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怎样做句子类练习题人教版五年级语文试卷 -句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。 按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。 句子常见的练习有以下几种： 1按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。 2变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。方法：做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。 3扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先，找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。 4修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有： 句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）添加缺少的成分 用词不当（如，近义词或关联词用错）换合适的词语 搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）改成合适的搭配 语序混乱调整语序 前后矛盾改或删 重复罗嗦删 不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）改 在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。 5句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是： 区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。 如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。 夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础 本篇只是预览，内容不完整，要查看全部内容请点击如下： 语文复习课教学设计(2011-05-24 17:33:11)转载标签： 教学设计杂谈 分类： 西山底小学 六年级下册语文复习课教学设计关于句子的复习 西山底小学 王建秀 五年级语文上册总复习第11课扩句与缩句更新时间：2011-10-11 09:07:51授课老师：宋彦菊课程内容：课程内容：扩句和缩句扩句一、什么是扩句 扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰的词语，是句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。如：太阳升起来了。 火红的太阳从波光粼粼的海面上慢慢升起来了。 一般说来，句子是由前后两部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”，叫主语部分，后一部分说的是“做什么”或“是什么”，叫谓语部分。一个句子也好像一棵大树，简单的句子就像冬天的树，没有茂盛的枝叶，只有光秃秃的枝干。我们扩句就是在光秃秃地枝干上添枝加叶。二。扩句是要注意：1、不能改变原句的基本意思和句型。2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。3、句子补充后力求内容丰富。三、扩句的正确步骤：1、画一画，看看扩充哪些地方；2、想一想，可以加进哪些枝叶；3、读一读，看看搭配是否恰当。扩句练习：1、树叶飘落。2、同学们回答问题。3、蜜蜂飞来飞去。4、星星眨着眼睛。5、我们登上了长城。缩句一、什么是缩句 缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰的内容，保持句子最基本的主干部分。二、缩句可按三步进行：1、先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。2、再找出每部分的主干部分。3、最后去掉修饰词语，把主干词语连接成完整的句子。缩句练习：1、纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇。2、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。3、六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。4、一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。五年级语文上册总复习第13课句式变换（二）更新时间：2011-10-11 09:07:51授课老师：宋彦菊课程内容：课程内容：句式变换（二）一、直接引用和间接转述的互换 在说话与写作中，直接引用别人的话，就叫做“直接引用” 那某个人说的话，改变为第三者得转述，并且意思不变，叫做“间接转述”直接引用改为间接转述的变化：1、标点变化。去掉引号，将冒号改为逗号；2、人称变化。把“我”改为“他（她）”，“你”改为对谁说话的人。3、文字变化。增删或改变个别词语，保持句子的流畅通顺。小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到“我”改成“他（她）”， 碰到“你”看前面， 对谁说改成谁。二、肯定句和双重否定句互换 双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如：高建成的故事不能不使我感动。 常用的双重否定词有“不不”“非不可”“没有不”等；书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。 肯定句改为双重否定句：在句中加上“不不”“非不可”“没有不”等双重否定词 双重否定句改为肯定句式，除了去掉双重否定词，有时还要根据需要添加必要的词语是句子更通顺。这里的双重否定句也有细微差别。如“不得不”带有“无奈。勉强、不情愿”等词义，改写为肯定句时，通常改成“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非不可”等语气强烈，改写时可以改成“必须”“肯定”“很”或“都”等词。一、设计意图本学期是小学学习的最后阶段，为了更好地对学生所学基础知识进行巩固和梳理，为了学生在接受知识时有一定的序列，减轻学生负担，提高复习效率。因此，在制订复习计划时我本着“突出重点，简化头绪，以教材为本，以学生为本，”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类和整理。二、复习设想1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对性地进行复习教学。 2、善于归类。学生基础知识已有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以获取“省时高效”的复习效果。3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。 三、复习设计 1、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。2、主要题型（1）把句子补充完整；（2）写出句子的意思或表达的思想感情；（3）按要求写句子；（4）整理排列错乱的句子；（5）修改病句。3、知识归类（1）常用关联词并列关系：一面一面，一会儿一会儿，一边一边假设关系：如果就，要是就，即使也，尽管也条件关系：只要就，只有才，无论都，不管都转折关系：虽然但是，尽管还是，可是然而递进关系：不但而且，不仅还因果关系：因为所以，因此，由于， 之所以是因为选择关系：或者或者，不是就是，是还是取舍关系：宁可也不，与其不如（2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。4、句子专项训练： A ：句子间的相互转换 “把”“被”字句的互换。 扩句与缩句之间的相互互换。 陈述句向感叹句的相互转换。 注意标点的变换。 陈述句向反问句的相互转换。 也要注意标点的变换。 第一人称与第三人称间的相互转换。 在这种题型复习时，要注意引导孩子关注三个要变化的点：人称、标点、地点。同时还要保持句子意思不变。 B ：句子的分析（说出运用的修辞手法并仿写一句 危楼高百尺，手可摘星辰。 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 这里作者把兴安岭当作一个什么样的人来写？ 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 这里作者把（ ） 比作（ ）或 用 ( ) 比喻( ) 漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得 C ：修改病句 重复哆嗦 方法：分清大小概念，决定取舍 成分残缺 方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。 前后矛盾 方法：找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。 词序颠倒。 方法：找出顺序颠倒的词再作修改。 不合事理。 方法：与现实生活联系起来，尽量少作改动，忠于愿意，尊重客观事实。 词语搭配不当。 方法：找出不当“点”进行合理化处理。 用词不当。 方法：联系词语积累，改正不当“处”。 归类不当。 方法：找出不是一类的，进行修改或删除。 指代不明。 方法：借助词语将话说明白。 (10)关联词语互换。 方法：遵循常理，进行合理化地再使用。 ( 在处理以上所有的句子练习时，一定要强调保持原句意思不变，不能随心所欲。)5、综合应用题例（1）结合课文拓展（2）结合生活运用给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：_ _。母亲哭了，是因为这么读：_ _将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。 在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记四、存在的困惑教材版本新，教学时间紧，学生基础知识参差不齐，因而，总复习要达到省时高效、做到“堂堂清，课课清”并不是一件容易的事。复习主要是查漏补缺，不过现在的考试，大多会加入一些课外知识如成语、歇后语、格言警句、古诗之类的，平时不善于积累学生复习时会很吃力。