人教版语文一年级上册集体备课

一年级语文上册集体备课计划一、指导思想： 坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。二、工作目标：1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。三、具体实施步骤：1、集体备课的基本程序是：个人粗备集体备课个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思。四、工作重点： 1、安排集体备课，将重点课设计思路进行交流，大家集体修改，补充意见。 2、扎实有效做好日常教育教学工作，进一步提高各位教师钻研、处理教材的能力。 3、注重抓二个结合：与新课标、新理念相结合、与先进的教学设备相结合，积极开展有效的教研活动。 4、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究。 5、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。 6、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。 7、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。 8、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。五、时间安排：每周二下午两节课下活动。一年级语文上册集体备课记录识字一集体备课记录备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：李永红 地点：二办一、单元简析：本单元总共四课，一去二三里、口耳目、在家里和操场上，还有一个语文园地一和一个有趣的游戏。本单元学习中，学生认识生字词，认识笔画和偏旁。能够感受课文的句意表达，并能够有感情的朗读背诵儿歌诗句，感受到学习的乐趣，乐于学习。二、教学目标分析：1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。6、背诵咏鹅。7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。三、教学重难点重点：认字和写字，朗读和背诵课文一去二三里。 难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。四、教学前思： 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。（一）识字方面我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”（二）写字方面1、 要抓好良好写字习惯的培养。2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。（三）语文园地一中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。（四）对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。四、课时安排一去二三里2课时口耳目 2课时在家中 2课时操场上 2课时语文园地 2课时有趣的游戏 1课时第二单元集体备课记录 备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：张辉 地点：二办 一、教材简析： 本单元教学内容包括：画、四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树5篇课文，语文园地二和一个口语交际我们的画。 二、教学目标： 1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。 2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。 3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 三、教学提示： 画是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。 2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。 3、本课课后安排了说反义词的练习，在语文园地一里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。 四季是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：我是谁”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。 2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。 小小竹排画中游是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。 1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。 2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。 哪座房子最漂亮是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。 1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。 2、课后还可以以“我们的-最”为题进行说话练习。 爷爷和小树这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。 2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。 语文园地二共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。 1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。 2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。 我们的画在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 第三单元集体备课记录备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：黄苗 地点：二办一、单元教材分析：本单元教材以识字认字为主，由五篇课文和一个语文园地组成。所安排的课文都充分体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范、文质兼美，有利于全面发展儿童的语文素养。其中静夜思是抒发游子月夜思乡的古诗,小小的船、影子、比尾巴是现代儿歌。阳光描绘了阳光给万物带来生机与美丽，讲阳光比金子更宝贵。教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手；沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在阳光下做踩影子的游戏在欢乐的气氛中；和小动物一起游戏，玩耍让学生在真实情境中自由的感受、思考、表达、创造。给学生发展的时间和空间，以“读”为主线，在充分的读和背中悟情，积累，发展学生的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。二、学情分析一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特征，他们容易被新鲜的事物、活动的东西吸引。本单元教材是让学生亲近自然、感受自然、走进大自然，比较贴近学生的生活。所以，在上课时只要创设有声、有形的情境，就能激起学生的学习欲望。三、教学目标：（一）知识目标1、学习本单元的54个生字，读准音，认清形。能正确美观的书写18个生字，认识一些新笔画和偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。（二）能力目标1、能借助拼音读准字音。2、借图识字，理解图意，了解课文内容。（三）情感目标1、感受诗歌所描绘的美好意境，了解影子和动物尾巴的特点，学会识别“前、后、左、右”四个方位。2、通过学习培养学生热爱中华传统文化和大自然的情感。四、教学重点1、认识54个生字，会写18个生字，理解由生字组成的词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。五、教学难点1、指导学生在田字格中正确地书写生字。2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。3、懂得在实际生活中分辨“前、后、左、右”等方位。4、通过多种形式的朗读，使学生逐步感受阳光的美好与宝贵。六、教学方法6、静夜思（一）、音乐引入，感受情境美。