资源描述
三年级数学图形的周长说课,一。说教材,1.素材的选取： 本节课的内容是青岛版三年级数学上册第五单元第一信息窗的内容，题目是美丽的校园。素材的选取典型而独特，可以说做到了两个“特别”。 特别熟悉。有关周长的问题，在生活中随处可见，学生最熟悉的生活是校园，所以校园里的周长问题，对学生来说是最熟悉的。 特别典型 看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长问题， 对于一个没学过周长的人，那么他要美化校园，首先遇到的便是周长问题。 2.本单元的情景串。 本单元有两个信息窗。窗1：需要多长的护栏。窗2：安装不同的护栏需要多少钱。 教学重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。 教学难点：周长概念的理解。,二。说模式,秉承以生为本，先学后教，以学定教，不教而教的教学理念，依据自主学习，合作学习，探究性学习的基本学习方式，我校逐步形成了独具特色的“情效大课堂”自主学习模式，共分为“三环六步”。 课前自学：提示自学，交流整理 合作探究：小组合作，展示交流 拓展训练：质疑解难，检测反馈,三。说设计：,本节课在引入环节抛出了一个问题：“怎样安装护栏呢？” 设计意图：这样的设计不仅调动了学生的主人翁精神，更激发了学生的学习兴趣，最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。 第一关和第二关的学习是探究“图形的周长”，设计意图是：以教材为依托，以生活经验为支点，以活动为载体，以培养学生创新思维为目的，力求简单易操作，让学生通过直观感知，动手操作初步感受周长的意义，为课上深入探究做准备。 在第三关的练习设计中，通过课件演示，提出问题， “这些图形有周长吗，为什么？怎样 量一量？” 设计意图：这些问题的提出，不仅借助多种图形，多种方法，多种角度，充分理解周长的含义，突破学生对“封闭”“一周” “长度”的理解，实现从直观感知到抽象概括的提升，培养学生 空间概念等抽象思维能力，渗透化曲为直的数学思想，更撬开了学生的智慧之门，让学生在数学课堂上学会了思考，表达与质疑等意识和能力， 让学生课堂更富有生命力。,最后重点说一下小组交流。,设计意图：充分利用小组合作学习，实现“兵教兵，兵管兵，兵练兵的生本教育理念，也为教师充分了解学生的学情提供更好的机会，教师能即时对学生的预设与学生生成进行有机结合，以便在展示提升环节，教师能更准确，更及时，更恰当地做好点拨与调控，以实现打造”情效大课堂”，也就是“数学高效课堂”的理想目标。,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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