河北邯郸市成安县郎堡小学李建昆小学四年语文上册习题.doc

师恩难忘课前作业mo shng z rn chu yn xi jio ( ) ( ) ( ) ( ) nin dao wi wi dng tng shn ln q jng ( ) ( ) ( )课堂作业春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢1、 先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗编出一段故事。2、 我听得入了迷，恍如_。3、 读到三到五自然段，文中什么地方给你的印象最深刻？课后作业同桌交流自己搜集的资料，选择你喜欢的开通和结尾。全班交流，同时提醒学生，仅仅写出一句话是不够的，引用之后还需要加上自己的话。孔子和学生课前作业1 巩固认词富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚2 比较记忆字形裕 资 择 谨 慎浴 姿 泽 勤 真课堂作业（一）学习三自然段1.小声读第三自然段，找出这四个学生是哪四个，各有什么优点？颜回：守信用子贡：聪明子路：勇敢子张：谨慎、严肃2.指名读孔子话，除了优点，你还听出了哪些信息？补充：不足颜回：不懂变通子贡：不够谦虚子路：不够宽厚、忍让子张：旁人不容易亲近他3.孔子却要他们不断学习，学习什么？（新课程3页八题2小题）通过学习弥补自己的不足。再指导至：通过学习发扬自己的优点。点出“因材施教”：孔子非常了解每个学生的优缺点，根据学生的实际情况进行不一样的教学。4.齐读。小结：不断学习是为了弥补自己的不足，发扬自己的优点。（二）学习第二自然段1.其实不断学习的内容远不如此，还有一个重要的方面，自读二自然段，特别注意孔子的话，想想还要学习什么？既然“我不及他”，我就应该（学习他），学习什么（别人的优点）2.分角色朗读从本段孔子的话中你认为他是个怎样的人？（谦虚）师生分角色读，读出孔子的谦虚。小结不断学习的内容，引导至：每个人都要不断学习。3.引读：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。4.那对你又有什么启发呢？（三人行，必有我师焉）5.结合自身（通过学习别人优点来弥补自己的不足，发扬自己的优点）课后作业拓展孔子理论（拓展阅读）论语：学而时习之，不亦乐乎温故而知新，可以为师矣知之为知之，不知为不知，是知也鸟鸣涧课前作业1、指导有感情朗读，体会诗歌的意境和作者情感。2、分析诗歌的写作手法。课堂作业1、诗人及其背景简介：默读一遍后读诗歌，你感受到了什么？学生带着这种感觉朗读诗歌。2、听老师范读一遍，闭上眼睛感受诗歌。你感受到了什么样的画面？学生齐读感受，个别学生诵读。然后谈自己的感受。从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮，又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢？从近到远、从低到高。课后作业1、 这首诗歌不是简单的在罗列材料，而是一个立体的、交*的、流动的画面，“人”的特点是“闲”，“花”的特点是“落”，“夜”的特点是“静”，“春山”的特点是“空”， ：“月”的特点是“出”，“鸟”的特点是“惊”。2、写法指导：你认为这首诗歌写的是静态的还是动态的呢？3、总结，配乐朗读。 月迹课前作业1给下列加点字注音。(1)满盈（）(2)倏（）忽(3)袅（）袅(4)依偎（）(5)粗糙（）(6)面面相觑（）2仿写句子。例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。仿句：课堂作业仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个语段。当你生病在床上无法上学，同学们送来了鲜花和问候的时候，你也许会感到欣慰。-因为感受友情是一种快乐。当你为希望小学捐了两元钱，为灾区的学生捐出几本书的时候，你也许会感到充实。-因为帮助他人是一种快乐。仿写：课后作业读懂课文内容，理解月亮属于我们每个人的含义。体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。飞向月球课前作业一、 看拼写词语： linlu bn f b zhu ln fn xnchshnwng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）jinch t zh pi sh yung xnlinyus（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、 填上合适的词语：（ ）的脚印 （ ）的月球 （ ）的宇宙（ ）的荒原 （ ）的色彩 （ ）的光芒三、给加点字选择合适的读音：装载（zi zi） 奔赴（bn bn） 似的（sh s ）着陆（zhu zho） 舷窗（xin xun） 浆糊（h h）课堂作业1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文飞向月球。课后作业学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片爱我中华课前作业1、读了民族之花这几个字，你想到了什么？2、预习后对这一单元有了哪些了解？3、你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。课堂作业1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会歌曲歌词表达感情的技巧。3、我国的民族构成和民族分布有何特点？4、为实现各民族平等，维护民族团结，我国在少数民族聚居的地区，实行了一项什么制度？这一制度什么时候提出的？它的实行有什么意义？5、新中国成立后，我国实行了什么样的民族政策？并举例说明少数民族地区经济发展情况。6、为促进西部地区发展，中央实施了什么政策？结果如何？课后作业仿照歌词中的“爱我中华，”，学习结尾点题、首尾呼应、反复咏叹的表达方式草原课前作业一、 看拼音，写词语。xun rn gu l d yn xnjing jn pio di w ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) j ch xi s y hu shui jio cu s y li ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 组词。璃( ) 迂( ) 喧( ) 骏( )漓( ) 吁( ) 渲( ) 峻( )课堂作业一、 给加点字选择正确的解释。