的一些告别用语。教学重难点1.教学重点：能听、说、认读对话，能用can句型，表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬.2.教学难点：学生会表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。教具准备1、 录音机和录音带。2、 一张大的英语请柬。3、 学生的体检表。4、 铅画纸。5、单词卡片。教 学 过 程二次备课1、 Preparation1、 教师播放第一单元中的歌曲My pets,要求学生一边拍手一边唱歌。2、 日常口语对话练习。师：What can you do at home ?生：. .师：What can you do in school ?生：. .师：What can you do in classroom ?生：. .教师可针对学生的学习情况，找不同的学生回答。（也可设计其他情景进行日常口语对话练习。）设计意图：在本节课的开始，通过歌曲演唱，调动学生学习英语的积极性，让学生进入紧张有序的英语学习活动中，然后又通过日常口语对话练习，进一步复习What can you do 。 。？句型，以便引入新课。2、 Pre-reading 1、 教师出示学生的体检表，并提问：How tall are you in now ?How tall are you at 8 years old ?How heavy are you in now ?How heavy are you in Grade 3 ?教师根据学生问题的回答情况作出评价，对于回答有困难的学生可给与适当的提示。教师再问：This our last term . Whos your best friend ? Who s your favourite teacher ?根据学生的回答教师适当作出评价并进行指导。 2、 教师出示问题，学生带着问题去默读对话，并把教师出示的问题进行判断对错。（1） Chen Jie can sing songs .( )（2） Mike can dance .( )设计意图：教师通过出示学生的体检表，创设真实情景，提供简单问题，从而降低阅读难度。3、 In-reading1、 T：Every one , you are students in Grade 6 now . You will leave soon and study in middle school .So were going to have a farewell party next week.教师板书：a farewell party教师出示该词语单词卡片，领读几遍后，让学生进行书写，让学生读与写结合起来，以便于记忆。2、 教师启发学生提问：Would you like to give performances at the party ?让学生能够说：I can . .多找几个学生说，主要目的是启发学生说自己能够用 I can . .表演什么节目。3、 教师接下来说：Chen Jie 、 Zhang Peng 、 Sarah and Mikes class is going to have a farewell party ,too . What can Chen Jie 、 Zhang Peng 、 Sarah and Mike、Miss White . . do at the party?Lets read the dialogue.请学生独立阅读（默读），就不明白的句子标出来，然后师生共同解决。4、 教师播放了录音，学生跟读。设计意图：通过师生对话、学生阅读、学生圈画、听读录音等方式培养学生获取信息、处理信息的能力。4、 Post-reading 1、 学生分组朗读对话。2、 学生分角色朗读对话。3、 共同解决answer and question .4、 Read and tick or cross(1) 教师出示大请柬(P63)，请学生注意观察请柬上的内容，并找出请柬上的重要问题。(2) 教师指导学生朗读书上请柬的内容。(3) 教师指导学生完成请柬后面的正误判断练习。(4) 教师发给学生一张铅画纸，知道他们制作自己班的毕业典礼的请柬，并将请柬交给自己所邀请的人。也可以将制作精美的请柬进行展览。5、 Good to know教师讲解告别用语，可以适当补充人们分别时常说的话语。设计意图：1、 通过各种方式的朗读，熟悉对户内容，增强学生朗读的能力，增强学生的语感。2、 通过请柬任务性活动，培养学生综合处理能力，提高学生的英语素养。3、 通过good to know 活动，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。5、 Progress1、 做活动手册配套练习。2、 Homework:学生利用课余时间为毕业典礼准备英语节目。板书设计Recycle2第一课时a farewell party What can you ( Chen Jie 、 Zhang Peng 、 Sarah and Mike、Miss White) . . do at the party?I can sing songs.I can dance.I can play the piano .I can do Chinese Kung fu .I can play the erhu .教学反思费县小学六年级英语集体备课教案六年级八册复习二课题Recycle 2 第二课时课型复习课 主备单位、教师朱田镇中心小学张贺强使用单位、教师 教学目标1能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。2能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。3能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。教学重难点重点There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。难点能用There be结构描述欢送会场，并能跟读书中绕口令。教具准备1 欢送会单词图片。2 教师准备录音机及相关录音带。3教师准备五年级上册第五、六单元住情境图部分的教学挂图。教 学 过 程二次备课一、Preparation（1） 播放五年级上册P66歌曲My small bedroom（2） 教师出示五年级上册P63的主情景图，提示学生用There be 句型描述图中的情景。学生观察找12名同学口头表达后，生自找图中23处事物用there be句型写出。