2、3、4、5的分与合

2、3、4、5的分与合教材分析： 本节课以4的分与合为例，先让学生把4个桃分放在两个盘子里，然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，再反过来想，3和1、2和2、1和3都能合成4.在教学中，教师应该按这样的线索组织教学活动。这样安排的好处有两点：（1）学生经历了逐步抽象的过程，有分实物的表象作支撑，容易理解和接受数的分解；（2）可以一式两用，例如：从上往下看4可以分成3和1，从下往上看3和1合成4，这样既沟通了分与合的联系，又减轻了学生的记忆负担。学情分析： 在这节课之前，学生已经学习了15以内数的认识，而数的组成是今后学习加减法计算的基础。本节课的重点内容是让学习数的组成的方法，但学生在分的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作、实践活动、合作交流等方式引导学生从无序到有序的思考，显得很重要。教学目标： 1、知识与技能 通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、过程与方法 通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点：1、教学重点： 通过学生实践探索、合作交流自己得出2、3、4、5各数的分与合。 2、教学难点： 体会分与合思想。教学过程：一、 激趣引入1、 今天老师给小朋友们上课，大家欢迎吗？谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范，但动作比较快）2、 做的很好，就是有点快。谁再来示范一次，越慢越好！3、 那大家也一起照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？4、 现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？5、 看来两只手要有分有合才能拍响，这节课老师将带大家进入数学王国学习数学中的分与和。（板书：分与合）二、教学例11、4的分与合 师：老师今天特地做了桃子模型，来！一起数一数老师带了几个（4个），你们能把这四个桃子分成2盘吗？（看课件理解题意）（1） 学生操作。自己先拿出四个老师课前给你们的雪花片，用雪花片代替四个桃，自己动手分一分。我们要把四个桃分完并且分在两个盘子里。（教师巡视并指导）（2） 师：谁愿意上来摆一摆，说一说，你是怎么分的？（在黑板上用模型桃板演分一分，有意识的指导学生按顺序分一分） (3)左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了1个和3个，数学上我们可以这样说，4分成1和3，（齐读，随即板书）师：那么1和3可以合成几?（4）还有其它的分法吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4分成了几和几？几和几合成4（4可以分成2和2，2和2合成4。板书）（请几个人来说一说，一起说。）（5）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4分成了几和几？几和几合成4吗？（4分成3和1，3和1合成4。板书）那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。师：很好！那我们一起来读一读：4分成3和1，3和1合成4 师：现在我们已经把4可以分成几和几了。刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。 到这里，我们已经学习了4的分与合（板书：4）。三、教学“试一试”1、5的分 师：小朋友的表现真的很棒，和老师一起解决了4的分与合这个问题，老师上课前给你们的5朵雪花片都拿出来，奖励给我们班的所有的小朋友。那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？（学生读题，理解题意） 师：请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？你们分一种就在草稿本上记下一种！看看你能分出几种？（巡视并指导）师：谁愿意上来摆一摆，说一说？生：一边1个一边4个。师：你分的很好！你能像说四的分与合来说一说吗？生：能！5分成1和4！1和4合成5！（板书）师：你真厉害！还有吗?生：5分成2和3，2和3合成5（师板书）。师：继续！生：5分成3和2，3和2合成5（师板书）。师：还有吗？生：5分成4和1，4和1合成5（师板书）。师：老师要给你一个大大的赞，你能按顺序摆出了，真不错！师：很好！我们一起来看老师板书的符号尖尖的是合起来的部分，两边的是分开的部分，我们要准确的填写，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。上这么久的课了，你们真的太棒了！老师带你们一起鼓励一下自己！ 老师做学生学：棒！棒！棒！我真棒！大红花，大红花送给我！师：我们表扬过自己了，接下来我们一起来完成闯关游戏，好不好！师：表扬过自己了，接下来我们要表现更棒一些好吗？那我们一起来闯关游戏吧！师:我们在一起完成35页的 “想想做做”第一题！请一生在黑板上写写2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。再齐说。那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）师：我们学会了2、3、4、5的分与合，很好！2、3、4、5的分与合在今后所学的加法中起着很重要的作用！你们能用很短的时间去记忆它们吗？看课件：老师做了一个总结，我们一起来完成它。你们找下规律然后记忆！四：拓展练习1、游戏：出圆片。 现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。 （1） 教师说明游戏规则：请小朋友合作。.看大转盘，老师先出示一个数字4，在随机出数字，你们说出另一个数字，我们就要来说4的分与合。就像这样，我说：我出1；你们说说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4. （2） 同桌之间相互在提问说一说2、完成第3题。好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。（3）请学生按顺序开动小火车。（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1。五：总结全课1、通过这节课的学习，同学们能够记住2、3、4、5的分与合了吗？2、如果给你五颗星你能给自己在这堂课的表现打几颗五角星？