六年级语文第五次备课.doc

第五单元主 备 人：张新娣备课时间：2007年4月22日教材分析：本单元有三篇课文，其中古诗两首、白鹭、碧螺春是讲读课文。古诗两首是自读课文。碧螺春是一篇文质兼美的散文，描绘了碧螺春名字的由来，采摘和制作过程及形、色、味具佳的特点描写，从各个不同角度介绍，渲染了碧螺春的美。白鹭是一篇散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。古诗两首，第一首泊船瓜洲全诗由远及近，由眼前到未来逐层生发，一气呵成，节奏明快，情韵悠长。第二首商山早行写的是诗人远在异乡、孤独、惆怅、思念家乡的真挚感情。教学理念：课程改革特别关注学生的发展，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文白鹭、背诵碧螺春第四自然段。2掌握本单元生字，理解由生字组成的词语。3、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。4根据具体语言材料，感受碧螺春特有的 色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学重点：1感情朗读、背诵课文。2理解课文内容，感受文章的意境美教学难点：1、理解文中重点句子含义。2、教具准备：录音机、投影仪、小黑板。教学时间：8课时课时安排：16 白鹭2课时 17 碧螺春2课时18 古诗两首1课时练习五 2课时实践活动 1课时 编号： 4216、白鹭主 备 人：张新娣备课时间：2007年4月23日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词，理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味十足的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：1、有感情的朗读、背诵课文。2、凭借具体语言材料，感受白鹭的美。教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学方法：朗读体会法、想像法、画图助解法。教具准备：投影仪、录音机。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读识字。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课6个生字。3、了解课文主要内容。教学进程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。你熟悉郭沫若吗？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集女神，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。二、初读课文1、请自读课文，出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？2、检查：（1） 生字词：（小黑板出示）鹤蓑喙嵌框嗜（2）指名分析字型。（3）读读组词。3、指名分节读课文。4、概括每一个自然段的意思。5、提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）6、分4个部分朗读课文。三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。2、师范写“鹤”、“蓑”、“嗜”。3、学生观察、分析。4、学生用钢笔描红。布置作业：1、朗读课文。2、抄写词语。编号： 43第二课时教学内容：精读感悟。课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、通过课文的语言文字，感受白鹭外在和内在的美。3、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的深刻含义。教学进程：一、复习课文是从哪几个方面来写白鹭的？二、赏析课文1、学习第一段、第四段（1）指名读第一、第四段。（2）在作者的眼中，白鹭是什么？（3）在你的脑海中，诗留下什么印象？（4）作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。）2、过渡（1）作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。（2）学生交流。3、学习第二段（1）再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？哪小节对应这一节进行了具体描写？（2）出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？你有什么体会？白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（3）指导朗读，体会作者语言优美如诗。4、学习第三段（1）自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是一首无穷的诗”从哪几个方面来写的？（2）其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（3）有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。（4）汇报：白鹭钓鱼图：让学生根据自己体会选择汇报。白鹭瞭望图：白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？ （5）教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。 尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节 你有什么体会？自由练读。（6）这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。5、学习第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？这段话在全文起什么作用？三、总结全文白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。