四年级上册5-32课.doc

西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：5.古诗二首 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 【重点难点】 理解诗句和诗中所含哲理 【时间预设】 交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】 第一课时1、 自学提纲1. 整体感知，初步了解诗意 2. 诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）3. 看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。） 4. 庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？ 2、 品读欣赏，积累诗句 多诵读，悟诗情 三、感悟写法 作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 4、 达标检测反义词远-近 高-低 真-假 暗-明板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理） （从不同的角度观察，结果各不相同） 第二课时一、自学提纲1.回忆上一节课我们是怎样学的？2. 用上节课的学习方法学习这首古诗。 3.读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。2、 小组合作1. 合作学习，小组交流，进一步了解诗意。2. 汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。 三、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。 四、达标检测我知道题西林壁的作者是（）代诗人（）。游山西村的作者是（）代诗人（）。苏轼、陆游的诗千古流传，你还知道他们写的哪些诗？板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论） 【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计课题： 6.爬山虎的脚 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【重点难点】1学习本课生字新词。2学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】一、 自学提纲自学提示一自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学提示二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学提示三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？二、小组合作 让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。三、展 示 四、达标检测达标训练一（1）用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺p p得那么jn yn（ ）， 没有 di重chn zhn ( )起来的，也不留一点儿空kn kn隙。（2）看拼音写词语。ybn ch jio hn j ( ) ( ) ( )zh jin xi xin( ) ( )1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题）课文第一自然段先写爬山虎_，第二自然段写爬山虎的_，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_。（投影显示）完成达标训练二。你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。第二自然段中，作者看到叶子很_，并感受到很_，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。五、总结收获通过学习，你知道了什么？【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科） 七 册导学案设计课题： 7蟋蟀的住宅 课时：第 1课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。【重点难点】重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】1、 自学提纲1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。思考：1.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）2.从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？3.作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。4了解蟋蟀是怎么建房的？作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？5找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。6.有感情地朗读自己喜欢的部分。2、 小组合作 在学习中遇到哪些问题？小组合作探究。 三、展 示 展示自学成果。 四、达标检测1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。2以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。3.蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。5、 总结收获说说自己这节课的学习收获。【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科）上册导学案设计课题：8、世界地图引出的发现 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。【重点难点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识。【时间预设】交流 5分 展示 10 分 检测20 分 总结5 分【学习过程】一、自学提纲1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、小组合作 1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。 3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、展 示 （可以简写）四、达标检测五、总结收获交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现*的是什么？”你从中体会到了什么？【课后反思】西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：9、巨人的花园 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得快乐要和大家分享的道理。【重点难点】1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。【学习过程】1、 自学提纲 1读课文，思考：这是怎样一座花园？2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 二、小组合作 小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。1、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？2、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？三、展 示 读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。四、达标检测1、词语巧搭配 （）的鲜花（）的阳光（）的笑声 （）的寒风（）的雪花（）的树叶增添（）感到（）绽开（）2、我会填（按课文内容填空）、那里，春天，夏天，秋天，冬天。、他不禁抱住了那个孩子：“！”、巨人生活在的花园和中间，感到。 五、总结收获【课后反思】板书： 9巨人的花园 分享 冬春 （孩子）西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：10.幸福是什么 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。【重点难点】1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 【时间预设】 交流 分 展示 分 检测 分 总结 分 【学习过程】一、自学提纲1.课文讲了一件什么事？2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？3.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？4.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。5.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。6.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？2、 小组合作 小组讨论幸福是什么？（大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。）3、 展 示 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。） 四、达标检测1、在（）里填上表示动作的词。（不要重复）（）泉水 （）石板 （）花草 （）小井 （）麦子（）水沟 （）花环 （）井水 （）树苗板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人幸福的【课后反思】 西张学区 四 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计课题： 11.去年的树 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人：赵成兰 领导签字：王丽娟 使用人： 【学习目标】1、认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【学习过程】一、自学提纲1、请你用喜欢的方式读读课文，将课文读通读顺。课文读完后，请完成以下题目。 你会读下面的词语吗？试着写一写、读一读吧！ 融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛、站立 我会用上面某个词语说一句话。 