二、 1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。（ ）三、 出人意料的 不常见的 惊异四、 2听者总会露出会心的微笑。（ ）五、 理解 能够 合在一起六、 在括号里填上合适的词语。七、 1告诉大家草原是这样的。八、 （ ）的草原 （ ）的羊群九、 （ ）的蒙古包 （ ）的主人十、 2美丽的草原唱出来。十一、 翠色（ ）（ ） 襟（ ）带（ ）舞十二、 热闹（ ）（ ） 骏马（ ）（ ）课后作业你能用这其中的一两个词语，写一句话赞美草原吗？中国结课前作业1.会认19个生字，理解杰作、受宠、巧夺天工、叹为观止、图腾、憧憬等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。4.激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。课堂作业一、猜谜语，导新课1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）2、今天，我们就来学习一品有关中国结的文章。中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？学生回答，教师相机板书。过渡：同学们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？二、初读课文，自学生字词1、学生自读课文，自学生字词。2、检查生字掌握情况。3、说说作者在课文安排了哪些内容？（对照前面的板书，在相关内容前打对勾，学生没有提到的内容补充到黑板上。）三、精读课文，理解感悟师：你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。根据学生提出的问题，通过学生自主学习，寻找答案。并让学生做好批注。1、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？（讲完“寓意丰富”一段，可相机提出：如果中国结挂在外国朋友的家中，有什么寓意？）2、第三自然段：从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福过渡、拓展：中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）3、第四、五自然段：如何理解课文中的“头”学生自读、再指名读指名说说自己读懂了什么？小组讨论：如何理解课文中的“头”让学生自由表达，各抒己见指导学生画出文中的相关语句小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结”板书：同心结齐读第五自然段课后作业理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。落花生课前作业1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2.学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。课堂作业1填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh”“慕”字下面是不是2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。3. 丑菊的外形特点是( )，这与它的名字“丑菊”一点也不相符。像丑菊一样，人间事物中，有不少东西往往( )。文章告诉我们一个道理：( ) 。课后作业你身边有像丑菊这样的人和事吗？请你写一写。拾穗课前作业1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文和图画所表达的情感；3.认识课文中穗等8个生字；4.初步感受作者的写作顺序，让学生在学文的过程中，学会观察、表达。课堂作业教师板书课题之后，生读，让学生交流一下穗字的识字方法，再让学生齐读。设问：读过这个课题之后，你想知道些什么？学生各抒己见。教师小结：带上你的问题快去读读课文吧，并请你遇到生字多读几遍。1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。课后作业1、小组交流。2、指名读，说说好在哪？3、从文章中你体会出了什么？飞夺泸定桥课前作业wng xing d zh ln gn pio p（ ） （ ） （ ） （ ） zhn r y lng ho ho dng dng（ ） （ ）给加下划线的字选择正确的读音。倾泻（xi xi） 击溃（ku gu） 泥泞（nng nng）索（su shu）性 忽（h t）然千钧（yn jn）一发（f f）比一比，再组词。 峻（ ） 栏（ ） 妄（ ）课堂作业一、导入：、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）二、指导学生理解“飞”：、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。、显示：a、为何要与敌人抢时间？b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？、显示：虽然，但是。他们啊！、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。三、指导学生理解“夺”：、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？、指读第六节，思考。、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。（）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。（）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。（）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）（）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）课后作业学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。你有什么感慨呢？桥之思课前作业1.认会课文中10个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活运用。2.