2020高一数学教师下学期工作计划

2020高一数学教师下学期工作计划 一 指导思想 使学生在九年义务教育数学课程的基础上 进一步提高作为未 来公民所必要的数学素养 以满足个人发展与社会进步的需要 具 体目标如下 获得必要的数学基础知识和基本技能 理解基本的数学概念 数学结论的本质 了解概念 结论等产生的背景 应用 体会其中 所蕴涵的数学思想和方法 以及它们在后续学习中的作用 通过不 同形式的自主学习 探究活动 体验数学发现和创造的历程 2 提高空间想像 抽象概括 推理论证 运算求解 数据处理 等基本能力 3 提高数学地提出 分析和解决问题 包括简单的实际问题 的能 力 数学表达和交流的能力 发展独立获取数学知识的能力 4 发展数学应用意识和创新意识 力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断 5 提高学习数学的兴趣 树立学好数学的信心 形成锲而不舍 的钻研精神和科学态度 6 具有一定的数学视野 逐步认识数学的科学价值 应用价值 和文化价值 形成批判性的思维习惯 崇尚数学的理性精神 体会 数学的美学意义 从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世 界观 二 教材特点 我们所使用的教材是人教版 普通高中课程标准实验教科书 数 学 A 版 它在坚持我国数学教育优良传统的前提下 认真处理继 承 借签 发展 创新之间的关系 体现基础性 时代性 典型性 和可接受性等到 具有如下特点 亲和力 以生动活泼的呈现方 式 激发兴趣和美感 引发学习激情 2 问题性 以恰时恰点的问题引导数学活动 培养问题意 识 孕育创新精神 3 科学性 与 思想性 通过不同数学内容的联系与启发 强调类比 推广 特殊化 化归等思想方法的运用 学习数学地思 考问题的方式 提高数学思维能力 培育理性精神 4 时代性 与 应用性 以具有时代性和现实感的素材创 设情境 加强数学活动 发展应用意识 三 教法分析 选取与内容密切相关的 典型的 丰富的和学生熟悉的素材 用生动活泼的语言 创设能够体现数学的概念和结论 数学的思想 和方法 以及数学应用的学习情境 使学生产生对数学的亲切感 引发学生 看个究竟 的冲动 以达到培养其兴趣的目的 2 通过 观察 思考 探究 等栏目 引发学生的思 考和探索活动 切实改进学生的学习方式 3 在教学中强调类比 推广 特殊化 化归等数学思想方法 尽可能养成其逻辑思维的习惯 四 学情分析 1 基本情况 班共 人 男生 人 女生 人 本班相对而言 数 学尖子约 人 中上等生约 人 中等生约 人 中下生约 人 后进 生约 人 班共 人 男生 人 女生 人 本班相对而言 数学尖子约 人 中上等生约 人 中等生约 人 中下生约 人 后进生约 人 2 两个班均属普高班 学习情况良好 但学生自觉性差 自我 控制能力弱 因此在教学中需时时提醒学生 培养其自觉性 班级 存在的最大问题是计算能力太差 学生不喜欢去算题 嫌麻烦 只 注重思路 因此在以后的教学中 重点在于培养学生的计算能力 同时要进一步提高其思维能力 同时 由于初中课改的原因 高中 教材与初中教材衔接力度不够 需在新授时适机补充一些内容 因 此时间上可能仍然吃紧 同时 其底子薄弱 因此在教学时只能注 重基础再基础 争取每一堂课落实一个知识点 掌握一个知识点 五 教学措施 1 激发学生的学习兴趣 由数学活动 故事 吸引人的课 合 理的要求 师生谈话等途径树立学生的学习信心 提高学习兴趣 在主观作用下上升和进步 2 注意从实例出发 从感性提高到理性 注意运用对比的方法 反复比较相近的概念 注意结合直观图形 说明抽象的知识 注意从已 有的知识出发 启发学生思考 3 加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力 以及 培养提高学生的自学能力 养成善于分析问题的习惯 进行辨证唯 物主义教育 4 抓住公式的推导和内在联系 加强复习检查工作 抓住典型例 题的分析 讲清解题的关键和基本方法 注重提高学生分析问题的 能力 5 自始至终贯彻教学四环节 针对不同的教材内容选择不同教 法 6 重视数学应用意识及应用能力的培养 2020 高一数学教师下学期工作计划 二 本学期我担任高一 3 4 两班的数学教学工作 两班学生共有 8 人 大部分学生初中的基础较差 整体水平不高 从上课两周来 看 学生的学习积极性还比较高 爱问问题的学生比较多 但由于基 础知识不太牢固 没有良好的学习习惯 自控能力较差 不能正确 地定位自己 所以上课效率一般 教学工作有一定的难度 为把本学 期教学工作做好 制定如下教学工作计划 一 教学质量目标 1 获得必要的数学基础知识和基本技能 理解基本的数学概念 数学结论的本质 体会数学思想和方法 2 培养学生的逻辑思维能力 运算能力 空间想象能力 以及 综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力 使学生逐步地 学会观察 分析 综合 比较 抽象 概括 探索和创新的能力 运 用归纳 演绎和类比的方法进行推理 并正确地 