板书设计：16、白鹭 颜色的配合 身段的大小精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图编号：4417、碧螺春主 备 人：张新娣备课时间：2007年4月24日教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用“关于”、“如果那么”造句。2、读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍“碧螺春”。3、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。教学重点：1、掌握本课生字。2、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学方法：诵读法、感悟法、合作学习法。教具准备：课件 录音课时安排：2课时。第一课时教学内容：初读识字。课时目标：1、能正确、流利朗读课文。2、学会生字，了解课文内容。教学进程： 一、揭示课题：当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？二、初读课文1、自由轻声朗读课文（1）、提出自读要求：读准字音，认清生字的字形，读顺每句话。画出不懂的词语通过查字典和联系上下文自学生字新词。想一想揭题时提出的问题。（2）学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果1、指名读生字词2、质疑。（不理解的词语）敏捷-动作等迅速而灵敏；弥漫-充满、布满；神采飞扬-形容人的脸上的神态焕发有精神。四、学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思1、交流分段情况。2、指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。3、同位同学互查朗读一遍五、指导写字。1、先观察字行，掌握间架结构；2、突出指导，“煞”、“茸”部首约占字的三分之一；“袄”字左边是“衤”，不要写成“礻”3、学生描红，临写。板书设计：14、碧螺春煞汛焙袄搓捻撮茸 编号：45第二课时教学内容：精读感悟。课时目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、读懂课文，知道课文是从哪几个方面描写碧螺春的。3、感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学进程：一、复习检查提问：课文是从哪几个方面来介绍“碧螺春”的？（板书：产地 名字的由来 采摘 制作 品尝）二、学习课文1、精读第一部分。（1）自由地读课文第一段。想一想：用自己的话说一说碧螺春的产地和名字的由来，用上“久负盛名”、“颇为雅致”。（2）指名发言，鼓励与众不同的说法，让学生领悟同样的意思有多种不同的说法。2、精读第二段。（1）碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。“江南的春光究竟是怎样的呢？（2）找出描写江南春光的语段，读几遍，把体会把它写在书旁。（3）讨论：绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。“是个什么句子？为什么这样说？（4）谁能给这样的景色起一个好听的名字呢？（5）清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，又是一番怎样的景象呢？请同学们自由读第5自然段，把你喜欢的句子多读几遍，想一想为什么喜欢。（6）指导朗读第5自然段。（7）教师小结：心灵手巧的姑娘们在我们的心中留下了动人的画面，焙茶手纯熟的技艺更让我们大开了眼界，这哪里是在休茶、焙茶，这分明是在进行艺术表演3、学习课文第三段。课文的最后一个自然段说：“碧螺春以它独特的色香味形赢得了人们的喜爱。”让我也沏上一杯碧螺春，看它独特在哪儿。（1）沏一杯碧螺春，让学生观察，试着说说它的色、香、味、形。（2）课文中是怎样描写的呢？读课文第6段，画出有关的词句。（3）交流体会。碧螺春的色香味形各是怎样的？你喝过茶吗，请谈谈自己的感受。（4）讨论这一自然段的第一句在全文中的作用？读一读体会（5）默读这一自然段，想一想：作者陶醉的除了碧螺春的色、香、味、形，还有什么？（6）指导学生朗读这一自然段。2、精学课文第四段。（1）齐读这一段。（2）说说“在清香的碧螺春茶汤里，我们看到了江南明媚的春光”这句话饱含了诗人的怎样的感情？（3）联系课文内容，练习说话：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了_。三、指导造句四、作业你最喜欢吃哪种蔬菜？写篇短文，从色、香、味、形这几个方面介绍一下你所喜爱的这种蔬菜。板书设计： 产地 名字的由来17 碧螺春 采摘 美丽动人的画面（久负盛名） 制作 工艺茶 品尝 陶醉编号：4618、古诗两首主 备 人：张新娣备课时间：2007年4月26日教学目标：1、背诵这两首古诗。2、了解这两首诗的大意。教学重点：有感情地朗读、背诵这两首古诗。教学难点：了解诗的大意教学方法：诵读法、体会法、合作交流法教具准备：投影仪 录音机教学过程：一、启发谈话，导入课题1、同学们，我们学了不少古诗，今天，老师希望你们用所学的方法自己来学习两首古诗：泊船瓜洲、商山早行。2、理解题意。泊船瓜洲中的“泊”指停靠，“瓜洲”是镇名，在现在江苏省扬州市附近。商山早行中的“行”读“xing”是行走的意思。“早行”即清早上路。二、简介作者生平和创作背景。三、学习古诗1、整体感知，指导读通。（1）自由朗读古诗，读准字音，读准句子。（2）同桌互相读，互评。（3）指导学生读准生字“铎”、“槲”、“枳”、“驿”、“凫”几个难读的生字。2、朗读两首诗，对照诗下面的译文，结合课文插图，弄清大意。（1）指名朗读，师生评价。（2）说说自己懂了哪些词语的意思，是怎样懂的。3、体会诗中所表达的情感。（1）先分别说一说，用几句话来表达（2）小组互相说，互相评价，补充。（3）再次朗读。4、总结，诗中所表达诗人的思想感情。（1）先让学生说体会，学生补充，然后教师纠正、补充。（2）启发想像：诗人离家多日，现在家就在不远处，很快就能与家人团聚，这时，诗人那急切回家的感情如何？（3）小组讨论（4）分别指名回答。4、放声感情朗读古诗。5、背诵这两首诗。三、进行课堂总结1、说一说诗的大意。2、指名学生进行背诵。布置作业：课外进行古诗积累。