生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1.那个人在干什么？或者想什么？2.学生初步感知诗的意境美。3、引入课题，齐读课题。3.简介李白。（二）、学习全诗，体悟诗境美。（三）、读中理解，体悟诗意美。（四）、反复吟诵，表现诗意美。（五）、指导写字。（六）、拓展延伸。7、小小的船（一）、创设情境，激发兴趣。1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?2、解题在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。（二）、初读课文，整体感知1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写月儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读情况（三）、学习课文，指导朗读（四）、指导背诵（五）、指导写字。8、阳光（一）、激趣导入。1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（二）、初读课文。1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）（三）、识字。这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？1、学生在课文中圈出生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。（四）、学习课文。识字二集体备课记录备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：周红艳 地点：二办一、教学设计理念：语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。二、教材分析： 比一比：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。自选商场:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。 菜园里：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。日月明：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。学情分析:学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.三、学习目标 1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 2.掌握“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、教学重难点: 1、识字和写字. 2、使学生初步了解会意字的乐趣,激发学生更大的识字热情五、教法学法的运用:本单元将注重创设情景.让学生联系实际,自主识字,写字,朗读课文.在实践中获得知识!1、激趣识字.创设情景,走进商场,走进农村,并出示相应事物的名称,让学生对身边事物有一个整体的感知.2、归类识字.出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别识字的方法,小组合作学习其他生字. 3、巩固识字,走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写.4、实践识字.创设模拟超市,将识字与生活结合起来,倡议学生多在生活中识字. 5、绘本阅读.六、教学过程:一、 本课根据课文创设情镜,在清镜中做到识字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词. 1在识字上先让学生自学,再小组讨论交流后整理出仍然没有记住和比较难记的字，由教师找出具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。如:形声字。“猫”字是左右结构，左形右声。左边的形旁“犭”，代表猫是一种动物。右边的声旁“苗”可以比喻成猫叫的声音。“苹”字上下结构，上形下声。上边的形旁“艹”代表苹是一种植物，下边的声旁“平”代表“苹”的读音。 2美读展示(个别朗读，美读自己最喜欢的句子。师生共同点评。) 如：比一比利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两对反义词，适时范读，指导读出儿歌的节奏感。也可边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 观察教室里有什么。把看到的东西用“一（）”来说一说。纠正学生用错的量词，例如：“一个钢笔”改为“一支钢笔”，“一个椅子”改为“一把椅子” 3实践活动教学中可结合课后练习我会说,进行量词使用的说话练习,如观察教室里有什么用量词说话.二创设情境一：出示商场中物品的挂图及名称，学生自主认读、猜读，不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等认识生字要重视读准字音如:翘舌音,商、 场、 尺、平舌音 作. 1在识字要让学生观察老师总结好的记忆方法:如.1会意字。“笔”字上下结构，偏旁“竹字头”代表制作毛笔需要的材料竹子，下面的“毛”则是制作毛笔需要的动物的毛发.2.象形字。“巾”是独体字，“巾”的字形很像一条挂起来的毛巾。“尺”也是独体字，它的最后两笔，竖撇和捺组成的间距就像一把尺子在量东西。 2、美读展示检查读文的通顺。出示全文（不含拼音，生字红色），师有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展示。易错的字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等。教师范读，指导读好自选商场中长句中间的停顿。如：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。 3实践活动课前后,可以让学生跟随家长去百佳惠超市购物,观察商场里的商品以及购物的方式.让学生收集一写商品的包装,认读商品的名称.三在授课过程中要充分调动学生自主认记生字的积极性. 先让学生自读读通课文，朗读汇报，交流感受。一、情境导入1出示课文插图,看看这个丰收的菜园里有什么，再出示里面的几种蔬菜实物，让学生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜欢的一种蔬菜。 二、诵读儿歌 1出示儿歌（不含拼音，生字红色）。要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请教。 2播放童声录音。 3自己练读，组内交流、正音，评议。4班内展示读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。 三、美读成诵 1学生自告奋勇读自己最喜欢的蔬菜。 出示各个水果的图片，帮助学生理解感兴趣的问题，激发学生美读的欲望。如：读“南瓜”一句时，课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。此处还可出示拓展园地四中“越越”的句式。让学生用越越说话。读“萝卜”一句时，出示萝卜的图，可提示学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，引导学生感知萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，读出萝卜地有趣与可爱。出示五颜六色、光泽诱人菜园全景图又为“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”的朗读做了更好的情感铺垫。2自己练读，小组内交流，可配上动作、表情。 3小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。 4全班边表演边诵读。四1、识字.本课除了(力 手)之外,其他生字均为会意字,字形和字义联系紧密, 字义比较容易理解.因此,在识字教学的 应放在字音以及了解会意字的构字特点上. 在这个环节中教师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，主要是给学生一种识字规律，启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律.小组交流。学生静下心来认真思考自己不会的字可以用哪种方法识记，组内交流。2.班内汇报。由每个小组选出自己最满意的识记方法汇报交流。如，“看”用手遮住眼睛来看，所以是“手目”看；“尖”的特点就是下面大，上面小。教师可以提示学生用实物来说明哪些东西是尖的。在学生汇报的同时，教师可以提示拓展该类型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和树木有关，让学生思考还知道哪些“木”字旁的字。