人教版七年级下册第一单元复习导学案.doc

人教版七年级下册第一单元复习导学案主备：七年级备课组 审核：_ 核定：_ 授课时间：_ 班级：_ 组别：_ 姓名：_【导学目标】1、读准字音，识记字形，理解词义。2、了解重要的作家及作品。3、熟记文中的名句和精彩语段。4、了解他人的成长足迹，引导学生联系自己的人生体验，深入思考，正解对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战。【课时安排】1课时【学习过程】一、【自我识记】1、字词：各课课后“读一读，写一写”，要求会注音，会默写，能说出意思。（1）字音、字形确凿(zo)蝉蜕(tu)人迹罕(hn)至菜畦(q)桑葚(shn)油蛉(ln)攒(cun)成倜(t)傥(tn)盔ku甲 拗(o)过去斑(bn)蝥(mo) 臃(yn)肿(zhn) 锡箔(b) 掸(dn)子 玉簪(zn)骊(l)歌花圃(p)讪(shn)笑木屐(j)飕(su)飕萋(q)萋(q)嫉(j)妒(d)泯(mn)然邑(y)人环谒(y)秕(b)谷徘(pi)徊(hui)竹筛(shi)瞬(shn)息叵(p)测（2）重点词语意思。确凿：确实。鉴赏：鉴定和欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作的意思。 人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。徘徊：文中是犹豫不决的意思。骊歌：告别的歌。讪笑：讥笑。沮丧：文中是灰心失望的意思。嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。涉足：指进入某种环境或生活范围。伫立：长时间地站着。萋萋：形容草长得茂盛的样子。来势汹汹：形容人或事物到来的势头很猛烈或很嚣张。（伤仲永文下的注释及课文翻译。）2、熟读课文，每课至少读三遍。3、同桌互相背诵文下注释。(详见课本)以上任务由小队长检查，完成后由小队长签名： 二、【帮你理解】作家作品、课文背景、知识要点从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，作者鲁迅，是中国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著有回忆性散文集朝花夕拾，短篇小说集呐喊彷徨。本文记叙了鲁迅从孩童游戏到长大读书的成长过程； 爸爸的花儿落了作者林海音，台湾作家。城南旧事是作者根据自己的生活经历创作的自传体小说。文章采用插叙手法，随着作者的思潮而波澜起伏，跌宕有致；本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。文章以“爸爸的花儿落了”为题，是“一语双关”，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。本文以“花”和“结业典礼”为线索。 丑小鸭作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。代表作有丑小鸭皇帝的新装卖火柴的小女孩她是一个废物等。本文是一篇带有自传色彩的童话故事；作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情，并写出丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。思想启示：只要不懈追求，积极进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 诗两首假如生活欺骗了你作者普希金，俄国诗人。著名诗作有自由颂致大海致恰达耶夫等。本文向人们表明了积极乐观的人生态度；诗歌内容简单，但我们要深刻体会其中的生活哲理，品味它对自己人生的启迪和感悟。未选择的路作者弗罗斯特，美国诗人。文章以自然之路，寓意自己的人生道路；要独立思考，慎重选择自己的道路； 伤仲永作者王安石，北宋著名政治家、文学家，字介甫，晚号半山。出任宰相期间，推行新法，是唐宋八大家之一。本文借事说理，说明后天教育对成才的重要性；语言高度概况、平实而又不乏感情色彩。三、【帮你掌握帮你掌握与本单元有关的文体知识】(一)、记叙文的特点 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 1记叙的要素：包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 2记叙的顺序：顺叙、倒叙和插叙三种。 3记叙文的线索(1)以时间为线索。(2)以事件为线索。(3)以某物为线索。(4)以某人为线索。(5)以见闻为线索。(6)以地点的转换为线索。(7)以感情为线索 4记叙的人称有第一人称和第三人称 5记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等。 6记叙文的语言的特点：准确，生动。 7记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。 8记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。 (二)、散文特点 1其主要特点是“形散而神不散”。“形散”是指取材自由，“神不散”是指立意必须明确而集中。 2散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。 (1)象征的特点是“托义于物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。 (2)联想是由一事物想到另一事物的心理过程。或两种事物在空间或时间接近的基础上产生联想，或两种不同事物在性质上或形态上相似所展开的联想。运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。 (3)衬托以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。 (4)对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。 3散文分为抒情散文和叙事散文。 (三)、童话的特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 (四)、现代诗歌的特点 1有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。即能最凝练地反映生活，有强烈的感情色彩，富于想像，构思精巧，语言富有音乐性。 2现代诗歌从表达方式上看，可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗。 （五）、随笔 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。伤仲永就是一篇很典型的随笔范文。 (六)、常见修辞方法 主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问和反问、双关等几种。