板书设计：泊船瓜洲18、古诗两首 思念家乡商山早行编号：47综合实践活动主 备 人：张新娣备课时间：2007年4月30日教学内容：走进青春期活动目标：1、让学生通过自我检测，了解一些青春期身体、心理发育的基本特征。2、 通过建立自己青春小档案。3、让学生查阅历史上的少年成功之人，制定自己的成长档案。4、让学生感受青春美好的基础上去赞美青春。活动重点：了解一些青春期身体、心理发育的基本特征。活动难点：感受青春的美好，不能浪费青春。活动方法：调查法 咨询法活动准备：1、课前上网查资料，了解青春期知识。2、向医生咨询青春期卫生知识。活动进程：一、解读青春。1、完成工作纸。（1）教师下发一些有关青春期内容的纸张，让学生先独立完成，然后小组内交流。（2）集体交流，师生评价。2、下面几点，如果你有的，请在括号里打对号。（1）开始觉得父母唠叨，经常和父母顶嘴。（ ）（2）成了追星族。 （ ）（3）注意自己的仪表。 （ ）（4）和异性疏远了。 （ ）（5）有时爱逞能。 （ ）（6）有独立意识。 （ ）3、学生自由答题、4、知名回答。5、说说为什么这样答题？6、总结自己的生理特征，感受什么是青春期。二、认识自我。1、青春小档案。身高 体重 爱好我的偶像 我的格言2、青春小秘密。3、青春的烦恼。4、我该怎么办？5、学生建立档案。6、举案例。（1）组织讨论，发表自己的意见。（2）学生交流。3、设立知心姐姐信箱，请大家把自己的烦恼告诉知心姐姐，交流自己的心事。四、成长计划。1、自古英雄出少年，上网搜寻有关这样的事例，谈谈你的感受，纪录下来。2、你长大后想干什么？为实现自己的理想，现在该怎么做？把自己的想法写下来，并和同学交流。编号：48练习5主 备 人：张新娣备课时间：2007年4月30日 教学目标：1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。3、将成语补充完整，并按要求归类。4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空。5、熟记12条成语，读背古诗大风歌。6、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。教学重点：补充成语并按要求归类。教具准备：小黑板、投影片等。课时安排：2课时。第一课时教学内容：练习1-4题。课时目标：1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。3、将成语补充完整，并按要求归类。4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空教学进程：一、揭示课时任务同学们这节课我们将完成练习5的第1至4项练习。注意要看清题目的要求。二、教学第一题1、现在请同学们读一读句子，注意每个字的字形。2、你觉得这两句话中的哪些字比较难写，请提出来教师示范。3、学生描红，要求：一边描红一边记忆，从字的整体入手，不能看一笔描红一笔，要一气呵成，并注意整体布局。三、教学第二题1、复习学过的部分繁体字。2、从以前学习繁体字的实践中，发现汉字的简化有什么规律？3、小结：认读繁体字可以记住主要的部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。4、学生认读本题中简化字组成的词语。5、将简化字和繁体字进行对照比较，认读。6、引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。四、教学第三题1、复习学过的成语。2、审题。（1）、指名读题目。（2）、让学生说一说这一题应该怎样练习。3、鼓励学生进行小组讨论交流，然后自行填写。4、反馈。（1）指名将成语补充完成。（2）根据成语的意思，按要求归类。5、反复诵读，积累词汇。五、教学第四题1、复习学过的关联词语。2、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。3、学生逐条读题，体会前后两个分句之间的联系。4、启发学生从自己的记忆库中提取相应的关联词语，小组讨论后自行填写。5、学生自由朗读填好的句子，凭借语感，体会所填的关联词语是否正确。6、反馈：指名学生读完整的句子，交流评议。编号：49第二课时教学内容：练习5-7题。课时目标：1、熟记12条成语，2、读背古诗大风歌。3、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。教学进程：一、教学第五题1、复习旧知，背诵学过的成语歌。2、学习新知。（1）多种形式准确练读。（2）多种渠道词义。这些成语中哪些是你熟悉的？能说说它的意思吗？提出还有哪些不大明白的成语，交流讨论。（3）边读边想，寻找联系。请同学们一边读一边想，你们发现了什么？（4）反复吟诵，读出韵味。（5）熟读成诵，积累巩固。三、教学第六题1、复习前四个单元中学过的诗歌。2、学习古诗大风歌。（1）简要介绍。（2）准确认读，自由试读，指名试读。（3）读懂诗意。教师点拨，重点突破。说说诗的意思。（4）反复朗诵，注意停顿，教师作适当的指导。（5）熟读成诵，巩固积累。三、教学第七题1、课前准备：提前一周安排学生看“新闻联播”、“大写真”等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。2、讨论导入，激发兴趣。（1）引导学生讨论本周观看的“新闻联播”、“大写真”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学们看。（2）说说从同学的表演中你学到了什么？3、指导。（1）通过看同学的表演，你是怎么理解“采访”的？什么是采访？（2）分小组讨论后，使学生明白，采访就是了解情况，搜集材料。（3）小结：采访不是随便的交谈，要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定好采访的对象，列好采访提纲。采访时提问题要有礼貌、要得体。4、模拟采访。（1）在学校老师和同学中有许多好人好事是很值得采访的，请你选择一个人，列好采访提纲。（2）小组内交流。（3）指名说一说。（4）将学生提名的教师或学生请到教室，进行现场采访。（5）教师出示采访时应该用的一些句式。（6）教师用其中一些句式作示范。5、总结。采访是每一位新闻工作者每天都要进行的一项工作，生活中的好人好事、坏人坏事都是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事情，请同学们都来当学校的小记者。