高考命题作文的审题立意.doc

高考命题作文的审题立意“把握题意，准确新颖”，这是对高考作文审题立意的基本要求。在高考考试说明中，要求作文须“切合题意”，而要使作文“切合题意”，精心审题是第一步。审题大致包括两个方面的内容：一是弄清题目本身的意思；二是弄清与作文题目有关的命题要求。关于立意，考试说明的要求是：一、思想健康，二、中心明确。除此之外，立意还要深刻、新颖、有时代感。高考作文从命题方式上大致可分为命题式、半命题式、话题式、材料作文等类型，无论哪种方式的题目都得进行认真审题、慎重立意。而不同方式的文题在审题立意的方法上是各有其特点，下面将根据命题作文题型介绍审题立意的要求和技法。知识点拨命题式的作文，作文题就是文章标题。命题作文的审题，看似容易，其实要真正正确、准确、明确地弄清题意，并非易事。因为即使是由简短的几个字构成的作文题，里面也会蕴蓄着丰富的含义，它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解，从而为文章写作确定正确的方向。命题式作文的典型格式一般是题目+要求。题目就是一个词、短语或一个句子，规定了作文思想内容方面的要求。“要求”则是若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。1、针对作文题，弄清结构，抓准“题眼”，把握好题意。根据文题的结构不同，可分三类：单词类作文的审题立意。这类题目本身就是题眼，就要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。分析标题的内涵、外延。例如：高考题包容，看到题目，首先应思考这样几个问题：什么是“包容”？“包容”是什么？为什么要“包容”？“包容”有何目的和意义？“包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失（从正面写），我们不能包容错误（从反面写），也可两方面结合起来写；也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容；还可写散文，赞美包容。在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，包容是化解矛盾的良药，是化干戈为玉帛的关键。要想包容别人，需要有虚怀若谷的胸怀，这是对一个人的道德方面的最高要求。有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限制成分）的办法。例如：高考题愿景，在审题立意时：可以写人的个人愿景（如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通消费。可以写社会愿景（如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖，面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的矿难，等等。你的愿景是什么？你心中向往的社会又是什么？那应是温馨的、祥和的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的社会。还可以写未来科技发展的前景、趋势。你心目中未来的科技是怎样的？现在电脑如此普及，电脑工业的前景如何？现在的动画如此时兴，你心目中的动画有怎样的创新？现在的国家外交如此频繁，国与国之间的科技合作又将怎样？其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入你的笔下。还可以运用修辞扩展法：像肩膀、说安、转折等，可运用比喻、联想、借代、象征等手法，化虚为实，以点带面，或借此言彼，或者以物喻人等。如说安，可供发挥的余地相当大。你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。可以根据提示，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中任选其一切入进来，也可以将“安于”填补完整，把写作角度确定为“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等；还可以从联想其他有关“安”的熟语和名句，比如“稍安勿躁”、“生于忧患，死于安乐”等等。对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着内心平静；也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。短语类命题作文的审题。这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如北京的色彩，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如留给明天，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如知足常乐，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如索取与贡献，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，勤奋和成功是因果关系，知识与能力是相关关系，欢乐与痛苦是相反关系，自尊与自强是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。句子类命题作文的审题之意。对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如今年花胜去年红，此文题传达的有效信息有：写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。2、准确理解题后的“要求”，明确文题限制。在审题过程中，我们除了要审视题目本身以外，还必须对题后的“要求”反复阅读与思考。也就是说，对题后的“要求”理解，同样是审题过程中不可缺的重要组成部分。通读“要求”，体会全段文字的主要考查角度。关注补充性的说明内容，特别是那些让考生“不要怎么样”这类的否定句形式出现的句子，这往往是命题者对我们的善意提醒，有时甚至是明确的规定。它可以帮助我们确定写作方向，将我们提出偏离题意的误区。准确把握“要求”部分的中心词。找出该部分的中心词，进而达到对文体及中心内容的确定。细致分析“要求”中心修饰成分，从而了解其在作文内容、范围、形式、角度等方面的规定。当然，除“要求”中明确写出的限定外，我们在写作中还要善于领会各类文题或要求中一些隐藏的带有常规性的要求。例文:谈意气是什么，激起所有色彩的轻舞飞扬；是什么留下穿越一季的倾情歌唱。是魏武挥鞭时的意气风发。是伯牙得遇钟子期时的惺惺相惜。因为拥有了成就万世功业的意志与气溉始皇“振长策而御宇内，吞二周而亡诸俟”。因为拥有不甘平庸的意志与气概，李白喊出了“天生我材必有用”，“我辈岂是蓬蒿人”。因为拥有了心怀天下的意志气概，杜甫愿“安得广厦千万间，大庇天下寒俱欢颜”，因为拥有了“踏破贺兰山缺”的意志与气概，岳飞终能“壮志饥餐胡虏肉。笑谈渴饮匈奴血”。因为拥有了“统一全国”的意志与气概邓小平提出“一国两制”并成功收回了香港、澳门。因为拥有了心比天高的意志与气概，费俊龙、聂海胜终将五星红旗牢牢定格在蓝天白云之上。这样的意气融进了民族的血液之中，刻在了华夏大地之上，那么，还有什么是不可战胜的呢?让我们高喊出穆旦的那句“因为一个民族已经站起来”。伯牙得遇子期高山流水遂成千古绝唱，这是知音者的意气相投。孔明得遇刘玄德，草庐之中三分天下成定局。这是知遇者的意气相投。司马相如一曲“风求凰”赢得卓文君的以身相许，这是知情者的意气相投。这样的意气，是教我们如何与人相处是教我们如何珍惜身边的人，是构建和谐社会不可或缺的美好品质。然而，有一种意气却是万万不可取的，那便是意气用事。如楚霸王的“不肯过江东”，自此，阴间多了一位鬼雄，世间少了一位枭雄，后人感叹“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”，吴三桂的冲冠一怒为红颜，自此，清军入关一代名将终为历史唾弃。王明与博古，错误地坚持“左”倾路线 。致使第五次的反围剿失败，自此红军踏上一条漫漫长征路。毛泽东不顾后果地发动文化大革命，自此，新中国陷入了十年苦难，给中国的发展带来了不可估量的损失。意气，有时是一罐蜂蜜，滋人心田；有时又是一杯苦酒，尝过之后才后悔莫及。有时，意气是成就帝王将相千秋伟业、贤人迁客千古文章的催化剂有时又是毁灭他们的鹤顶红。把握好它，是我们对历史的反省，对祖国未来的责任。评析：本文紧扣“意气”行文，切合题意，中心明确而突出。“意气”本是一个抽象的概念，而本文使说理形象、生动、感人。从构思来看，按题意中的三个义项依次行文，条理清晰。先谈意气风发,再谈意气相投,最后谈意气用事,运用历史上的名人事例,通过对比,分析意气的得失及把握好意气的重要性.文章条理清晰,结构紧凑,是一篇上乘的议论文。