苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》公开课教案以及反思

厄运打不垮的信念教学设计和反思姓名：毕玲厄运打不垮的信念教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言文字，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重、难点重点：凭借语言文字材料，了解谈迁写国榷的过程，体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。难点：能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。教学过程一谈话导入1、同学们，本学期，我们跟随着课文结识了许多人，学到现在，有谁给你留下了深刻的形象？你从他身上又受到了什么启迪？2、这两天，我们聊得更多的是明末清初的史学家谈迁。今天，我们将继续走近谈迁，感受他那再读课题。3、通过上一节课的学习，还记得谈迁从小就有一个怎样的信念，是（生答）立志编写一部翔实可信的明史（板书） 立志编写明史二感悟“厄运”1、 是的，谈迁将这信念化作了行动，而且取得了丰硕的成果。可是，天有不测风云，厄运降临了。2、 打开书，浏览第二自然段，看看谈迁到底遭遇了怎样的厄运？3、指名说。（1）20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。（小偷把谈迁的书稿偷走了。偷走一本书稿没什么大不了呀，为什么要称它为厄运呢？）（或许也有人说谈迁花20多年的心血编写成的国榷给偷走了而且是下落不明。）20多年的心血20多年，那就是七千多个日日夜夜啊。为了完成这部史书，20多年呢，谈迁把人生最美好的一段时光都倾注在了国榷上，他从一位风华正茂的青年，变成了体弱多病、两鬓斑白的的老人了。个人写史，取证求实何其艰难。要写成一部书稿谈何容易。我们知道，谈迁一生未曾做官，靠替人抄写维持生活，他一生清贫。6次修改：哪一页书稿上不浸满了自己的心血，哪一页书稿上不印有自己夜夜劳作的身影！小偷偷走的哪里仅仅是书稿啊，那是他的500多万字：字数非常多，真可称得上是“鸿篇巨制”。这部书记录着谈迁撰写的艰辛、治学的严谨。体弱多病（还有补充吗？）谈迁已经不可能再次站起来了。为了编写明史，在这几十年里吃的是粗茶淡饭，这么大的年纪已经经不起折腾了。4、指导朗读。（1）二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是晴天霹雳(飞来横祸）。这真是厄运啊！（2）这里的字字句句都撞击着我们的心灵。让我们一起把这句话读好。指名读。点评。（3）我们来看这个词“致命”，什么叫致命？偷走他的书就等于是要了他的命。可见，谈迁已经把国榷看作了他的生命。好，配上音乐，我们再来读好这句话。（点击音乐）5、这样的打击让他 （出示）学生读“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”6、透过这句话你仿佛看到了什么？感受到了什么？（我仿佛看到一个白发苍苍的老人正坐在床上，他在痛苦地沉思着，为什么上天对我这么不公，他从早哭到晚，眼睛都哭红了听着你的讲述，我看到伤心欲绝的谈迁。相信你一定能把这句话读好。（生读）（我仿佛看见了一个风烛残年的老翁，两眼哭得通红通红，像得了红眼病一样。整天茶饭不思，坐在床前一动不动。（我仿佛看到一个骨瘦如柴的老人热泪一直在不停地流淌着，晚上看着月亮，头发都急白了，好像在说：老天为什么对我如此不公平？一个无比坚强老人的，此时此刻也发出这样的长叹，所受的打击可想而知啊，来，读出谈迁此时的痛苦。7、 师：出示图片：是啊，让我们的目光穿越时空回到350年前的浙江海宁，在一个破败的院落里，谈迁双手抱紧那棵古槐，仰天长叹：“噫！天负我，吾力殚矣！”谈迁那内心的痛苦化作了这一声凄凉的呐喊齐读。8、很多人以为他再也站不起来了。的确，历史上被致命的打击打垮的人实在是太多了。明末清初的文学家钱谦益就是一位。看 （出示：）明末清初著名文学家钱谦益修订明史时，已经成稿250卷。但他的藏书楼遭遇火灾，图书稿子全部烧毁。他精神彻底崩溃，于是皈依佛门。而谈迁呢？出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”指名读。10.此时的谈迁他又在想些什么呢？你读懂了他的内心了吗？只要有坚忍不拔的意志，就不会被厄运扼住咽喉。编这部书是我从小的理想，（此时，他肯定在想）我一定要完成这部史书。对，这就是他坚定的信念。（手指课题）就这样消沉？就这样结束？就这样让二十七年的血汗白流？是什么支撑他发出如此有力的声音？ 是他厄运打不垮的信念，那坚定的信念支持他从头再来。