设计意图：设计丰富多彩的、形式各样的趣味性浓的活动，开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣通过吟唱歌曲活动及口语对话，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾知识。二、梳理再现：出示五年级上册P61图片，生两人一组讨论图中情景，看哪组说的又快又准。师板书： in onunder behindnear overin front of要求生用介词造句，看谁说的又快又好。教师对in on的用法做适当的讲解，提醒学生注意on over 的区别。用 be 的适当形式和介词填空1) There_ a picture_ the bed. 2) There _ a book _ the desk . 3） There _ some books _ the shelf.设计意图：对本课时的主句型进行梳理，并采取趣味活动操练主句型，锻炼学生的记忆策略，让学生体验感知，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系。三、交际练习：1、Group and write（1） 教师展示一部分学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错（2） 教师出示欢送会情境图P65T:Look at the picture,Whats in it ? Can you tell me?。给生12分钟观察图片，然后用there be 句型描述图片的内容,找23名同学描述图中的情景。T:What else shall we do? What things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。教师请学生看Group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。 比一比哪个小组做的又快又准。教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教室场景，如 What a beautiful classroom! There are some balloons in it. There is a camera on the desk. 学生四个人一组进行讨论学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确 2、Pronunciation教师出示Pronunciation 部分的教学挂图，在部分单词的元音字母下面划线，提示学生注意其发音。 如：Spain rain France pant turkey china China fans 教师可以先做示范，学生模仿。然后播放录音学生跟读3、Listen and write教师以欢送会为话题，引出 Goodbye tosay: Goodbye to the school Goodbye to the kite . 教学Goodbye to 并鼓励学生即兴创作，编写歌谣在欢送会中吟唱。 Eg； Its time to say Goodbye to our school. Its time to say Goodbye to my friend. 播放课本录音，让学生完成课本上的书面作业设计意图让学生自编自演对话，拓展学生创造性的运用语言的能力，以语段形式介绍，进一步训练学生的口头表达能力，给学生一个边学边用的机会。培养学生运用英语解决实际问题的能力四、Production1 选择填空1） On a farm ,there are _ big tree.A.third B.a C. the D.many2) There is a mirror _ the wall.A .on B .in C.over D.under3) There _ some children under the tree.A.am B.is C.are D.have4) -_ there any trees in the mountain ?- No ,there arent.A.Am B.Is C.Are D.Have5) Are there _ bridges in village ？Yes, there are.A.a B.some C. any D. many2 根据中文意思补全英文句子1） 床下有一个足球。- - a football - the bed .2)农场上有许多树。 _ _ many _ on the farm.3) 桌子上有许多香蕉吗 ？ many banans on the desk?4) 再见了，我的朋友。 Its time _ _ goodbye to my friend.设计意图设计由易到难的诊断性补偿练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，最后到话题的应用，从拼写、阅读等方面检验学生对知识掌握情况，。五、Progress (1) 学生做本单元活动手册配套练习。（2）学生听Pronunciation部分的录音，读或唱给家长同伴听设计意图：让学生回想本节课的收获，有利于学生系统的掌握知识，以利于课外拓展活动的开展。让学生进行积极的自我评价，能激发学生学习英语、应用英语的欲望，增强学生学习的自信心。板书设计：there is / are Goodbye toin on Its time to say goodbye tounder behindover near.教学反思：费县小学六年级英语集体备课教案2009年2月20日六年级下册Recycle 2课题Lets read (P67 72)第三课时课型复习 主备单位、教师朱 田 镇 中 心 小 学 吴 允 涛使用单位、教师 教学目标1,能够听、说、认读两个Letsread中的对话，并完成对话后的练习。2.能够了解Story time 中的故事。教学重难点1， 本课时的教学重点是能读懂、会说两个Lets read中的对话。尤其是复习巩固现在进行时的用法。2. 本课时的教学难点是能灵活运用Lets read中的语言。教具准备， 录音机，及相关录音带。2.本册第二单A、B中Lets learn的部分单词卡片。3.相关的教学挂图教 学 过 程二次备课一、Preparation:1,录音机播放五年级下册第四单元的英语歌曲(P54)What Are You Doing?生可跟唱。通过跟唱歌曲复习What are you doing ? Im 句型。