有条理地表达推 理过程的能力 3 根据数学的学科特点 加强学习目的性的教育 提高学生 学习数学的自觉心和兴趣 培养学生良好的学习习惯 实事求是的 科学态度 顽强的学习毅力和独立思考 探索创新的精神 4 使学生具有一定的数学视野 逐步认识数学的科学价值 应用 价值和文化价值 形成批判性的思维习惯 崇尚数学的理性精神 体会数学的美学意义 理解数学中普遍存在着的运动 变化 相互 联系和相互转化的情形 从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物 主义世界观 5 学会通过收集信息 处理数据 制作图像 分析原因 推出 结论来解决实际问题的思维方法和操作方法 6 本学期是高一的重要时期 教师承担着双重责任 既要不断 夯实基础 加强综合能力的培养 又要渗透有关高考的思想方法 为三年的学习做好准备 二 教学目标 一 情感目标 1 通过分析问题的方法的教学 培养学生的学习的兴趣 2 提供生活背景 通过数学建模 让学生体会数学就在身边 培养学数学用数学的意识 3 在探究基本函数的性质 体验获得数学规律的艰辛和乐趣 在分组研究合作学习中学会交流 相互评价 提高学生的合作意识 4 基于情意目标 调控教学流程 坚定学习信念和学习信心 5 还时间和空间给学生 还课堂给学生 还探索和发现权给学 生 给予学生自主探索与合作交流的机会 在发展他们思维能力的 同时 发展他们的数学情感 学好数学的自信心和追求数学的科学 精神 6 让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法 二 能力要求 1 培养学生记忆能力 1 通过定义 命题的总体结构教学 揭示其本质特点和相互关 系 培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆 2 通过揭示立体集合 函数 数列有关概念 公式和图形的对 应关系 培养记忆能力 2 培养学生的运算能力 1 通过概率的训练 培养学生的运算能力 2 加强对概念 公式 法则的明确性和灵活性的教学 培养学 生的运算能力 3 通过函数 数列的教学 提高学生是运算过程具有明晰性 合理性 简捷性能力 4 通过一题多解 一题多变培养正确 迅速与合理 灵活的运 算能力 促使知识间的渗透和迁移 5 利用数形结合 另辟蹊径 提高学生运算能力 三 学情分析 高一作为起始年级 作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段 该有的是一份执着 他的特殊性就在于它的跨越性 理想的期盼与 学法的突变 难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新 生的成长 面对新教材的我们也是边摸索边改变 树立新的教学理 念 并落实在课堂教学的各个环节 才能不负众望 我们要从学生 的认识水平和实际能力出发 研究学生的心理特征 做好初三与高 一的衔接工作 帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡 从 高一起就注意培养学生良好的数学思维方法 良好的学习态度和学 习习惯 以适应高中领悟性的学习方法 四 促进目标达成的重点工作及措施 重点工作 认真贯彻高中数学新课标精神 树立新的教学理念 以双基教 学为主要内容 坚持抓两头 带中间 整体推进 使每个学生的数 学能力都得到提高和发展 分层推进措施 1 重视学生非智力因素培养 要经常性地鼓励学生 增强学生 学习数学兴趣 树立勇于克服困难与战胜困难的信心 2 合理引入课题 由数学活动 故事 提问 师生交流等方式 激发学生学习兴趣 注意从实例出发 从感性提高到理性 注意运用 对比的方法 反复比较相近的概念 注意结合直观图形 说明抽象的 知识 注意从已有的知识出发 启发学生思考 3 培养学生解答考题的能力 通过例题 从形式和内容两方面对所 学知识进行能力方面的分析 引导学生了解数学需要哪些能力要求 4 让学生通过单元考试 检测自己的实际应用能力 从而及时总 结经验 找出不足 做好充分的准备 5 抓住公式的推导和内在联系 加强复习检查工作 抓住典型例 题的分析 讲清解题的关键和基本方法 注重提高学生分析问题的 能力 6 加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力 以及 培养提高学生的自学能力 养成善于分析问题的习惯 进行辨证唯 物主义教育 同时重视数学应用意识及应用能力的培养 7 自始至终贯彻教学四环节 引入 探究 例析 反馈 针对 不同的教材内容选择不同教法 提倡创新教学方法 把学生被动接 受知识转化主动学习知识 8 注意研究学生 做好初 高中学习方法的衔接工作 集中精 力打好基础 分项突破难点 所列基础知识依据课程标准设计 着眼于 基础知识与重点内容 要充分重视基础知识 基本技能 基本方法 的教学 为进一步的学习打好坚实的基础 切勿忙于过早的拔高 上难题 同时应放眼高中教学全局 注意高考命题中的知识要求 能力要求及新趋势 这样才能统筹安排 循序渐进 使高一的数学 教学与高中教学的全局有机结合