能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。3.能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。课堂作业（一）交流理解，导入课题 师：通过收集资料和阅读“语文天地”中的短文，我们了解了许多有关桥的故事和资料。请同学们说说自己对桥已有的认识和理解。 生1：桥能让人在水上通过，还不妨碍水下交通，给人带来极大便利。 生2：有许多桥雕刻细致，像卢沟桥有486个各种姿态的狮子，不但便利交通，还是一处吸引人的风景。 生3：有些桥还很有纪念意义，像我们学过的飞夺泸定桥，看到泸定桥人们就会想起红军战士大无畏的英雄壮举。 生4：不管是建筑精美的桥，还是建筑粗糙的桥，都给人们带来了方便。 生5：桥就像邮递员和谐着两岸之间的关系。 唤起学生的已知经验，使学生在头脑中构建起对桥的认识与思考，为与作者与文本进行交流，作好了铺垫。(二)自学课文，初步感受 1.提出自学要求：先读通课文，然后再读课文，标注自己的读书体会，并在小组内交流。 2.学生按要求自学课文。 课后作业让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。美丽的集邮册课前作业1.通过学习会认10个生字，会写12个生字。2.根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。3.引导学生结合课文插图，进行大胆想像。4.有感情地朗读全文，背诵全文。课堂作业1、通过学习，会写“旗、圣、庐、俊、秀、雕、琢、朽、颂”等11个生字，会认“轩、辕、敦、煌”四个字。2、掌握新词：玲珑俊秀、壮丽巍峨、智慧、描绘、雕琢、着魔、雄伟辽阔、朝气蓬勃等新词的书写和意思。3、初步感知集邮册的美体现在祖国的壮丽山河和灿烂的历史文化，初步了解文章抒发了作者对伟大祖国赞美之情。4、诗票对照，初步了解集邮册的“美”。课后作业1、“我”的集邮册是如此地“美丽”，让我们带着这种自己的体会有感情地朗读全文。（配乐）2、设计一枚邮票，并仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。罗斯福集邮课前作业1.认识11个生字，正确、规范、整洁地书写12个生字。2. 让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料3.认识生字“携、谋、揭、枚、捐、慰、稿、避、益、供、抵、尝”，能正确书写并组词，重点理解 “繁忙、昂贵、慰问、捐献、益处、抵偿、提供”等词语的意思。课堂作业一、谈话导入。师：同学们，通过前面的学习，我们知道了邮票就像是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗？在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，他就是罗斯福总统。今天，我们要来学习一篇有关他集邮故事的课文（板书课题）老师看到同学们课前收集了许多有关罗斯福集邮的资料，让我们一起来分享一下吧。 （生介绍罗斯福的资料）同学们找的资料真齐全，这些资料里，有的对今天新课的学习有一定的帮助，有的用处不大！以后在查找资料的时候该怎么做呢？课本P57的“金钥匙”给了我们学习提示，让我们来读一读：“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。”二、朗读课文，整体感知。1、自由朗读课文师：从“罗斯福集邮”这个课题，你猜这篇文章可能写什么呢？生：集邮的故事、方法、体会。师：课文是不是从这几个方面来写的呢？我想通过这节课的学习，同学们就能找到答案了。首先，请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。生：读课文2、检查预习情况，进行生字教学师：同学们读得都很认真，但具体的效果如何呢？让老师来检查一下。（出示生字词：携带、参谋、揭穿、一枚、捐献、慰问、图稿、避免、益处、提供、抵偿）、指名读；齐读、生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句、有哪些字平时容易写错呢？该怎么记？、齐读生字词三、理解课文，学习概括课文的方法过度：学习了生字词，我想同学们一定能更好地读懂课文。那么，课文究竟是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的呢？请同学们以自己喜欢的方式读一读课文，找出有关语句，加上点或画上波浪线。1、 生自由读课文，思考：课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？2、 指名回答，相机板书（集邮起源、增长知识、收集整理、普及集邮、关心印制、集邮体会）3、 师：同学们真聪明，一下子就概括出了文章的主要内容。告诉老师，你有什么好方法吗?生：找段落中心句课后作业1引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。2 指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅说个人的感受，参与名人的观点讨论。地名课前作业让同学们在课余时间收集了全国及世界各地的地名，然后再将这些地名进行分类课堂作业地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。课后作业1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。钓鱼的启示课前作业1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。课堂作业一）学习生字词1、生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）2、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感1、初步了解情感从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊课后作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。谁说没有规则课前作业1、读懂诗歌，了解诗歌要告诉我们的规则以及文中列举的4类人不遵守规则的原因。2、仿照课文，续写诗歌，培养运用语言、学写诗歌的能力。课堂作业生词练习垃圾 规则 瞪起眼睛狗熊 饼干 回头一笑快捷 翻越 满不在乎顺序 喂食 不好意思1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。