相机认读园地四的“我会认”。学生在汇报“森”字时，教师提示“森”是品字结构，引导学生思考还有哪些品字结构的字，“晶、品、众”等。2、美读展示日月明除了鼓励读出韵文的节奏，还可引导学生结合课后“读读想想”或积累续编儿歌。 五、在教学(语文园地四)时,让学生通过会读、 会写 、会说、 会认、 会背等练习,积累,拓展知识.第五单元集体备课记录备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：李永红 地点：二办一、教材分析本单元共有五篇课文。我多想去看看雨点儿平平搭积木自己去吧一次比一次有进步。文章语言生动活泼，文字优美，主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，有利于提高学生的文学素养。 我多想去看看用诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。雨点儿是一篇科学童话，介绍了雨水滋润万物的道理。平平搭积木以诗歌体裁，承载了“心中有他人”的品德教育的内容。自己去吧是一篇童话故事，鼓励孩子自己学会生活本领，蕴涵着对独生子女自主自强的期盼。一次比一次有进步也是童话故事，揭示了“只要认真仔细观察，就会有新的发现”的道理。语文园地五是综合性训练。 教师在教学本单元内容时，要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，要尽可能地设计出识字活动、识字游戏，要善于引导学生在汉字比较中识字。在朗读训练中，要尽可能采用插图、课件等资源，要让学生处在积极主动的思维和情感活动中，把课文读得正确、流利、有感情。二、单元教学目标1指导学生正确认读本单元的 60 个生字，其中 16 个生字，要求会认，会写，会用。 2指导学生认识“心字底、方字旁、双人旁、学字头”4 个新偏旁。 3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能读有所悟。背诵我多想去看看自己去吧两篇课文。 4指导学生比较、区别形近字，培养他们类比识字、读词说句和读儿歌的能力。5、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句6、通过说“什么是什么”“什么爱什么”的句式对学生进行句式训练6、应着重引导学生注意生字“巴，走”的笔顺。三、单元教学重点 重点：识字、写字和练习有感情地朗读课文。 难点：读好文中的长句，通过理解课文内容学习道理。本单元教学以观察、想象、表达为主要目的，让孩子多看、多讲、多想、多说。教学要辅以课件，使课文中的情景在大脑中再现，为培养孩子们的观察力，想象力和口头表达能力提供先决条件。激发阅读兴趣，朗读、背诵课文；多种途径认字；按笔顺正确书写汉字；制作生字卡片。四、单元课文具体分析1、我多想去看看这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。这一课让学生理解“弯弯，北京，天安门，多想”等词语。较难的词入遥远，可联系生活 实际来理解。2雨点儿1、 本课要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。朗读时可以采用分角色朗读等方式让学生对朗读长生浓厚的兴趣，也可以让学生结合生活实际进一步体会雨水与植物生长的关系。重点是指导学生读好疑问句的语气。 2、写字教学时要重点指导“方”的笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。3、课后练习通过例句的学习，理解“从”的意思，能用“从”说话。（三）13、平平搭积木1、本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生练习生活实际，把自己当成文中角色读好课文。2、巩固认字时，根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，风发给学生，大家齐心协力搭“房子”，使学生在万种快乐地巩固生字。3、课后练习要求学生能正确地读出“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。（四）14、自己去吧1、本文主要是对话，因此应加强不同角色的语气指导，可适当范读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。可以启发学生从自强自立方面合作探索、讨论，比如：最近自己学会了什么？是怎么学的？使学生把课文内容和实际行动结合起来，领悟到不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，从而引导学生从小树立自强自立的态度和良好的人格。2、识字写字时，“己”是三画，多数学生在写字时会一笔写成，应特别强调纠正。“东”提醒孩子第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称，并与“车”进行比较，区分字形。“吗”应指导学生观察把握左右两部分的位置关系。3、课后说一说的练习已经在朗读指导中穿插进行，应尽量给学生创造机会，让多数学生能有说的机会，并指导他们说通顺，说清楚。（五）15、一次比一次有进步1、尝试让学生小组合作，读中感悟，并在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画“等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。2、写字教学时，“片”和“皮”要重点指导，尤其是笔顺。3、课后练习“读读说说”，可以让学生读一读示例，弄明白哪些词可以用这一形式来说，指导学生进行拓展练习。课文学习之后，还可以进行实际的观察，比如将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝，提供给学生学习和发现的平台。还可以课后让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样等，这样学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。（六）语文园地五1、 “我会认” 是复习学过的带“言字旁、单人旁、口字旁“的字，用归类认读的方式加深记忆。为了激发学生兴趣，可采用游戏形式来学习。2、“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在平时的口语中较常用。练读形式可以多种多样，也可通过做游戏练读，比如“夺红旗”。3、“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。要引导学生仔细辨认，把字看清楚。比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。4、“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用他们说疑问句。教学时只要求学生通过读句子来培养语感，学着说一说。5、“我会读”内容是一首儿歌，朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。6、口语交际五该怎么办以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。第六单元集体备课记录备课人：李永红 张辉 黄苗 周红艳 记录人：张辉 地点：二办一、教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。借生日述说的是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。 雪孩子讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要爱护树木、保护环境。并以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。二、学情分析：虽说学生已掌握了一些识字、写字的能力，但对于一年级学生来说，识字、写字仍然是本单元教学重点。一年级学生许多习惯还有待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成好的品行。三、教学目标：1认识55个生字，会写16个字。2正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3、认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。4知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。四、教学重点、难点：1、教学重点识字、写字和朗读课文。懂得每篇课文所告诉我们的道理。2、教学难点讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。五、教法与学法采取自主识字、写字的方法，提高识字能力。采用多形式的读书方法，在读的基础上理解内容，学到知识，受到教育。