2013永泰县七、八年级下期中考读写试题.doc

2013永泰县七、八年级（下）期中考读写试题昙花终于怒放张诗剑我爱昙花。三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用?一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊!过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早?里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!我爱昙花。链接材料：昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。1在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。高兴极了 有点心急 心情淡然 欢喜欲狂2.简要分析选文第段画线句子的表达效果。运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了昙花含苞待放的美，表达了作者对昙花开放的期待。3选文第段和链接材料运用的表达方式有什么不同?第段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。 4.选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么?内容上抒发了喜爱昙花的感情；结构上首尾呼应。 5.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。一支恸哭的金色钢笔一路开花这是我第五次在她的作业本上愤然留笔；“请用钢笔写字！” 她是我班里的学生，念五年级。孩小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分发作业的同时，当着众人的面，狠狠地批评她，告试她，请改用钢笔写字。但又怕，这一个小小的举措，会刺伤她敏感而又脆弱的心灵，因此，只好每每作罢，悄悄地在那张被铅笔抹盖的纸页上，写下我要说的话。 她没有一次照做。一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏后那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定，对她进行点名批评。于是，那个阳充遍撒的午后，便有了这样一个让人倍觉心酸的场景一我一面踱着步子解析优秀的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。 她开始躲我，面色仓惶地，神情狼狈地，像春花躲秋风一般，硬生生地要远隔一整个炎炎夏季。譬如，我明明见她在那头的路口独自朝我迎面走来，却会在住一个不经意的时刻里，恍然丢失了她的踪影；明明见她在球场呼味呼味地拍着篮球，却会在与旁人寒暄过后的视野中，唯剩一个篮球在空荡落的地方跳跃；明明见她在厕所的出口耷拉着脑袋洗手，却在惊鸿一瞥之后，再度以为自己出现了幻觉我并未从她的躲藏中找到一位老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲的洪流，随她的日渐成熟的躲藏而越发奔腾，直至波澜壮阔。 黄昏后的校因里，多了几分静谧与清冷。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该知何化解她心中的惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家晚颇为拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。 我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们那片划的嘻笑里，有我的名字。正当我预备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间雕刻在了我的脑海里。她满目感激地合起手中钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带牵情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！” 金色的余晖透过愈渐宽大的缝隙，丝丝缕缕地交织在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己该介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽敞的办公泉上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。 市里举办长途赛跑的时候，他奋不硕身地报了名。接着，他毫无悬念地成为了代表学校参赛的选手，五于米的路程，对于台下这帮稚气未退的孩子来说，的确是一场艰难的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑、坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油，鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻里，依然冲劲十足， 惊人的一幕终于出现了。他愣愣地站在终点线附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明自，在冠军唾手可得的紧要关头他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点线后，他才狂喜高呼着奔向终点。壳无疑问，他受到了最严厉的批评。要知道，他所代表的是整个学校，而不仅仅是他个人，他的无人可解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。11 那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人的注视的目光。