2、学习第小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。课后作业仿照课文，续写诗歌。你能做到吗？中华民族的最强音课前作业l“中华民族的最强音”指的是什么?带着疑问去读读课文吧！2把你认为好的词语在书上画出来，还可以把你的想法写在书中空白处。3你能根据下面的意思在文中找到相应的词语吗? (1)从心里自然而然地产生一种思想或情感。( ) (2)把所有的(精力、感情、力量等)集中到一个目标上。( ) (3)处在平安的环境中，却想到可能会出现的困难、危险。( ) (4)房屋陈设简单、粗陋。( )课堂作业1在括号里填上合适的词。 ( )的歌词 ( )的战斗号角 讨论( ) ( )的历史 ( )的英雄气概 组织( )2 读下面的句子，从三个“一会儿”中你感受到了什么?再仿照写一个排比句。 他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。感受： 造句： 3学完课文，你明白了为什么将义勇军进行曲定为国歌吗？4巧排顺序。(把日食的过程理清楚，在括号里填上序号) ( )太阳好像害羞似的，很快不见了。 ( )五点半左右，日食开始了。 ( )渐渐地，圆圆的太阳只剩下月牙儿那么大一块了。 ( )太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命摆脱“天狗”的追捕。 ( )可是每躲一次就被“吃掉”一块。课后作业在周一的升旗仪式上，当你高唱着雄壮有力的国歌，看着冉冉升起的五星红旗，心里想到什么？月光曲课前作业比一比,再组成词语。茵（ ）券（ ）腊（ ）屡（ ）菌（ ）卷（ ）蜡（ ）缕（ ）吨（ ）谱（ ）盲（ ）醒（ ）纯（ ）普（ ）育（ ）醉（ ）瞎（ ）恬（ ）键（ ）涛（ ）割（ ）括（ ）健（ ）滔（ ）课堂作业一、 按课文内容填空。皮鞋匠静静地 着。他好像 着大海，月亮正从 的地方 。 的海面上，霎时间 了银光。月亮 ， 一缕一缕 似的微云。忽然，海面上 了大风， 了巨浪。被月光照得 的浪花，一个连一个朝着岸边 二、 片断练习：贝多芬回到客店提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。要求：1.交待时间、地点、人物、事情。 2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。课后作业感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。林中乐队课前作业认识14个生字词。理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。正确、流利、有感情地朗读课文。字音啭：应读“zhun”；咕嘟：应读“g d”鹑：chn.；盹：dn.；喧嚣：xun xio.字形嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报课堂作业一、本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。因此，第一课时花了大量的精力通读课文，认识生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第二课时的教学目标。1、有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学资源储备1、师生搜集维塔利比安基及其作品的有关资料。2、制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。三、教学流程（一）过渡导入，创设情境1、师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧！”2、播放“林中乐队”的演出课件。3、学生交流感受。4、师：这么美妙的音乐，是哪些演员演奏的？它们是怎样演奏的呢？让我们走进课文去寻找吧！（二）自主探读，感知自然美1、学生自主读课文。2、交流阅读发现。（三）个性赏读，感悟语言美1、师：这么多演员，这么美妙的演奏，你对谁最感兴趣呢？把它找出来，美美地读一读。2、小组交流。3、全班交流。在交流的过程中，教师随机指导朗读。在读中感悟语文的美，体会作者情感的美。教师把握以下重点：第二自然段的朗读中体会乐队的热闹。第四自然段中沙雉等动物演奏中的情趣。（四）整体阅读，体会文本结构美1、播放课件，再次走进大森林。2、学生交流感受。3、带着各自的感受朗读全文。4、找出课文是围绕哪句话写的。5、交流后，教师小结板书四个短语。课后目标1、学生假想森林中、生活中没有音乐，会是怎样的？2、总结：音乐给我们的生活增添了无穷的乐趣，只要我们热爱生活，亲近自然，音乐无处不在。一枚金币课前作业1.分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子受不了时的心情。2.通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。课堂作业（一）感知课文在初读课文的基础上，请大家再次快速浏览一遍课文，说一说课文写了一件什么事？（二）默读思考1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的？（补充画批课文）2.组织好语言，准备小组交流。（三）集体交流学生先把自己找到的语句读一读，再联系上下文谈理解。随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。这个环节展开生生互动，互相补充、质疑、评价对方的朗读1.第一部分（18自然段）抓住“再也受不了了”一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情，带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。 “老人坚决地说”读出毫不犹豫的语气来。对于不劳而获、坐享其成惯了的儿子，老人此时的心理活动是怎样的呢？2.第二部分（920自然段）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。3.第三部分（2128自然段）读“儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫”一句，可以边读边加上动作表演，体会：儿子这回是眼睁睁地看着爸爸把自己辛辛苦苦亲手挣来的一枚金币扔进火里，正因为这枚金币的来之不易，所以儿子才会有如此强烈的反应。一枚小小的金币看起来不起眼，但只有亲身体验才会懂得珍惜呀。