新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈.doc

新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的变化，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，导致了人格发展的苍白和道德教化功能的隐退。由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。与此同时，经济全球化和信息社会化成为新世纪时代精神的“主旋律”。国与国之间的竞争也日趋激烈。而国与国之间的竞争实际上是人才之间的竞争，培养什么样的人才已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。作为塑造学生灵魂，培养学生积极健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战面前应该做些什么，这是摆在每一位语文老师面前的一个大问题。纵观语文教学现状来讲，由于种种原因，我们的教学还处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。在许多学校，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。教学过程中过分强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，忽视了学习主体的需求和特点，忽视了人文精神的培养。不少地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，导致语文课程本来具有的文化功能流失。我们培养出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。这与时代所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。面对种种不良现状，我们必须对语文教学进行改革。二、改革创新初中语文课堂提几点意见。初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所倡导的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全体学生，全面提高学生素质的思想，等等。所谓“新理念”，就是课程改革所倡导的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。在这些全新的理念的指导下， “教室”变成了“学室”，是同学开展学习活动的场所，是学生展示学习成果的场所，是学生施展聪明才智的场所，是学生快乐学习、幸福成长的场所。在这样的理念的指导下，课堂的时间由学生自己主宰，课堂的空间由学生主宰，课堂的学习活动由学生主宰，学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，成为主宰自己命运的主人。在这样的理念的指导下，老师是学习活动的组织者、指导者、引导者、发动者、参与者。2.探讨新教法和新学法。所谓“新教法”，就是与传统教学完成不同的一种全新的教学方式方法。在传统教学下，“教室”是老师教书的场所、老师讲课的场所。课前，老师把教参的东西抄上教案。上课时，老师讲，学生听；老师提问，学生回答；老师板书，学生抄写；老师出题，学生做题。学生从小学一年级开始，节节如此，日日如此，月月如此，年年如此！这样的课堂老师主宰一切主宰课堂时间，主宰课堂的空间，主宰学生的学习，主宰学生的成长。在这样的课堂模式下，学生被动地学，孤独地学，厌烦地学，无奈地学，低效地学。而“新教法”侧完全不是这样，而是教师引导学生自主、合作、探究性学习的方式方法。所谓“新学法”，是与“新教法”相辅相成的，有了“新教法”，就自然有了“新学法”，就是学生在教师的指导下自主、合作、探究性学习的方式方法。3.打造新课堂和新特色。“新课堂”和“新特色”是课堂教学改革创新的直接目标。所谓“新课堂”是与“旧课堂”相对而言的，具体说来，就是在新思想、新理念的指导下，教师的新教法和学生的新学法有机结合起来所呈现的课堂新景观。这样的课堂，老师和学生的角色不断地转换，有时老师是先生，学生是学生，有时老师是学生，学生是先生；有时是官教兵，有时是兵教官，更多的时候是兵教兵，兵练兵，兵促兵，兵强兵。所谓“新特色”，包括两个方面的含义：一是指导课堂结构、教学过程、学习活动所呈现的特色。从这个方面说，只有形成新特色的课堂，才是真正的“新课堂”。二是指教师在课堂教学改革创新实践中逐步形成的教学新风格。4.追求新成效和新境界。“新成效”和“新境界”是课堂教学改革创新所要追求的最高目标。传统教学也有成效，但这是“旧成效”，即使老师满常讲、学生满常听，学生也会学会一些知识，考试也得到分数，甚至是高分。但这只是“旧成效”，语文教学的“新成效”远不止而此。新的语文课堂教学成效，不止是给学生传授知识，也不止是为上培养学生的语文能力，而是全面提高学生的语文素养学会字、词、句、段、篇和语法、修辞和逻辑等语文知识，提高听、说、读、写等语文能力，养成良好的学习语文习惯，掌握科学的语文学习方法，提高文化修养和文化品位及其他综合素质，如交际能力、合作能力、创新能力，等等。这就是新的语文课堂教学所要追求的“新成效”。所谓“新境界”就是在新思想和新理念的指导下，老师运用新的教法和学法来引导学生自主、合作、探究性学习，全面提高学生语文素养。这就我们今天的语文教学所要追求的最高、最新的教学境界。5.培养科研型和创新型的教师。所谓“能教”，就是能够教好书，成为教学能手；所谓“能研”，就是能够开展课题研究，创造出优秀的科研成果，能为教研行家；所谓“能写”，就是勤于写作，能够写一手好文章，能够及时将自己的教学经验总结、撰写出来，并且能够撰写有较高水平的教研论文、教育随笔、教育叙事等；所为“能创新”，就是牢固树立新教育理念，敢于改革创新，能够改革创新，能够打造高成效、高境界的新课堂，能够形成自己独特的教学特色和教学风格。