马玉林-高中物理教学评价方案

高中化学教学评价方案马玉林 一、指导思想1、课堂教学要体现新课程的教育教学理念，以全面提高学生的整体素质为宗旨，坚持以学生的发展为本，正确处理掌握知识与培养能力的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一。2、课堂教学方法要有启发性、激励性，注意培养学生的兴趣，保护学生的创造性思维，通过运用灵活、正确的教学方法，促进每个学生达成有效学习。二、评价指标说明本评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法、教学效果”五大指标，18项小指标，对教师的课堂教学进行评价。（一）教师教学行为评价 1、教学目标（1）要符合课程标准与教材要求，能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。2、教学内容（1）教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。（2）抓住主干知识，重点、难点处理适当，条理性强。教师能够恰当地处理教材，重点突出，突破难点的方法合理有效。 （3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。3、教学方法（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。（2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。（3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。（4）要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。（5）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。（6）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。（7）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。（8）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂；课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。4、学生学法（1）关注学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。（2）学生在学习中有无积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和质疑等；是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，能不能针对问题的不同解释进行评价等。5、教学效果（1）教学的多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。（3）特色与创新情况。教学设计是否新颖、有创新性，教学效果是否显著。三、评价表的使用说明制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。1、等级评定办法本评价方案采用先打分、再转换为等级的方法，共分为A、B、C、D四级。评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法和教学效果”五大指标，18项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是： A级：90100分，B级：7589分，C级：6074分，D级：5 9分以下。2、操作程序（1）评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。（2）评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。（3）评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。（4）授课教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。（5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的点评附件 化学课堂教学评价表授课人课题时间评价内容具体标准得分教学目标10分1、教学目标的制订全面、具体、适宜。2、教学目标符合新课程理念，体现在每一教学环节中，目标间和谐渗透。教学内容10分1、充分利用现有的教学资源、根据学生的实际情况选择教学内容，突出重点，突破难点，使教学内容综合化。2、注意知识的前联后串，跟据实际提炼教学内容精髓，并能进行系统整理，使教学知识结构化。3、以问题的形式呈现教学内容，引导学生质疑问难、合作探究、解决问题，使教学内容问题化。4、善于发掘和利用学生已有的生活素材，注重让学生体验生活，注重STS教育，使教学内容生活化。教学组织20分1、教学中做到以教师为主导，以学生为主体。2、学生以学为主，教师善于激励学生，善于让学生思维“愤悱”，善于创设教学情境，用不同的思维训练方式去培养和提高学生的学习能力等等。3、教师教法具有灵活性、多样性和艺术性，敢于改革与创新，具有创新性。4、合理采用现代化教学手段辅助教学，且运用得当。学生活动15分1、学生在课堂学习中主动活动的总时间达2/3以上。2、采取个别学习与小组合作学习交叉进行的方式活动，解决问题。3、学生自我解决问题的能力强，参与学习有广度、有深度。教师素质15分1、教师教学理念先进，坚持“以学伦教”。2、教态自然，注重师生情感交融；语言生动、严谨，表述准确，逻辑性强。3、板书版画规范，纲目清楚，设计合理；运用现代教学技术恰到好处。4、实验能力强。能根据实际情况设计、改造实验，并能指导学生实验。5、应变能力强。能根据教学实际调整节奏、内容、方法，妥善处理课堂偶发事件。教学效果25分1、课堂气氛的宽松度高，学生的人格受到尊重。2、课堂气氛的融洽度高，师生积极配合，学生积极投入。3、课堂气氛的活跃度高，学生学习主动，情绪高涨，思维活跃，讨论热烈。4、基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。5、教师情绪饱满、热烈，学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。教学特色5分能创造性地实施课程标准，创造性地使用教科书，创造地开发和运用教学资源。在教学设计、教学策略、教学方法、手段上有独到之处等，能形成较鲜明的教育个性和教学风格。评课人评定等级总分