（四）分角色朗读第二、三部分课文，再次对比前后三次儿子的不同反应，充分感悟：父亲的做法妙在以让儿子亲身体验，代替枯燥的说教，取得很好的教育效果。（小组内可分工进行角色扮演，表演课本剧。）（五）展开讨论：分析人物此时你能来评价这个故事中的三个人物吗？可以通过文中对人物语言和动作的不同描写，有根有据地运用书中的词语来评价，再加上自己的感受。要求语言流利，表达清楚。小结故事中的父亲对儿子没有一味的说教，而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件，劳动果实的获得是要付出艰辛劳动的，我们在享受时一定要珍惜劳动成果，同时还应该知道劳动者的艰辛。课后作业1.完成语文伴你成长册上的相关习题；2.继续练习朗读课文；3.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱？给自己设计一个小账本。散落的钞票课前作业1、（钞票为什么会散落？钞票散落以后发生了什么事？最后结果怎样？）2、课题看，你认为课文重点写的是什么？课堂作业(一初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理1.自由轻声读课文，读准字音。2.同桌互读，帮助正音。3.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。（如达不到这一要求，须继续朗读）4.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的（课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个北风呼呼的日子里，过路行人纷纷伸出援助之手把被北风刮跑的钱“抢”了回来，送还主人的故事。）5.同桌交流。6.反馈。（钞票散落路人抢钱钱归原主）(二细读课文，理解课文教师学习第1自然段。1.指名读第一自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了2.指名回答。（交代了事情发生的时间学习课文第2、3自然段。1.学生默读课文2、3自然段，边读边想2.全班交流讨论。行人b)有感情地朗读描写行人的句子。（先让学生按自己的理解朗读，再指名读，教师相机指导。）立明a)指名读画出的描写立明的反应的句子，理解词语“突如其来”、“焦急”的意思。（教师板书立明：焦急）b)指导有感情地朗读。（让学生说说用什么样的语速，什么样的语调来读，可让学生带上动作读，在读中体会老大爷焦急的心情。）我a)指名读描写“我”的句子，体会“我”此时的心情。b)想像“我”当时心里会想些什么呢3.自由有感情地朗读第2、3自然段。师学习课文第46自然段。1.默读第46自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？2.四人小组交流讨论。（先由小组成员之间交流自己读懂的地方，再讨论各自的疑问，记录员整理好读懂的、经过讨论后弄懂的以及讨论后还未弄明白的问题，在全班交流时进行汇报。）3.汇报学习结果，在各小组汇报学习结果的过程中，教师相机引导，重点解决以下问题：a)通过对路人的动作、神态、语言的描写，感悟路人的内心世界及精神风貌。（“从四面八方陆续朝老人走来，把抢来的钱都一一交在他的手里。”“聚集”“关切” “诧异”“壮汉不好意思地”）（教师板书：还）b)从老大爷的动作、神态、语言的描写中，体会老大爷的朴实、真诚。（“喜出望外，不停地向众人点着头。”“情面难却”“微颤”“迟疑”“肯定”）（教师板书c)“我”的心情的变化。（“我沉重的心情一下子变得轻松了。”）（教师板书：沉重轻松）d)理解“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和“我”的心情的变化，体会人与人之间的真诚、友爱、互助和良好的社会风尚。e)文中三处加引号的“抢”字与不加引号的“抢”字的含义有何不同（1.当时风大，动作必须要快，要抢先；2.这种行为表面看来是抢，而目的却是为了帮助老大爷追回钱，是帮助的意思，这就不能叫抢，所以要加引号。）4.设计复述提纲，复述课文内容。a)个人或同桌设计。b)交流复述提纲，自言自语复述。c)指名复述。课后作业这件事发生在今天人们会怎么做？你会怎么做？说出理由。毽子里的铜钱课前作业1、 学会本课的生字新词；、正确流利的读课文，理解课文意思；、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩；树立正确的金钱观。4自读课文，想想本文写谁？围绕毽子里的铜钱写了一件什么事？ 5老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？这位老人给你留下了怎样的印象？ 课堂作业文章主要记叙了几十年前家乡的一位卖山薯的老人送“我”一个烤山薯，但却不肯少收二婶的一个铜板，“我”剥出毽子里的铜钱他却不肯收下，还再送我一个烤山薯的故事。赞誉卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。 A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。” B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”从老人的艰辛中，烘托老人的善良从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语。仔细体会。 从老人的话中体会艰辛：理解“栉风沐雨”的意思。 从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着”课后作业文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？“扫一室”与“扫天下”课前作业1.学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。2.细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。3.复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。4.通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。课堂作业一、谈话导入，激发兴趣：孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题“扫一室”与“扫天下”，齐读。