并通过动词词组的替换进行编唱歌曲。2,录音机播放本单元listen and write 部分的录音.生跟读. 设计意图：复习热身，通过跟唱歌曲、歌谣，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，整理呈现已学句型，为后面的学习做准备。二、Presentation(梳理再现) 1、师生谈话创设情景,激发兴趣:Time flies quickly .Our farewell party is going to begin .Are you happy?(生可能回答:happyy。)师说:But Im very sad ,because our classmate liuyun cant go to our part ,she has a cold .How do you feel ?生自由回答.根据学生的回答教师分别出示第二单元的有关感冒与情感的词汇卡片.并说:Now lets review some words .2、单词训练:A 生看卡片,抢读单词. sad happy bored angry excited tired have a fever have a cold have a toothache have a headache have a sore throat(师给以适当鼓励) B 对于不熟的单词重点练读.3、词句链接,师再次边出示单词卡片边问：How do you feel?生用I feel.I have a .的句型回答.同样师可问:How does shehe feel?生用He feels.He has.She feels.She has.的句型答.(根据情况给及评价与鼓励)4、归类点拔:师可适当指出：（1）动词+ing 就是现在分词（2）be+现在分词 表示动作正在发生。根据总结，指学生做动作说句子，达到学以致用的目的。设计意图：创设情景，激发兴趣，在复习单词的基础上，教师对单元的重难点进行归类，让学生生成知识体系，进一步强化学生的记忆，为知识的运用打下基础。三、Practice(交际练习)1、Lets read (P67)（1）师出示挂图介绍:Look at the picture . Miss White is calling liuyun .师提出问题:How does Liuyun feel?要求学生默读课文.画出不懂的地方,小组成员相互学习。 （2）生默读课文,师巡视指导.（3）师生讨论所提出问题,得出答案。(She has a cold .She has a sore throat.She feels sad .)（4）提示学生听录音范读. （5）生自由熟读,完成Answer the questions. What is Zhang Peng doing ? Is John dancing ? Are Mike and Chen Jie dancing ? What is Ed doing ? What are Amy and Wu Yifan doing ?学生完成后，教师抽查练习情况,针对有困难的学生进行重点讲解，也可进行小组间互相检查订正。2、Lets read (P72)(1)师出示挂图引导:Now look at this picture.Miss White and her students come to Liuyuns home.It is a big surprise.They bring her many gifts .Liuyun is so happy.Whats the gifts? And whats Liuyun give in return? Now lets read.(2)请同学们默读对话,对不懂的问题画出来,小组间相互合作解决。（3）引导学生回答刚才提出的问题.听相关录音2遍,第一遍只听,第二遍听音并跟读。（4）学生自由熟读。设计意图：围绕主要话题：hat are you doing ?Im 及Hoe does Liu Yun feel ? 展开阅读。充分发挥学生的小组合作学习。通过阅读对话，跟读对话（模仿语音、语调），让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生的语言综合运用能力和处理信息的能力。四、 Production(输出检测) 1、Story time . 教师出示Story time 部分的教学挂图，指着最后一幅图上的Zoom和Zip说：Look at the picture . Zoom and Zip are sad . They are saying goodbye to each other .Now lets see what happened .学生同桌合作阅读故事，然后教师提出问题：Where is Zip going ? Is this good news for Zoom ? What grade is Zip going to be in ? 教师播放录音，学生听录音跟读故事，再分角色朗读故事。 2、Make a similar dialogue and act it out .小组成员模仿Lets read (P72) 自主编剧表演,进行展示。设计意图：学生学习的最终目的是为了运用，在学生对本节课知识熟练掌握的基础上，进行检测输出，编剧并表演既培养学生的语言输出能力，也培养了学生的表达能力，让学生进行表演也调动了学生的学习积极性。五、Progress: 1、对展示做出评价。2、做活动手册配套练习。 3、Homework: （1）学生听Story time 部分的录音，读给家长或朋友听。（2）运用本节课的主句型自编一段对话。设计意图：科学合理的评价，对学生来说是一种鼓励，也是对学生本节课学习的肯定。板书设计Lets read (p67,p72) Question:1,动词+ing 是现在分词 1) How does Liuyun feel?2,be+现在分词 表示动作正在发生。 2) Whats the gifts? And whats Liuyun give in return?教学反思费县小学六年级英语集体备课教案2009年2月10日六年级下册复习二课题Recycle2 A farewell party第四课时课型复习 主备单位、教师朱田镇中心小学 林镇涛使用单位、教师 教学目标1、 能够听说认读listen write match and say中的句子并完成填写句子的练习。2、 能够熟练地查阅英汉词典。3、能够根据lets make中的英语解释正确地找准相应的图画教学重难点1、 教学重点是能够听、说、认读write match and say中的句子、完成填写短文及连线句子的练习。