二语上册第四单元教学设计.doc

第四单元教材分析第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思.随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事， 把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：识字4教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语。3、体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重、难点：重点：1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语。 难点：体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：、.故事引入，激发兴趣 (1)小朋友们，你们有听过拔苗助长的故事么？（老师简单地概述故事）。（2）揭示课题。（3）教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说7、8个）（4）嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天我们就来学习都是由组成的识字4、（板书课题）齐读课题。出示目标请看，这节课的学习目标是： 1、正确、流利地朗读成语。 2、会认11个生字，会写4个生字。 二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：说一说你都读懂了哪些成语？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。第二课时教学过程：一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习识字4。出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕）1、有感情地朗诵成语。2、会写4个生字。3、体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 二、我会读出示自学提示：默读课文1、画出自己不理解的地方，小组内讨论解答。2、根据图片找出相对应的句子，读一读。图文结合，学生悟读。欣赏图片，说说自己的感受。读出自己的感受。（教师范读、点拨）3、看课文，想画面，齐读课文。4、配乐朗诵我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。四、会三、我会说出示“我会说”自学提示：你还知道那些成语呢？小组内说一说。（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。个性修改（手写）板书设计： 教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均为宋体小四 双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：坐井观天教学目标：1、会认3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重、难点：重点：1、会认3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题同学们你还记得识字四中哪些是关于认识事物不全面的成语吗？现在我们一起来背诵一下？“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山”，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？ 板书课题：坐井观天。请大家齐读出示学习目标请看，这节课的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、会认3个生字，会写4个生字。3、发挥想象，初步理解寓意。二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。第二课时一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习第13课坐井观天，请同学们和我一起写课题。 出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕） 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、会写4个生字。3、发挥想象，初步理解寓意。二、我会读出示自学提示：默读课文，读完后找出：青蛙和小鸟的三次对话，并用横线画出来。1、第一次对话指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。2、第二次对话自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。3、第三次对话 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。四、会三、我会说出示“我会说”自学提示：学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。个性修改（手写）板书设计：教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均为宋体小四双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：我要的是葫芦教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重、难点：重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题今天我们来学习14课我要的是葫芦，请同学们伸出手跟老师一起书写。 板书：14.我要的是葫芦 齐读课题出示目标请看，这节课的学习目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认6个生字，会写8个生字。二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：课文讲了一件什么事？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。第二课时一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习第14课我要的是葫芦，请同学们和我一起写课题。 出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕） 1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、会写5个生字。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、我会读出示自学提示：自由朗读课文，边读边思考：理解第一自然段（1）、他种的葫芦怎么样？（2）、你是从哪里看出来的？（找到后多读几遍，待会比比谁读得好。） 理解最后一自然段（1）、种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（2）、小葫芦为什么会落呢？（5分钟后比谁回答得好。）三、我会说出示“我会说”自学提示：学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。个性修改（手写）板书设计：教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均为宋体小四双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：小柳树和小枣树教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重、难点：重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。难点：能用不同的语气表现角色的不同性格，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题今天我们来学习14课我要的是葫芦，请同学们伸出手跟老师一起书写。 板书：14.我要的是葫芦 齐读课题出示目标请看，这节课的学习目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认8个生字，会写5个生字。3、会说课文主要内容。二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：课文主要讲了什么内容？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。第二课时一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习第15课小柳树和小枣树，请同学们和我一起写课题。 出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕） 1、有感情地朗读课文。 2、会写5个生字。 3、能用不同的语气表现角色的不同性格，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、我会读出示自学提示：自由朗读课文，边读边思考：理解第一自然段（1）、他种的葫芦怎么样？（2）、你是从哪里看出来的？（找到后多读几遍，待会比比谁读得好。） 理解最后一自然段（1）、种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（2）、小葫芦为什么会落呢？（5分钟后比谁回答得好。）三、我会说出示“我会说”自学提示：学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。个性修改（手写）板书设计： 教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：风娃娃教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重、难点：重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）齐读课题。出示目标请看，这节课的学习目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认12个生字，会写4个生字。3、会说课文的主要内容。二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：你读懂了什么？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。第二课时一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习第16课风娃娃，请同学们和我一起写课题。 出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕） 1、有感情地朗读课文。 2、会写4个生字。3、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、我会读出示自学提示：自由朗读课文，边读边思考：1、先说说风娃娃做了哪些事情？ (吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。)2、这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 3、研读“做好事”板块. 风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？4、研读“做坏事”板块。 风娃娃做了什么，结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。5、我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。6、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。三、我会说出示“我会说”自学提示：1请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。个性修改（手写）板书设计：教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均为宋体小四 双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：酸的和甜的教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重、难点：重点：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：分角色表演课文，懂得做事要亲自尝试的道理。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们喜欢小动物吗？老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题出示目标请看，这节课的学习目标是： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认9个生字，会写4个生字。 二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：说一说课文讲了一个什么故事？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写 （出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。第二课时教学过程：一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习17课酸的和甜的出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕）1、分角色表演课文。2、会写4个生字。3、懂得做事要亲自尝试的道理。 二、我会读出示自学提示：默读课文1、课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？ (葡萄。狐狸、小松鼠、小兔子、小猴。)2、难道真的是狐狸说得吗？ 比较说说两组句子有什么不讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪先自由读，借助插图，逐段读文。3再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）4各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。5重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）自读。（2）小组读。（3）指名读。一样。个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。4读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。5齐读文章最后一段。四、会三、我会说出示“我会说”自学提示：指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学 1、生自由观察生字，并描红。 2、生练写。（二）后教 1、指名上台写。 2、师生评议。 3、师范写。 4、生练习。 五、总结各组得分情况。个性修改（手写）板书设计： 教后反思：（手写）双塔小学集体备课教学设计模版班级_ 学科_语文_ 主备教师_ 授课教师_ 授课时间_教学内容：语文园地四教学目标： 1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学重、难点：重点：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。难点：学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、我的发现1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等二、日积月累1、读读记记1自由读2师生相互数数字对词语的游戏3师生相互数数字对词语的游戏4生生相互数数字对词语的游戏5说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。6你记住了哪些词2、我会填1自由朗读，感受语气2填写标点符号3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。3、我会写1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2指名说，引导学生仔细听。3学生评价4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。第二课时教学过程一、“我会读”和“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)5、如果遇到这种事，你会怎样做?6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。三、“故事会”1、最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。个性修改（手写）板书设计：教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均为宋体小四