人教版八年级物理《生活用电常识》说课稿.doc

第六节 生活用电常识说课稿抚宁四中 许代荣课题第六节 生活用电常识教材分析生活用电常识是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例，充分体现了物理知识与生活实践的完美结合。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用知识解决实际问题的能力。教学目标一、 知识与技能：1知道家庭电路的组成；2知道火线和零线间电压的大小；3知道测电笔的结构及原理；4知道使用三线插头为什么安全二、过程和方法：通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。三、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电的意识。重难点及突破措施重点：家用电器连接方式；正确使用试电笔难点：电能表的使用及利用电能表会求用电器功率措施：多举生活实例教学方法自学法、观察法、讨论法教学过 程设计意图【创设情境，引入新课】 我们己用了两节课介绍了有关安全用电的基本知识。那就是欧姆定律与安全用电和电功率与安全用电，下面我们看一段阅读材料。（用多媒体投影出示图片）同学们，由图片可以看出，电是必须的，又是危险的。所以，我们要学习一些生活方面的用电常识，做到安全用电。（板书课题）【进入新课，科学探究】一、 家庭电路（一）自学提纲请大家看书上的内容，归纳提出以下问题：1家庭电路主要由哪几部分组成？各部分的作用是什么？它们的先后次序可以调换吗？各个用家电器之间是串联还是并联，为什么？插座与用电器之间呢？2家电路中有两条线，分别叫什么？哪一根在户外与大地相连？3.表盘上各量的含义及在电路中的接法。4试电笔的作是什么？常的试电笔有哪两种？对照课本图862和自己手中的实物，说出试电笔的构造。如何使用试电笔辨别火线和零线？试电笔中电阻的作用是什么？5三线插头的三条线分别接到什么地方？家用电器的金属外壳为什么必须接地？6人体触电的根本原因是什么？常见的两种触电形式是什么？你知道它们的共同点是什么吗？能不能给它们分别起一个名字？7人体触电后，可能会引起什么后果？如果有触电事故发生，应该采取什么措施？通过生活中的图片，激发学生学习兴趣，使学生更直观地了解安全用电的重要性。学生通过自学，了解生活中的物理知识，归纳学习重点。（二）应用与解答1基本常识（1）【家庭电路顺序】家庭电路由外到内顺序分别是：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器。这个顺序不能颠倒。电能表测整个家庭电路的用电多少，应接在最外面；如果保险丝熔断了，可以断开总开关进行更换，所以总开关在保险盒外面；家庭电路中电流过大时，保险丝熔断，对用电器起保护作用，所以保险盒在用电器外面。（2）【火线和零线】试电笔的构造：笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧、笔尾金属体。试电笔的使用方法（以螺丝刀式为例）：用手指接触笔尾金属体，用笔尖金属体接触所要辨别的电线，如果试电笔的氖管发光，说明接触的是火线，不发光，说明接触的是零线。（让尽量多的学生亲自试一试，但是提醒学生：手指千万不能碰到笔尖金属体。）试电笔发光的原理：火线与地面间有220V电压，辨别火线时，人体和试电笔连通了火线和大地，有电流产生，所以氖管发光。但是由于试电笔中电阻的阻值很大，所以电流很小，不会伤害人体。（3）三线插头【重点强调】：出示三线插头、插座的实物，让学生明确插座的哪一条线接火线，哪一条线接零线，哪一条线接地；插头的哪两条线接用电器的用电部分，哪一条线接用电器的金属外壳。家用电器金属外壳接地的原因：如果绝缘层磨损，使得家用电器金属外壳与火线接触，那么人体碰到家用电器的外壳就会有触电的危险。接地以后，人体这个“用电器”，就因接地的导线而“短路”， 那么，电流不致对人体产生伤害了。2两种类型的触电：发生触电事故的原因：人体触电的根本原因，是因为有较大的电流通过人体。两种触电方式：单线触电和双线触电。它们的共同特点是人体直接或间接的接触了火线。触电的急救：让学生分别说说触电事故现场急救的措施。学生发言完闭以后，教师进行总结。二、 雷电1、 雷电的成因；2、雷电的危害；3、防雷措施【课堂小结】学生总结，教师归纳【课堂反馈】【布置作业】附板书设计： 第六节生活用电常识一、家庭电路的组成 1、它是由：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器等组成的。2、火线和零线：火线和零线间有220V电压3、测电笔构造、使用方法、原理。4、三线插头和漏电保护器：三线插头的一根线要与大地是连通的。5、两种类型的触电：单线触电和双线触电及触电的急救二、雷电的成因及防雷措施教学反思：1、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。生活用电是学生比较熟悉的，能体现生活中的物理知识的内容。在创设物理情景时，我充分利用图片，激发了学生的学习兴趣。2、教学过程中，把教师作为学生学习的引导者、合作者，是学习的伙伴，在把思考和学习的的主动权交给学生，让学生在课堂上动起来，主动参与到教学活动中。3、让学生学会合作学习。学习小组交流讨论、交流，寻找解决问题的方法，让学生在课堂上充分展示自己，使学生体会到了学习的成就感。