2、教学重点是能够听、说、认读短文，熟练运用一般现在时、第三人称单数形式和be going to句型转述match and say部分的内容。教具准备1、教师准备录音机及相关录音带；准备一些有关爱好的动词短语卡片；准备一个小黑板。2、学生准备英汉词典和一些照片。教 学 过 程二次备课一、Preparation（1）教师出示一些有关个人爱好的动词短语卡片，如:collect stamps play the violin、 draw pictures go hiking 等，让全班学生快看，并且快速读一读。【设计意图】单词卡比较直观，同时也可以激发学生的学习积极性，温故而知新，为下面的新课学习作好铺垫。（2）Now listen to the song“were going back”教师播放Lets Sing学生边听录音边跟着录音唱。【设计意图】通过Lets sing让学生快速进入学英语的状态，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。二、Pre-reading （1）Free talk：“what s your hobby? What can you do? .What does your mother /your father like doing? What are you going to be in the future?” 分别找学生回答。(2)Pair work 通过对话，同桌之间或小组内相互了解你最要好的朋友的爱好。（注意互问互答）【设计意图】让学生回顾以前所学的知识，设计一些有关本节课的句型操练，排除阅读障碍，降低阅读难度，充分发挥小组的合作力量，为下面的学习作好铺垫。三、In-reading： 1、Listen,write,match and say . (1) Open your books and turn to page 64.Look at the part3.教师说：“Sarah is going back to America next month.She will leave china and her good friends.She will give her friends some nice gifts.What are they? Please listen to her diary”学生仔细听录音并小声跟读。【设计意图】通过教师简单概述日记的主要内容，在初次听录音的基础上，让学生思考教师提出的简单问题，可以培养学生分析问题的能力。（2）Listen to the tap again please finish “listen and fall in the blanks ”同时解决学生在阅读中遇到的疑难问题。(教师画出短文中的will结构，请学生结合上下文判断其意思。)【设计意图】通过第二次听录音，让学生在第一次听的基础上，完成填空，排除阅读障碍，降低阅读的难度，也为学生熟练完整的通读全文作铺垫。（3）Now please read Sarahs diary loudly by yourselves在学生大声阅读的同时让他们看着小黑板。在小黑板上出示几个有关这篇日记的几个重点问题。如 What is johns hobby? What is Sarah going to give him /her?引导学生回答，然后让学生大声的阅读这篇日记。【设计意图】学生带着问题再去阅读，让学生对文章中的重点知识有更好的理解把握，从而培养学生获取和处理信息的能力。（4）教师指导学生完成“Match and say” 部分的练习，可先请学生朗读短语，教师再做示范说出一个完整的句子，然后让学生分小组依照示范说句子。【设计意图】学生在教师做示范的基础上，小组内完成说句子，培养了学生组织语言和沟通合作解决问题的能力。2、Look up the words . 教师出示几个没有学过的单词，适当讲解英汉词典的用法，在学生理解后教师指导学生进行查字典比赛，全班学生在规定的时间内查完新词，并将单词、音标和词义写在P69的表格中，比一比谁查的又快又准确。【设计意图】通过比赛形式让学生在竞争中调动了学习积极性。四、Post-reading1、Ask some students to report about this diary.如：“John likes Sarah is going to give him”教师鼓励学生说出同类但不同内容的句子。【设计意图】让学生进一步巩固所学的重点，在真实的任务活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。2、Lets play Please look at the part7 .让学生四人一组猜谜语，看那组最先答出所有题目，然后教师适当讲解。【设计意图】分组来完成，培养学生合作交流的能力。3、Lets makeLook at the part 10“lets make”教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁？教师说：Miss White is making a book about her students.So she can remember them well.Who are the students?请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：“There are four pictures below.Would you like to help Miss/white glue the pictures.教师指导学生完成图文搭配的练习。 【设计意图】创设真实情景渗透新句型，排除阅读障碍，降低难度。然后根据信息找准答案。五、 Progress1、学生做本单元的活动手册配套练习；2、总结本课所学内容；3、 Homework:学生听listen 、write、match and say部分的录音，读给家长或同伴听。板书设计Part 3 1. I am also going to give five gifts .John likes collecting stamps.2. Mike likes playing the violin. 3. Chen Jie likes drawing pictures .Part 7(1)post office (2)It has many problems(3)mirror (4)stamp(5)ton (6)table教学反思