你有哪些词语不理解，提出来共同解决。 再读课文，把课文读通顺，然后说说课文主要讲了一件什么事。 二、小组合作 1.小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。2.分角色有感情朗读画下的句子，说说你从中体会到了什么？ 3.文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”的句子，找出来写下来。第一句： 鸟儿此时会想些什么呢？ 第二句： 鸟儿此时又会想些什么呢？ 4.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 5、这篇童话告诉我们什么道理呢？ 三、展 示 四、达标检测一、看拼音写汉字zhn shng f chng mi zhng( ) 立 ( )下 ( )木 工( ) ( )油灯 ( )眼二、组词乘（ ） 伐（ ） 煤（ ） 睁（ ） 融（ ）剩（ ） 代（ ） 谋（ ） 挣（ ） 隔（ ）三、多音字组词 Ho （ ） gi（ ）好 ho （ ） 给 j （ ）四、填空课文的体裁是（ ），写了（ ）与（ ）之间的友谊。主要通过（ ）展开故事情节，推动故事的发展。五、总结收获通过本节课的学习，你学到了什么？【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科） 七 册导学案设计课题： 12小木偶的故事 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1.学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。 2.能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。 3.知道生活中，光会笑是远远不够的道理。 【重点难点】 运用课文语言复述故事。【学习过程】一、自学提纲 1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 2.思考：木偶是什么？小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？ 3、课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（从文中找出证据证明自己的观点。）二、小组合作 1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 2.从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。并感情朗读。 3.“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？”你好象看到了什么？ 4.有感情地朗读下面句子，小组评价。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！” 5.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？ 6.六人小组分角色读读1130节 7.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：（ ） 8.读读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。三、展 示 四、达标检测 1.小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。2.积累运用文本中形容表情的词语复述故事。 3.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 五、总结收获 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科）上册导学案设计课题：13、白鹅 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。【重点难点】重点：体会作者是如何抓住白鹅高昂的特点进行描写的。难点：引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【学习过程】一、自学提纲独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：（1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；读生字及词语，把难读的句子提出来，同学们相互启发读。（2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？二、小组合作后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。三、展 示 （可以简写）1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？2、文中还有多处明贬实褒的描写，你能找出来说一说，读一读吗？3、作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？四、达标检测1、师：课文用准确的词语和生动的具体的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_2、练笔： 请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。五、总结收获【课后反思】西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：14、白公鹅 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。、了解白鹅和白公鹅在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。【重点难点】1、通过阅读体会白公鹅的性格特点。2、比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富同学的语言积累。【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】2、 自学提纲 1：观察讲述，见到了一只什么样的鹅？2：这只白公鹅与白鹅里面的鹅有什么异同。 二、小组合作 1、完成表格：白鹅白公鹅相同点不同点 叫态步态 吃态玩态 2、交流。（分别讲述相同点、不同点。）三、展 示 不同作者笔下的白鹅各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？四、达标检测一、将下列词语补充完整 慢条（）（） 不慌（）（） （）（）注目 （）武（）威 二、多音字组词 将： jing（） 量： ling（） 率： shui jin（） ling（） l（）三、我能照样子写词语 兴冲冲毛茸茸 偷偷摸摸从从容容 四、誊写课文中生动有趣句子 五、总结收获板书： 、白公鹅 步态：慢条斯理海军上将派头 活动：无忧无虑自由自在【课后反思】西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：15.猫 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。情感、态度与价值观：体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【时间预设】 交流 分 展示 分 检测 分 总结 分 【学习过程】一、自学提纲1.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？2.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？3.哪些词语和句子表现了这种感情？4.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？2、 小组合作 1、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。 2、谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。 3、小组合作，体会写法。3、 展 示 4、 达标检测 1.形近字练习。 虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ） 2.这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只_ 3.老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱 4.你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）板书设计： 老实：睡大觉 贪玩：一天一夜 任凭也猫古怪 尽职：屏息凝视 非不可 高兴： 温柔可亲 人爱猫 不高兴：一声不出 无论也 猫亲人 胆小：藏 勇猛：斗 小猫可爱 生气勃勃 天真可爱【课后反思】 西张学区 四 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计课题： 16.母鸡 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【重点难点】有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】一、自学提纲1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？2、学习1-3段（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？3、学习4-10自然段（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？（2）想象说话体会：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？二、小组合作 三、展 示 四、达标检测1、划去下列加点字的不正确读音。 似的（s sh） 欺侮(w f) 可恶(w ) 差不多(ch ch)2、根据课文内容，将下列句子补充完整。 （1）每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像 （2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂， 3、我会根据课文内容填空。 课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，再现了 的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了 的形象。作者对母鸡的情感由“ ”转变为“ ”。五、总结收获同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科） 七 册导学案设计课题： 17长城 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。