2014初中学科教学设计模版.doc

我的高效课堂教学设计课题： 皇帝的新装科目语文教学对象七年级课时第一课时提供者孔彩萍单位西南舁中学一、教学目标知识与技能目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。二、教学内容分析皇帝的新装是苏教版语文七年级上册第六单元的一篇课文。第六单元的主题是“奇思妙想”，注重培养学生的想像能力。这篇课文是一篇趣味性很强的童话故事。它是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期的作品，写于1837年，也是他是著名的童话之一。故事通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的根本不存在的新装，赤条条地举行流行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。三、学情分析学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期青春期。这时候的学生渴望得到关心、尊重与肯定。渴望结交朋友，又不会处理同学关系。他们认知的核心成分逐渐成熟，注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力。七年级学生虽然从很早从各种渠道接受过童话的信息和影响，但对内容的理解大多停留在故事的表面上，比较肤浅，而对童话主题的理解，学生受生活阅历的限制以及个性差异的影响，会有不同层次，不同角度的见解，教师应该尊重个性化的解读，适当点拨，不应强求一致。四、教学策略选择与设计以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究五、教学重点及难点重点：、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：（多媒体出示皇帝的新装中皇帝穿新装游行一段）请同学们认真看，说说看完之后你想知道什么？哪位同学愿意效劳，在这一段的基础上，编一个简短的小故事？大家的想象力真丰富，老师真佩服你们，这就是著名童话作家安徒生的代表作皇帝的新装的高潮部分。那么，故事究竟是怎么回事呢？我们一起来听吧！（板书）皇帝的新装安徒生认真观看动画提出自己想要知道的问题准备分钟积极举手讲故事（名即可）创设情境，激发学生兴趣，充分发挥他们的想象力。作者简介：（多媒体出示作者画像及姓名）学生根据课下搜集的资料，简要介绍安徒生相关情况。培养学生的动手动脑搜集整理能力，扩大知识面。诵读感知，整体把握：、听课文录音，解决字词问题。（多媒体播放全文录音）展示预习成果。边听录音边整理课前预习成果。首先用卡片出示，生字并稍作讲解，以加深印象。然后，找出不懂的词，班内交流，共同解决。（在理解后，可以造句练习，及时巩固应用。）培养学生自主学习的意识和能力。、速读课文，梳理线索，把握故事情节。（）梳理线索请大家速读课文，找出文章是围绕什么来写的？文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。（多媒体出示）线索是贯穿全文的一条主线，它把文章材料有机地组织串连在一起。（）把握故事情节（多媒体出示）故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。师明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：大臣、皇帝看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩识新装速读，抢答。（新装）或（皇帝的新装）以小组为单位，速读课文，讨论梳理层次，并概括小标题，派代表展示讨论结果。师生共同评价，修改，确定小标题。完成从感性到理性的认识，掌握线索的知识。培养学生合作探究和概括归纳的能力。复述比赛选择你最喜欢的一个情节，加以复述。师生共同评价。计分并给予奖励。准备分钟踊跃参赛培养学生的参与意识，竞争意识和口语表达能力布置作业、将本课学过的要点内容积累在读书卡片上。、思考：（）皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？（）为什么由一个小孩来揭穿这个骗局？课下完成作业。巩固本课所学知识。为下节课打下良好基础。第课时导入：有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双。这节课我们就一起走近这位皇帝和他身边的人，细细品味新装的故事。（板书）皇帝的新装安徒生课文研读、分析：、速读课文，给文章加一个副标题。（多媒体出示）一个的皇帝、用一个字概括故事的主要内容。师生共同评价筛选，确定为“骗”。如何理解文中“骗”的含义。（板书）骗、人物形象分析在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物。速读课文，填空，将副标题补充完整。（并说明为什么）（可多角度概括，能揭示皇帝性格即可）以小组为单位，研究讨论，展示成果，并陈述理由。讨论，发表自己的见解。生回答。皇帝、骗子、大臣、小孩培养了学生分析概括能力。培养学生合作探究的能力。板书相关人物。（多媒体出示相应的动画人物形象：皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩）分组讨论，确定本小组最关注的人物形象，讨论赏析。（多媒体根据学生选择，随机将相应人物图像放大，并精要出示文中相应的描写，根据学生的分析，归纳出示人物性格特征。方法点拨：作者成功地运用了心理、语言、行动等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活现。可见描写在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。、分析研讨，提示主题（多媒体出示研讨问题）（）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么？（）作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？先以小组为单位，讨论赏析，然后展示赏析成果。（展示成果时，以角色朗读为载体）分小组讨论，得出结论。然后班内交流展示。进而揭示文章主题。体现学生自主学习并培养学生评论赏析能力，以及朗读能力。多媒体既形象，又直观，能激发学生兴趣，又能让学生更系统地把握人物形象。让学生在合作探究中水到渠成地把握中心，领悟主题。分析写作特点你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？师归纳小结：丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色，又是童话这一文体的显著特征。讨论交流，明确作者进行了大胆的想象和夸张。并从文中找出理由证明引导学生感受童话的艺术魅力，并学习想象和夸张的手法。拓展链接（多媒体出示活动要求）、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。课堂小结引导学生谈收获。写作拓展训练：（多媒体出示）选择自己喜欢的一项作业完成：、插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，续写皇帝的新装，字以上、以本文的故事和人物为原型，为下面这段音乐填词。（音乐：一个师傅仨徒弟的曲子）自由结组，选择题目，展开组内讨论，然后，班内交流辩论自由发言，畅谈学习本课后的收获。自由选择题目，课下完成。第题也可以结组共同完成。让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通，以帮助他们培养健康的人格。培养归纳总结的能力充分发挥学生的想象力，学生能学以致用。培养学生的动手、动脑能力和合作意识。七、教学评价设计学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能在不懂时向别人请教。是否敢于请教我已养成良好的完成作业的习惯能否独立思考我能展开丰富的想像理解教学内容。是否富于想像我在学习的过程中感到快乐。是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？我还有与这节课的内容相关的问题问老师得分八、板书设计皇帝的新装安徒生爱织线索新装看穿识第课时皇帝的新装安徒生骗子皇帝（行）（受）骗（助）（揭）