四、【文言常识】背诵伤仲永一文，掌握本文文言常识： A字音： 隶l环谒y 泯mn然 称chn 夫f 邑yB. 词义： 通假字: 日扳仲永环谒于邑人: “扳”通“攀”，牵、引。 贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。 未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。 古今异义： 是：古：此，与“自”组合意为“自从”；例:自是指物作诗立就；今：判断词。 或：古：不定代词，有的；例:或以钱币乞之；今：或许。 文理：古:文采和道理；例:其文理皆有可观者；今：表示文章内容或语句方面的条理。 一词多义： 自：a.自己，例:并自为其名；b.从，例:自是指物作诗立就。 闻：a.听说，例:余闻之也久；b.名声，例:不能称前时之闻。 其：a.这，例:其诗以养父母；b.他的，例g:稍稍宾客其父。 并：a.连词，并且，例:并自为其名；b.副词，全，都，例:黄发垂髫并怡然自乐。 名：a.名词，名字，例:并自为其名；b.动词，说出，例g:不能名其一处也。 宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例:稍稍宾客其父；b.名词，客人，例:于是宾客无不变色离席。 就：a.动词，完成，例:自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，例:蒙乃始就学。 然：a.代词，这样，例:父利其然也；b.形容词词尾，的样子，例:泯然众人矣。 于：a.介词，此，例:贤于材人远也；b.介词，在，例:与厅事之东北角。 为：a.动词，作为，例:其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，例:卒之为众人。 夫：a.指示代词，那些，例:今夫不受之天；b.名词，丈夫，例:夫起大呼。 .词语活用： 忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。） 父异焉（异，奇怪，形容词作动词。） 宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。） 父利其然（利，作动词。） 日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。） .重点词语翻译: 世隶耕（隶，属于。） 不至：没有达到（要求）。 称前时之闻（称，相当。） 通悟：通达聪慧。 收族：和同一宗族的人搞好关系；收，聚、团结。 彼其：他。 泯然：完全。贤于材人：胜过有才能的人；贤,超过；材人,有才能的人。 C.特殊句式及重点句子翻译： 判断句：金溪民方仲永，世隶耕。 金溪百姓方仲永，世代务农。 省略句：a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 不让方仲永学习。 b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方仲永作诗。 c.还自扬州。（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。 d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。 父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。 令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。 今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。 那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？D、文言课文内容理解背诵伤仲永一文，回答以下问题：1方仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。2本文告诉大家一个什么道理？本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。告诉我们：在成长的道路上，要接受严格的教育，并通过自己的不断努力，使自己早日成才。 3翻译下列句子，注意其中加点的词的意思。 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。奇：对感到惊奇。宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。利：认为有利可图，把看做有利可图。 （3）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。于：比。于：被【课堂检测】阅读伤仲永回答以下问题 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 1解释下列句子中加点的词语。 父异焉，借旁近与之( 对感到诧异) 即书诗四句，并自为其名(写) 邑人奇之，稍稍宾客其父(以宾客之礼对待) 明道中，从先人还家(作者死去的父亲) 2翻译下列句子。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 译：从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 泯然众人矣。 译：完全如同常人了。泯然，消失。指原有的特点完全消失了。众人，常人。 3下列句子中，属于正面描写的有(A B C D F)，属于侧面描写的有( E )。 A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名。 C自是指物作诗立就。 D其文理皆有可观者。 E邑人奇之，稍稍宾客其父。 F令作诗，不能称前时之闻。 4对“世隶耕”理解不正确的一项是( D ) A“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。 B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。 C“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使不使学”埋下伏笔。 D“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。 5联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段? 答：第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能； 第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。 6事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人”；其三，从方仲永本人来看，“不使学”。(引号内填原文)【教师反思】