四年级阅读与写作教学计划

育才小学四年级阅读与写作教学计划指导老师:本计划目的在于以浅显的文字，帮助小学生明确每周的主题，确定学习目标。循序渐进，以读带写，使学生明白“读什么”“学什么”与“写什么”的问题。一、学情分析在四年级学生作文教学过程中，要提高学生细心、有目的观察、把事物写具体的能力。教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是四年级作文教学的重要内容。本班学生们普遍对习作热情不高，一提到写作文就愁眉苦脸。作文存在马虎、写不出的问题。因此在词句积累上、在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时四年级学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。二、教学内容及教学要求：二、教学目标：1.阅读训练：（1）以隽永并充满童趣的阅读材料，使学生完成字、词、句以及阅读理解方面的训练。（2）通过阅读材料结合“基础知识”和“能力提升”的训练，初步实现以读带写的目的。（3）以较有深度的阅读材料，结合“基础知识”“能力提升”“思维训练”以及“我来仿写”等栏目，使学生完成从读到悟，再到动手写的过程，实现拓展提升的目的。2.读写联通桥：通过对阅读材料的总结与归纳，提炼出简单、实用的写作方法，并以活泼的形式，引导学生运用到实际写作中，真正实现“读写联通”。3.作文训练：针对书本单元内容，设置学生常见的作文题，并辅以“提示”“同龄佳作”和“点评”等形式，使学生轻松掌握每单元从阅读材料中学到的写作方法，最终实现“以读带写”的目标。三、教学措施：作文源于生活而高于生活，针对本班学生写作素材匮乏、没有写作激情的特点，我设置以下措施：1.利用现有条件为学生创造一切观察条件。随时引导学生观察，先观察再下笔，让学生有话可说，有话可写。2.结合语文课本中的课文进行作文教学，指导学生写好作文。3.分设作文开头篇、结尾篇、布局篇等，教会学生谋篇布局的方法，让学生掌握写作技巧并学会运用，给他们的习作增加亮点。4.师生共读形成阅读氛围。没有文化的沉淀，课后的积累是不可能写出优美动人的习作的，所以要坚持阅读。在阅读教学中，重在让学生体会文章的意境美、修辞美、用词美，潜移默化地影响学生的动笔行文。5.在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。6.日记形式多样化，让学生有更多的选择。如设置“百字新闻”、“幽默见闻”、“路边一美”、“我思我想”等版块，并及时反馈，利用早读时间让学生轮流读出自己的日记与大家分享。7.因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，并拍照、打印好贴上墙，以提高学生的写作兴趣。不强调学习暂困生的习作字数，只要下笔就表扬，只要进步就表扬。 8、在作文教学中恰当运用多媒体设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。四、教学课时 二十周（40课时） 60篇阅读 8篇作文 4个读书会五、教学进度： 周次 教学内容第一周 阅读：可爱的动物世界 写作：写自己喜欢的小动物第二周 阅读：一枝一叶总关情 讲评：“小动物”的习作第三周 阅读：江山如此多娇 写作：写一处景物或景观第四周 阅读：我的人物周刊 讲评：“景物或景观”的习作第五周 班级读书交流会第六周 阅读：就这样长大 写作：写一个熟悉的人第七周 阅读：我的“新奇特” 讲评：“熟悉的人”的习作第八周 阅读：真情伴我行 写作：成长的苦与乐第九周 阅读：我的心声你来听 讲评：“成长的苦与乐”的习作第十周 班级读书交流会第十一周 阅读：童话城堡闯一闯 写作：未来的 第十二周 阅读：诗歌乐园走一走 讲评：“未来的 ”的习作第十三周 阅读：在阅读中成长 写作：读 有感第十四周 阅读：自然给我们的警示 讲评：“读 有感”的习作第十五周 班级读书交流会第十六周 阅读：做自信的自我 写作：感触或感动故事第十七周 阅读：我的智慧人生 讲评：“感触或感动故事”习作第十八周 班级读书交流会第十九周 阅读看我行第二十周 写作我能行