【重点难点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。重点 理解课文的观察顺序和写作思路。难点【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】4、 自学提纲（一）初读感知1、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。2、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？3、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？4、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。（二）图文对照学习课文1、自读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？3、自读课文的第三段。思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4自由朗读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（三）有感情地朗读课文 1、说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？ (四）朗读全文，质疑问难3、 小组合作 交流自学成果，合作解决疑难问题。三、展 示 展示自学成果。 四、达标检测 1、根据课文内容填空：1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。1劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。2多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段 6、课外阅读有关长城的书籍。 五、总结收获说说自己这节课的学习收获，评价自己这节课上的表现。【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科）上册导学案设计课题：18、颐和园 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。【重点难点】1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。【时间预设】交流 5分 展示 10 分 检测20 分 总结5 分【学习过程】一、自学提纲（1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 （2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？ （3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。 （4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。二、小组合作 三、展 示 （可以简写）学生自主学习，解决问题 提出展示要求： 1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 (一)、基础知识展示（小组内）(二)、学文悟情展示(三)、创造性展示(以小组形式全班展示)四、达标检测课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词？换了以后句子的意思相同吗？ 微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（） 远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。（） 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（）五、总结收获（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？ （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？【课后反思】西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：19、秦兵马俑 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、联系课文领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【重点难点】抓住过渡句统领全文的结构和内容。【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】3、 自学提纲 1这篇课文主要讲了什么？2秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？3文章分为几个部分？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？4文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。二、小组合作 文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？ 三、展 示 四、达标检测一、读一读，选一选： 金冠（gun gun） 匀称（ chn chng） 千乘（ chng chng）之国 着（ zhu zho ）装 特殊（sh ch ） 摩天大厦（ xi sh ） 二、想一想，填一填： （ ）的气势； （ ）的工艺； （ ）的个性； （ ）的身材 （ ）的体格； （ ）的神态； （ ）的体态； （ ）的刀片 三、填一填，读一读： （ ）模宏大，所向披（ ），类（ ）众多，（ ）首挺胸，神态自（ ） 久经（ ）场，（ ）负重任，体态匀（ ），张弓（ ）箭，（ ）空而起 神态各（ ），（ ）兵百万，（ ）无仅有，（ ）对碧空，巍然（ ）立 五、总结收获【课后反思】西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：20.古诗两首 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。4、激起对祖国诗歌的热爱之情。【重点难点】 理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。感悟诗歌的内容，体会朋友间的深情友谊。 【时间预设】 交流 分 展示 分 检测 分 总结 分 【学习过程】 第一课时5、 自学提纲1. 自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 2. 指读正音。 3. 自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。 4、 品读欣赏，积累诗句 1、讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情做好铺垫。 2、赏析“烟花三月”的含义。 （1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。 三、感悟写法 1自由组合练习读。2展示个性指名读。3师生互动背诵读。（评：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。） 5、 达标检测1 有感情朗读，并背诵这首诗。 2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵 尽 唯见 天际 消失了 只见 天边 -依依惜别- 第二课时一、自学提纲1认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2有感情地朗读课文, 背诵课文。3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。5、 小组合作1. 合作学习，小组交流，进一步了解诗意。2. 汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。 2、 学习古诗1解诗题，知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情。 四、达标检测1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥这个字读_。4柳树的颜色是_。5古诗前两句是写景还是写送别的?6这首古诗表达了作者什么样的感情?板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 李白 王维 悟诗情 酒 明诗意目 情 知诗音【课后反思】 西张学区 四 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计课题： 21.搭石 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、以随文识字为主要方式认识本课7个生字：谴、惰、俗、协、序、绰、伏；会读、会写11个生字：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏等，能借助拼音或小组互助的方式正确读写：“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、联结、清波漾漾、理所当然”等词语。2、通读课文，总结本文“搭石”是什么意思，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。【重点难点】【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】一、自学提纲1、看到搭石这个题目，你想到了哪些问题？简单标记在下边。2、个性自读，自主感知要求：第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，联系上下文或通过查阅工具书解决不理解的词语。第二遍：试着从课文中寻找自己提出的问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。3、通过熟读课文，我能把课文中生字词认认真真地抄写在下边，并会给本课生字扩词。4、与同学交流识记方法，写字经验。5、我会把下列生词工工整整地抄写在下边。山洪暴发 溪水猛涨 绾裤 懒惰 平稳 俗语 平衡 协调有序联结 清波漾漾 人影绰绰 招手示意 相背而行 理所当然6、通过联系上下文或查阅工具书，我理解了一下词语的意思，并且我还会用其中两三个词语造句。二、小组合作 1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组合作探究：a、什么是“搭石”?（用课文中的一句话来回答）b作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?讲了什么？三、展 示 四、达标检测A、我会辨字组词。街（ ） 隐（ ） 随（ ）衡（ ） 稳（ ） 惰（ ）洪（ ） 暴（ ） 涨（ ） 拱（ ） 瀑（ ） 张（ ） B、我能将下面的词语补充完整。山洪（ ）、 溪水（ ）、 协调（ ） 、（ ）所当（