四有教师演讲稿:让青春在奉献中闪光.docx

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四有教师演讲稿:让青春在奉献中闪光我是一位普通而平凡的幼儿教师,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花园中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民却称我们为人类灵魂的工程师。高尔基说:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”对于一名年轻的幼儿园老师来说,要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子,且要爱得公平、爱得得法,那是不容易的。爱是做好工作的前提,是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。我做为一名班主任,在平凡的岗位上默默无闻地描绘着一个生机勃勃的世界。一、用一颗宽容之心、平常心去对待孩子成长中出现的问题。我班的郝*小朋友是大班年级组乃至全园出了名的 “肇事王”,每天都有关于他调皮捣蛋的一些新闻。每当其他孩子吃东西、做游戏、玩玩具时,他就悄悄地靠近他们,趁其不备便伸手去抢他们的东西,甚至伸出拳头打向同伴,而且他特别会为自己辩解,总之,受伤的总是别人。由于他爱打人,同伴们都不愿与他一起玩,还不断地向我告状,告状声越多,他越孤单,拳头也就越多地伸向别人。通过观察,我想,*的行为一定与家庭环境和教育有关。通过家访和与来接送的家长交谈,我了解到他一直都是爷爷、奶奶带大的。爸爸、妈妈都在外打工,根本照顾不到他。奶奶对*百依百顺,从不对他提出任何要求。而爸爸、妈妈都是难得回家一次,一见面也是疼爱有加。久而久之,在“隔代父母综合症”的教育下,使*形成了以自我为中心,主观意愿独断,不管是谁都得听他的。据观察,*在幼儿园非常想和别人交流,可因为表达的方式与众不同,小朋友都不愿与他一起玩。于是,我就对他采取了以下的教育方法:1、家园合作。我与他的家长共同要求*遇到问题时,先把想法说出来,不能随便动手打人。要求*做到这一点的前提,是要求他的奶奶在任何情况下都不能偏袒*,并做到循循善诱,以理服人,不要迁就孩子;同时要求*的父母每个周末尽量能抽时间打电话回来陪孩子多说话,邮寄一些小礼物以作为对他进步的奖励。我也向家长保证,在任何情况下,不掺杂对*的成见和偏见,公正而耐心地对待他。当*动手打人时,我一定都先弄清楚原因,不先去责怪或处罚他。平时,我还要求家长多了解*的闪光点。我们发现,*虽然很好动、调皮、还喜欢打人,但他很喜欢听故事,更喜欢讲故事。因为中班下学期,幼儿要学会组织语言自行讲述。所以,我平时会在自由活动的时间里,让幼儿自行上来讲故事。每次他都是第一个举手上来。他的词汇量很丰富,思维有条理,会把学到的我们一起玩、孔融让梨、小雷锋的故事等故事完整地讲述给伙伴们听。借此,我从中引导他待人要有礼貌,要和小朋友友好相处,懂得爱护公物,做什么事情都要有始有终,做错了事要说“对不起”。现在的小孩了解世界的面很广,所以思维逻辑也很活跃。他不但在听的时候表现出很懂的样子,而且在日常生活中也表现得不错。有一次,我组织小朋友到草地上捡落叶,这时*说:“我也要学雷锋,去捡落叶。”我笑着说:“好吧,小雷锋,去捡吧。”他高高兴兴地去了,而且表现很不错。2、将功补过。*小朋友虽然与同伴交往能力差,解决问题的能力差,但他性格却很倔强。经过多次观察,我发现他每次犯了错误后,就是不愿意主动承认,就算老师让他去跟小伙伴道歉,他都很倔强,不愿意去。但是,有一次我换了一种方式教育引导他,发现他的态度相当好。那次有小朋友来告诉我,*把茶桶的水给弄翻了,当时他根本没有认识到是自己的错,还说:“小朋友们都没有水喝,才好呢。”我当时真的很生气,便反问他:“那你喝什么呢?”他说:“我才不喝幼儿园的水呢。”当时我很愤怒,心想:“才几岁的孩子就能说出这样的话。”我忍住了,因为我知道,如果此刻发怒,那前面的努力就白费了,幼儿一个良好习惯的行成需要很长的时间,我相信他会做到的。我转身去拿拖把准备收拾地面,发现走廊上的吊饰被风吹到了一楼,我当全班小朋友的面问:“小朋友,愿不愿意给*一次改正的机会?”“愿意!”所有的幼儿异口同声。“那好,如果*下楼去帮老师把吊饰拿上来,我们就原谅他。”我话还没有说完,小家伙已经一溜烟似的跑到楼下拿起了吊饰,上楼的时候很自豪地说:“小朋友们看,我总算找到我们班的吊饰了。”所有的小朋友都说:“*,你真棒!”这个小家伙不好意思地脸红了。我借此又引导他,发现他原来早就意识到自己的错误了,可又放不下面子。经过我的开导,他终于认识了错误,改正了错误。
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