（手指板书）三重编国榷1、过渡：那谈迁又是怎样凭着打不垮的信念去重新编写国榷的呢？2、请同学们默读第三自然段，划出让你感动的词、句，想象谈迁重新编写国榷的画面，谈谈你的感受。3、交流。（1）为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。59岁呢，为追求史实，不顾年老体弱，不顾一路辗转颠簸，千里迢迢来到北京，（2）在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的轶闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。亲自：他不是听别人说的，而是自己去。耳听为虚，眼见为实，编年史要的就是真实。严谨的科学态度。追求真实，是历史学家的使命啊。工作量大，很辛苦。要搜集的材料多。轶闻：“是世人不大知道的传说，正史中往往不曾记载。要搜集是比较困难的。但他为了使史书更完备，不遗余力地努力着。（3）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。整天在外，生活很清苦，但他还是不辞辛劳，为的就是重新编写明史。他真的是饱经风霜。但他不叫一声苦，他坚忍不拔的意志力让我震撼。虽然风餐露宿，却不向命运低头的谈迁。（4）面对孤独，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。奋笔疾书说明快而拼命地写字，谈迁已经59岁了，角色对话：谈迁啊，夜已深，你快去休息吧？这么大年纪了，你不累吗？他是在与时间赛跑，与生命赛跑！达到忘我境界的谈迁废寝忘食、呕心沥血。4、写话训练。过渡：谈迁真的是为了编写翔实精彩的明史，不怕苦，不怕累，不怕孤独，不怕疾病，在完成国榷的无数个日日夜夜里，这样感人的画面真是太多太多，那就让我们充分地展开想象的翅膀，（1）也许，在寒冬腊月的某一天，谈迁为了寻访一位重要的人物，毅然离开了家也许，天气突变，狂风夹着暴雨向谈迁袭来也许，谈迁重病缠身，躺在了病床上也许，夜深人静了，他不顾劳累，奋笔疾书那就拿出你的笔，选择一幕最令你感动的场景写下来。学生小练笔。（2）交流。点评：他坚忍不拔的意志力让我震撼。谈迁耗尽了自己一生的心血，为后人留下了宝贵的精神财富。（3）齐读：用心地来读读这段话，读出我们对谈迁敬佩之情。5、正是有了这震撼人心的奋斗，一部新的国榷诞生了。课件出示，齐读。“新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”谈迁因此名垂青史。6、谈迁用坚定书写的人生，告诉我们（出示，齐读）“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（1）（出示，引读）“信念是希望之光，能驱散绝望之云。”信念还会是什么？（2）交流。信念是一盏指明灯，能照亮成功的路。信念是一棵大树，为我们遮挡成长路上的风雨。信念是一根拐杖，能帮你走出泥泞的沼泽。能帮你走出迷惘的原野。信念是一种力量，能让你在人生之路上自强不息。信念是胜利之火，能燃烧新的希望。四总结同学们，我们今后的人生也许不会一帆风顺，但只要我们有坚定的信念，有顽强的意志，无论什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步。因为我们都不会忘记（齐读课题）厄运打不垮的信念教学反思厄运打不垮的信念记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。在教学课文中，我对文本做了这样的处理： 围绕第三自然段的“新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。 备课过程中我自认为是从整体出发，由一句话作为引子，引出全文，抓住关键地方进行深入、细致的感悟和探索。也对文本进行重新梳理，便于理解。但上下来觉得不是很理想，还有许多不足之处。 本节课，我在时间上安排的不恰当，导致课程匆忙结束。上完课，我深深感到自己设计的内容太多，抓的要点太多，应该删繁就简，详略得当。可是，我认为，这篇课文处处都是重点，是一环扣一环的，学生只有把前面的“为什么书稿被偷对谈迁来说是厄运”以及“谈迁受到打击后悲痛欲绝的样子”这两方面理解透彻了，才会深刻体会到谈迁这个信念是多么的坚定不移，才会体会到信念的伟大力量。 在指导理解第三自然段方面，指导有误，本人没有吃透教材，这是最不应该的，本段描写谈迁的三幅图，是在谈迁写成国榷之后他为了书的真实性而去考察的。并不是，他还是在写这部书。在以后的教学中，不能盲目自信，一定要吃透文本，理解到位。 另外，在教学时，设计的问题太碎，没有让学生发挥自己的主观能动性。而是我在一步步牵着学生走。我想，如果设计几个大问题，让学生找词句、谈体会，会更好。时间上也能节约一些。