梅莲路小学学科教学设计(上下前后).doc

梅莲路小学学科教学设计_2013_ _2014_学年 第 _1_学期学科 _数学_ _一_年级 _（2）、（3）_班 任课教师 _张蓉_教学内容（课题）上下前后教学时间1课时教学目标1、能辨认上、下，前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，翟利民学生积极学习情感体验。4、锻炼学生的口头表达能力。X|k |b| 1 . c|教学重难点能正确辨别前、后，上、下，左、右的位置关系，正确描述物体的位置，运用所学知识解决生活中的问题。教具准备实物投影仪，小动物贴图教 学教师活动学生活动1、 上、下 出示主题图（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（2）思考：卡车在轮船的（）面 轮船在火车的（）面卡车的下面有什么？（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。（4）完成“做一做”第1题教师评讲2、前、后（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。（2）在黑板上贴小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因些它们都不能孤立的存在。（4）完成“做一做”第2题三、集体游戏1、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、 找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说。3、 画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物舔上鼻子，做游戏的学生蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺得添上鼻子。4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面。5、教学拍手操，让学生更加熟练的认识上下前后位置，在做操中迅速做出判断作业:教材全练相应题目 学生说一说自己看到的景物学生回答学生思考做题学生参与排队，并用前后描述位置学生相互讨论，回答问题学生思考做题学生回答学生随意说学生参与游戏学生参与游戏，在互动中充分认识位教学反思本课教学中，通过图片导入，同学们细心观察以及根据生活知识能很好的掌握上下前后的方位，通过游戏的安排使得学生积极性非常高，基本达到教学目标。