四年级第二单元整体设计秦显营.doc

苏教版语文四年级下册 第二单元一、单元教学目标1.能自主学习与合作学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和5个二类字，掌握“鲜、地”等多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。3.抓住文中精彩片段读悟结合，学会联系上下文思考、讨论问题，能表达自己的观点。4.激发学生的学习兴趣，搜集相关资料，开展一些综合活动和主动探索自然的愿望以及对科学的热爱之情。二、学情分析本单元三篇课文共同的人文主题是“创新”从不同侧面培养学生的创造力。苹果里的五角星告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式；最佳路径告诉人们没有自由就没有知识，没有自由就没有创造；人类的“老师”告诉学生创新来源于学习，来源于大自然，只有热爱大自然、热爱生活、热爱科学，并为之付出不懈努力才会有创新。三、单元教学整体设计课时教学内容基 本课 型教学目标教学流程及方法第一课时本单元的生字新词和课文的初读感知“整体预习过关”课1.掌握本单元生字新词，能够正确认读并规范书写。能借助字词典或联系上下文和生活经验理解课文中“鲜为人知、循规蹈矩 魅力、微不足道、焦躁、优雅自然、流线体、薄壳结构”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，小组合作初步解疑。3.能在检测评价中解疑释疑。逐步学会自主学习。1.谈话导入，明确目标。2.勇闯“字词认读”关。3.勇闯“字词书写”关。4.勇闯“朗读课文”关。5.勇闯“思考提问”关。第二课时读懂课文苹果里的五角星的内容，学习运用抓要素法概括课文的主要内容。“整体感知方法指导”课1.读懂课文，学习运用抓要素法概括课文的主要内容。2.抓住课文中“循规蹈矩、拦腰切、竟、果然”等词语，体会文中切苹果的两种不同方法。3.理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。1.揭示课题，整体感知。2.质疑问难，设置悬念，读中理解。3.朗读课文，紧扣课文的重点句，着眼全文，深入领悟，释疑解惑。4.总结学习方式。第三课时读懂课文最佳路径的内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。“整体感知方法实践”课1.朗读课文，读懂课文的主要内容。2.重点朗读受到启发和设计路径过程的部分段落，抓住重点词句理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？感悟它与法国南部农民卖葡萄有什么联系。3懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。1.谈话导入，回顾学法。2.学法运用，合作探究课文大意。3.学法运用，合作探究抓住重点词句，理解课文内容。4.完整朗读课文，整体感知课文的结构特点。5.回顾与总结。第四课时读懂课文人类的“老师”的内容，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，概括课文主要内容。“整体感知方法实践”课1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，概括课文主要内容。3.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。1.快速朗读人类的“老师”，感知文体特点。2、分组或同桌合作，重点学习最为感兴趣的一部分。3.引导其在课外搜集、阅读、整理相关的资料，写观察日记。第五课时单元总结检测“总结提升”课1.归类积累新鲜词句并会运用。2.能有序、生动具体地表达。1.单元回顾与梳理。2.归类积累新鲜词句并会运用3. 排列错乱的句子，有序表达。并用积累的词句补入环境描写的句子。 第一课时 “单元整体” 预习过关课一、教学目标1.掌握本单元生字新词，能够正确认读并规范书写。能借助字词典或联系上下文和生活经验理解课文中“鲜为人知、循规蹈矩 魅力、微不足道、焦躁、优雅自然、流线体、薄壳结构”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，小组合作初步解疑。初步感知课文的主要内容。3.能在检测评价中解疑释疑。逐步学会自主学习。二、教学重难点重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读多音字“鲜”“地”等，能正确、流利地朗读课文。初步感知课文的主要内容。难点：读懂课文，通过小组合作，全班交流等方式释疑解疑，培养学生质疑问难能力。三、课前准备教师：根据预习单充分了解学生的预习情况。课文朗读否正确流利，哪些生字还需要进一步强调指导，联系上下文理解词语，感知课文主要内容等这些问题做到心中有数。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）谈话导入，明确目标同学们，课前大家根据预习单认真预习了课文，预习得怎么样呢？这节课，我们来一个闯关活动，大家比一比，看一看你能闯过几关?（出示）第一关：勇闯“字词认读”关。能正确认读本单元的生字新词，读准平翘舌音，读准多音字，得。第二关：勇闯“字词书写”关。能正确规范地在田字格中书写本单元的生字新词，得。第三关：勇闯“朗读课文”关。能正确、流利地朗读课文，得。第四关：勇闯“概括课文内容”关。能用自己的话说说课文主要内容，得。第五关：勇闯“思考提问”关。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题发表自己的看法，得。（二）勇闯“字词认读”关1.自由读，同位读，指名读（分横行读，你有什么发现？）指导读准翘舌音：“疏 窄 省”。齐读，读准每个字的字音。出示词语：拦腰 图案 生疏 感触 幼儿园 五角星 循规蹈矩 鲜为人知 催促 思绪 攻克 启发 绵延 优雅 漫山遍野 微不足道破碎 超过 教训 均匀 新式 坚固 坦克 机翼 机毁人亡 轻而易举 2.结合课文具体词句指导读准多音字“累”“血”。自由读，同位互读，指名读。出示（1）使我深有感触的是，这鲜（xin）为人知的图案竟有那么大的魅力。（2）巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。3.新鲜的词语你理解了吗？（通过查工具书或联系上下文理解新鲜词语的意思。可以先查关键的字，再说说整个词语的意思。）鲜为人知、循规蹈矩 魅力、微不足道、焦躁、优雅自然、流线体、薄壳结构学生交流对词语的理解。（不理解的词语先查关键的字，再说说整个词语的意思。）（三）勇闯“字词书写”关1.展示一学生练写的生字（选取具有代表性的预习单），看看都写正确、规范了吗？2.学生观察，相机指导书写时需要注意的地方，把字写正确。特别是对学生共性的问题做重点指导、范写强调、学生进行练习写字，认真写一个。（1）“疏”的左半部分有五画，第一画为横折，第二画为竖。（2）指导把字写美观。如同样是左右结构的字，以下生字都是左窄右宽：“循 矩 横 瞧 疏 稿 催 滨 拐 择 踩 ”3.教师重点对以上几个字进行指导和范写强调。学生进行强化练写。4.小结：根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了写字关？生字都写正确了的举手示意，请为自己加星。（四）勇闯“朗读课文”关1.本单元一共有三篇课文，你能读得正确流利吗？再练练。2抽查课文朗读，其他同学注意倾听他是否做到了正确流利、注意了长句子中的停顿？（五）勇闯“思考提问”关。1.在预习时，大家还有没有不懂的词语或者问题呢？说出来大家一起交流，要能大胆提出自己的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，就能得到四颗星。2.学生提问题，教师指导。词语不理解，可以问同学，查阅工具书，自己有能力解决。提出的问题，教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。预设：(1)一般人为什么不“拦腰切”?(2)“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句，尤其是“魅力“一词怎样理解？(3)格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？(4)你还知道哪些人类以生物为“老师“的事例？3.根据过关要求，你认为你能得到四颗星吗？（七）作业1.课下继续熟读课文。2.把生字练习写正确、写美观。 （山亭区冯卯镇岩马小学 秦显营）