“你明明能抱第一你为什么要在终点前停下来！？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他项刻间泪流满面。“老师第一名和第二名的奖品都不是一支钢笔！我 我只要一支钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了”他鸣呜的悲鸣，尽诉了他在一路奔地中所受的委屈。12 我恍然觉察到自己的渺小与狼狈，面对这样一个不诸世事的孩子，顿然心生余愧。13 校门的喜报栏上，赫然写着他的名字和所获的奖品，我见过，那是一支多么精致的，却又恸哭不止的金色钢笔啊！1、请用简洁的语言概括全文的内容。一个贫困的小男孩在市长跑比赛中为了帮助*不起钢笔的同学而放弃了第一名。2、面对自己的学生，“我”的经历了从“_”不安愤怒“_”的情感变化，可以看出这是一位的_老师。心酸、愧疚、关爱学生，善于自省。3、联系上下文，评味下列语句。（任选一题作答）（1）她开始躲我,面色仓皇,神情狼狈，像春花躲秋风一般,硬生生地要隔一个夏季。（2）他把书包摊开,接过那支破旧的钢笔,轻轻地将它搁到里面,那神色,如同手捧至宝一般。（1）运用比喻，将“女孩”比作“春花”，将“我”比作“秋风”，生动形象的表现了女孩对老师的惧怕，以及师生间的隔膜。（2）小男孩的一系列动作，生动形象地写出了他对钢笔的珍爱。 4、“他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。”这句话能不能删去？为什么？不能删去。这句话正表明了小男孩为得到钢笔付出的努力，他是竭尽全力在拼，这也让我们更加相信他在受到批评后所说的那一段话。或答：不能删去。“穿梭”“奔跑”是动词，表现了男孩跑步的速度很快。生动形象的表现了男孩的努力。侧面表现了男孩对同学的关爱。5、读了此文，你会为谁而感动？请你就此写一段阅读心得或感受。示例：一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据的小男孩，却能够真心地关心他人，为了小女孩能得到一支钢笔，不再因为用铅笔写作业而受到批评，他是那样努力奔跑，却又在终点附近等着两个人先冲过终点，全然不顾学校和老师的责备。他的愿望是如此的简单，却又如此动人。6、文中写到哪三个人？请任选一个人物进行评析。人物评析示例：“我”是一名教师，对学生要求严格有爱心，但不注重调查，没有给学生切实的关心，当知道错了的时候心生愧疚。（意思对即可）7、文章以“钢笔”为线索，叙述了一个动人的故事。根据全文内容，把下面故事线索补充完整。故事线索：“我”要她用钢笔写字“她”就是不用钢笔写作业被批评 “他”得到奖品（钢笔）“她”借“他”的钢笔写作业；“他”为得到钢笔参加长跑比赛。 8、“他”为同桌的“她”做了些什么？“他”借给“她”钢笔让“她”完成作业；“他”不顾一切地报名参加运动会；“他”放弃第一名，只得了第三名原来是为了得到钢笔的奖品。9、结尾划线句在文中有何作用？请说说“恸哭”在文中的意思。结尾画线句的作用是点明题目（呼应题目）; “她”因为没有钢笔而伤心、“他”为得到钢笔受委屈而悲、“我”为不了解学生实际批评学生而悔。一位母亲与家长会 （1）孩子上学了，作为妈妈，哪个不希望听到来自学校的好消息。然而，每次家长会，都令她失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却愚顽不化。 (2)第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” (3)回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30个小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。 （4）“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” （5）那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 （6）儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查一查。” （7）回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，她对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了你并不是个笨孩子，只要细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。” （8）说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下舒展开来。她甚至还发现儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 （9）孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” （10）她怀着惊喜的心情走出校门口，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” （11）高中毕业了。第一批大学通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。 （12）她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您” （13）这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 1、通读全文，比较几次家长会上老师对孩子评价和家长会后妈妈对孩子的话。老师对孩子是 的态度，而妈妈对孩子是 的态度。2、每次家长会后，孩子听了妈妈的话，逐渐变得 。由此看来，本文反映了 的问题。 3、文中多处写到妈妈的流泪，其中第（7）段妈妈流下的是 的泪，第（13）妈妈流下的是 的泪。 4、假如你是文中的“儿子”，请为第（12）段省略号处补写一句话。 妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您 5、在你的生活中，你的父母或老师是怎样教育你的？你认为他们那样做好吗？为什么？ 6、根据下面提供的材料，结合对本文的理解，从中你有什么发现？写出你探究的结果。材料一：从前，有一个青年迷恋上了一个美丽的姑娘，青年对姑娘百依百顺，言听计从。可是，这个姑娘是魔鬼变的。有一天，姑娘要青年把他妈妈的心拿来给她吃，青年犹豫了一下就答应了。第二天，青年捧着妈妈的心去见魔鬼，在经过一个小树林时被什么东西绊倒在地。他爬起来拍打身上的泥土，这时，从树丛中传来妈妈的关切的声音：“跌疼了吗， 我的儿？”材料二：一天，我正在里间午睡，还没有睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声互相交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，我还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默的看着我。【参考答案】1、批评、否定、放弃 鼓励、肯定、赞扬（每空2分，计4分。意符即可） 2、自信、自立、自强 如何教育孩子（每空2分，计4分。意符即可） 3、悲愤伤心 悲喜交加（每空1分，计2分。意符即可） 4、（3分。答案为开放性，只要是能表达对妈妈的感激之情的话语即可）是您一直在欺骗着我，是您一直在鼓励着我，是你一直在支持着我，是你一直跟我在一起。5、（4分。答案为开放性，酌情给分）6、（3分。只要提炼出一个有关“母爱”的观点即可）“这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。”悲喜交加在句中的含义。 悲的是，孩子知道了妈妈在欺骗他；喜的是，孩子在妈妈的鼓励之下相当成功。 7、你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？赞成请简述理由。不赞成，请向老是提出建议。 从本文出发，是相当不赞成的。只有差劲的老师，没有差劲的学生。因为学生到学校就是为了学习知识的，很多东西本来就不知道，老师的责任就是让学生学到知识，并帮助学生树立正确的人生价值观。 建议老师们不要因为学生调皮、成绩不好就歧视他们。所有的孩子其实都是喜欢、也愿意相信老师，听老师和家长的话，只是大人们往往把自己的意识强加到孩子们身上，让孩子们有了叛逆的思想，对于这样的孩子应该更加注意教导方式。8、本文以-为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出了孩子的成长过程，塑造了一个 的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。家长会 自信、善良、聪慧、坚强。9、文中母亲的语言质朴感人。请从文中任选一处作简略的品味。（3分）选句： 品味：例：选句：老师对你充满信心。他说了你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21位。品味：面对老师对孩子成绩差的指责，母亲没有责怪儿子，而是巧妙地指出应改正的地方和需要努力的方向，使孩子树立信心。母亲这善意的撒谎，实则是对儿子的激励和期待。 10、（儿子）边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您”请发挥想象把孩子未说完的话续写出来。答：十几年来，为了我的进步，忍受了不少委屈。你的儿子让你受累了。（续写的话符合人物身份和特定的情景即可） 11、你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。答：赞成。这是老师对学生情况的真实反映，体现了老师希望孩子进步的良苦用心。不赞成。教师应该尊重学生，即使对成绩差的孩子也要多加激励和赞赏。 （理由或建议能扣住自己的观点,言之有理即可）读书要有点背功（）读书的人都有体会，无论学文科还是理科，都要有一定的“背功”。数理化的公式要背，甚至常用的平方根数立方根数也要背。我国桥梁专家茅以升，中学读书时，能将圆周率小数点之后一百多位数字滚瓜烂熟地背出。学语文更要讲究“背功”，不仅诗词要背，就是散文中的名句名段也要背，有的甚至整篇都要背。由此可见，读书是要有点背功的。（）古人是非常重视背诵的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就说明背诵有助于理解与鉴赏。秦皇在焚书坑儒中烧掉了很多古籍。到汉文帝时，要寻找一部尚书也十分困难。有人对文帝说，齐地（今山东）有个叫伏胜的老人，九十多岁了，曾做过秦代博士，还记得尚书的内容。汉文帝就派人到齐地，让伏胜口述，一字一句都记了下来。尚书二十八篇，伏胜硬是背出来的。要是伏胜年轻时不背，我们后代人怎么能看到这部重要的历史文献呢！汉代杰出的女诗人蔡文姬，博学多才，少年时代的“背功”极好。青年时期遭战祸，被匈奴人掳去，后曹操把她sh（）回。曹操问她：“夫人家中原先藏有许多古书，还能记得内容吗？”文姬答道：“亡父赐书四千多卷，因流离失散，一无所存，如今只有四百多篇记得。”曹操很高兴，要派人协助蔡文姬记录整理，文姬说：“不必了，我自己边背边整理吧。”她便凭着“背功”，陆续将四百多篇古籍整理出来了。（）青少年时期记忆力强，是“背书”的好时光。数学家苏步青，已是高龄的人，但仍能一字不差地背出很多古诗文。他说，那都是小学中学读书时背过的。我们平时说话写文章，往往要引用一些古典诗词、名人名言或现代文中的材料，这些材料如果背过，而且背得很熟，便可以随口说出，随手写出，无须翻查。例如电影柳暗花明、一江春水向东流等，都摘引古诗词句作片名，如果你读过这些诗词而且烂熟于心，就能将原诗词说出，并且对片名及影片主题也能有较深刻的理解。这些都是背书的好处。孩子和书 这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。 她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。 一天，小书店里来了一位年轻人。 “您要买书？”“不，看看，先看看”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精荚、雅致的诗集孩子和书。 “您看过这本书吗？”他抚摸着手中的诗集，问。 她赧然了：“没有”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠来的。 “您，认识我吗？”年轻人突然问道。 她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，”说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她茫然，甚至有点不知所措为什么送我书？ 见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？”他顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“他偷了您的书您没有骂他还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖” 年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”时期，她店里许多捆书被贴上了封条，放在了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊!一个孩子，蓬头垢面，一脸汗珠，正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔强的眼睛她没有训他，送了那本书给他，好像是牛虻。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书她听了，爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物为了这件事，她后来也吃了点苦头十几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子？ （11）当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那是同样的一本诗集：孩子和书。 （12）扉页上，有几行秀气的字： 阿姨： 这本书赠给您我写的一个关于您，我、书的故事。 我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。 也许您早已忘记我了，那正是您的崇高。 偷书，爱书，写书的人 年月（13）天哪，他是诗人！这诗人就是当年的孩子！（14）“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又一个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。（15）门外传来一阵孩子的喧闹放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰文明应该是一种习惯（）家里要来客人了，家长一般会叮嘱孩子：收拾一下房间，见了客人要有礼貌，主动称呼人等等。同样的道理，像奥运会这么大的盛会，作为东道主的我们，以崭新的精神风貌、优质的文明服务，接待来自世界各地的宾朋，让他们吃住顺心，赛得舒心，玩得开心，进而领略一下五千年文明古国的魅力，也是情理之中的事儿。可是洋人走后不久，人们发现“鸟巢”附近的草坪上躺满了游客，纸屑遍地；一度销声匿迹的公交车站不排队、公共场合吸烟、肆无忌惮地打手机等不文明现象又多起来了，甚至连中超球场上也发生了群殴事件。（）于是，有人慨叹，奥运一完，国人的文明就出现了滑坡。也有人认为，这才是国人真实的文明水平，奥运期间的文明多多少少带有一些策划的、表演的、强制或克制出来的味道，或者叫非常态文明。为什么叫非常态？因为它不是出于习惯、出于自然。（）不错，真正的文明是一种习惯，与家里来不来人，国家举办不举办奥运会没多大关系。不随地吐痰、不乱扔垃圾、不高声喧哗、不闯红灯、公共场合不吸烟、女士优先、自觉排队、人与人之间保持合理距离等等这些早已成为常识、成为西方人文明习惯的事情，在我们这个“文明古国，礼仪之邦”，却还要一而再、再而三地向成人普及，实在叫人有些脸红。可是，“从善如登，从恶如崩”，养成一个好习惯很难，养成一个坏习惯却很容易，而要改掉一个坏习惯则难上加难。（）生活中，我们经常看到随地吐痰、乱扔纸屑、勇闯红灯、自觉加塞的一些人颇有文化人的模样，这没什么好奇怪的，原因即在于他们所学的文化知识只是外在的，没有内化为他们心灵的一部分，所谓有知识没道德，有文化没文明，他们是里外两张皮。正是因为这样的人多了，文明陋习改起来才难乎其难。（）其实老祖宗孔子早就给我们划定了一条文明的底线-“己所不欲，勿施于人”，可惜很多人没有认识到它的妙处。比如，当你扔纸屑的时候，如果想到这会给环卫工人增加多大的工作压力呀，你就会自觉地把它扔进垃圾桶；你要吐痰的时候，如果想到痰中全是病菌，病菌的传播会使他人致病，你就会把痰吐在一张纸上包好，然后扔掉；你犯了烟瘾，在公共场所想吸烟的时候，如果想到周围有妇女儿童需要保护，不能让她们被动吸烟，你就会把已夹在手指间的香烟再放回去如果每个人都肯替别人想想，这个世界就会文明许多。（）文明是一种习惯，而习惯重在养成，一旦养成，也就不觉其难了。亮起红灯的路口，许多行人、自行车看看没有汽车，争先恐后地闯过去，一个家长拽着孩子的小手也要冲，可是孩子执拗地站住了，用稚嫩的声音说：妈妈，现在是红灯，不能过。在公园，一个刚学会跑的小朋友追着一片纸屑跑，最后把它捡起来郑重其事地投进垃圾桶。我想我们该为这样的孩子感到骄傲。（）文明是一种习惯，这种习惯不仅仅表现在言谈举止，穿衣打扮，待人接物上-它们还只是文明的外在层面；讲究人的内在修养、讲究心灵美，这才是文明的内涵。一个人穿着大方，谈吐儒雅，举止得体，当然是可称道的文明习惯；而当我们看到一位普通的北京警察，多年来无偿献血73次，献血总量已超过上万毫升；一位生命垂危的教授，在捐献眼角膜证书上郑重地签下自己的名字这才是文明的自然流露，这才是令人折服的常态下的文明。（）就眼下来说，恐怕还得请一些成人先从幼儿园小班学起，养成不随地吐痰、不高声喧哗、不闯红灯、不践踏草坪的习惯，一开始他们会有些脸红，可是一定要学，要改，否则，就剩下国人陪着一起脸红了。