二、初读课文，理清思路1、老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。2、检查生字词读音。3、指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？4、浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。三、精读课文，体验感悟（一）自主学习第一部分（第1段）自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？（二）小组合作探究第二部分（25段）1、用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。2、小组合作学习，解决不理解的词句。3、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。4、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？（三）、自主学习第三部分（第6段）齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？课后作业1、有感情地朗读课文。2、学完课文，你有何收获或想说的。井底之蛙课前作业1、能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。课堂作业1. 有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？ 2. 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！ 你概括的比较完整，很好! ） 3. 下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。 课件出示温馨提示： 住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（ ）说：“我在（ ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（ ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（ ）。 学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。 4. 那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段 5. 你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？ 你又是通过句子中的哪些词语体会到的？ 重点强调：“夸耀” 、“独占” 、“极点” 6. 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲） 7. 你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？ 重点强调：“夸耀” 、“没有谁” 、“极点”课后作业以“东海之鳖对住在浅井中的小青蛙说：我生活在海里真快活！”为开头写一段话。“三颗纽扣”的房子课前作业1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。4.通过课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”课堂作业(一)激情导入同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？今天，我们一起学习一个童话故事“三颗纽扣”的房子。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。认识生字“纽”，学生说认字方法。（导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。）(二)初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。（2）检查学生给课文分段情况。2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。小组汇报讨论的结果。教师小结：课文可以分为四个部分来理解。第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。3.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。）(三)学生练习写生字1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。3.展示优秀作业。(四)布置作业练习书写生字。课后作业1.有感情地朗读课文。2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。瑞雪图课前作业1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.有感情地朗读。课堂作业(一)谈话导入新课(二)出示课件，欣赏雪景 说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？(三)学习课文，认识这场雪的特点 A.雪大。 1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。 2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。 3.汇报交流。（以中等生、学困生为主） 4.指导朗读。 （1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生） 板书：听、看 （2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读） （3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价） （4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生） （5）分男女生朗读。 B.景美。 1.出示课件： （1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？ （2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？