望天门山教案何贞桃.doc

望天门山教案设计顺德区容桂容边小学 何贞桃教学背景：这是一首写景诗，唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。考虑到我们的学生没有接触这些景物的生活经历，难以想象出天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的画面，以及感悟出李白笔下的豪迈。因此，本教案充分利用图片和视频来辅助教学，让学生更容易走进古诗意境。教材分析：望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。这首古诗不但写景，更抒发了感情。李白用短短28个字赞美了大自然的山水，山的雄伟，水的气势，借此来抒发自己的豪情壮志。教学目标1、有感情地诵读古诗，背诵古诗2、用自己的话说说古诗的意思，体验诗人的感情。3、培养学生热爱古诗词，热爱祖国美丽山河的感情。教学方法：讲授法教学过程一、回忆诗人，导入新课1、同学们，你们还记得唐代李白吗？我们一起来背背他写的诗？http:/baike.baidu.com/view/155360.htm 2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗板书课题（学生齐读课题）望天门山望：什么是望？怎样的看是望？从“天门”这两个字你想到什么呢？你想象一下天门山是什么样子的？（出示课件中的天门山图片）http:/baike.baidu.com/picview/155360/155360/0/eaf81a4c510fd9f993a16a2d252dd42a2834a43b.html#albumindex=0&picindex=3我们一起把课文的注释（解释天门山）读出来。那我们跟着诗仙李白走进古诗，一起到天门山游览游览。二、初读古诗，感悟大意我们先来认识一下李白，谁来说说？李白写这首古诗的时候才二十几岁，才华出众，理想远大，他又不好意思到处说自己多有抱负，看到这么壮观的景色就借此来抒发自己的豪情壮志。1、同学们自由读古诗，小声读，注意读准字音，读通诗句。出示课件（电子课文）谁愿意把古诗读给大家听听？指名读诗。评价：真好，字音都读对了。2、古诗仅仅读得很流利还不行，还要读出古诗的韵味来。怎样才能读出古诗韵味，要注意些什么？停顿。试着读出古诗的停顿，谁想读一读？指名读。评价：你读出古诗的停顿来啦，如果能把节奏在放慢些，注意“声断气连”就更好了。出示标停顿的课件谁再来读一读。这一小组坐得端正，你们来。3、我听出古诗的韵味了，大家一起来读读。古诗要多读才有意思。我们来一个比赛，女生来，男生来。4、有的同学都背下来了，我们试着背一背。三、再读古诗，明意悟情。古诗，同学们已经读得很好了，但是如果想读得更好，那就要理解古诗的内容，体会诗中表达的感情后，会读得更好。（一）景色之美1、再读古诗，结合注释和课文插图，想象诗句的意思。思考：诗人这首诗要赞美哪个地方？赞美它的什么？ 你从哪句诗歌知道，把它读出来？天门山，楚江。天门中断楚江开，碧水东流至此回。老师听得出你很喜欢天门山，想赞美它。谁还想来赞美它。找几个同学来读读。2、默读古诗，看看诗中都写了哪些景物，请你把表示景物的词语画出来。你找到了什么景物？把那句古诗读出来。有谁来补充？（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日）http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B8%89%E5%B3%A1&ie=utf-8&in=0&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=42&rn=1&di=0&ln=2058&fr=&fm=result&fmq=1363500481847_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=0&istype=2#pn42&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%2Ftourmall.cn%2Ftourmall%2Fline8%2Fpic%2F37277_b.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fp5764wss_z%26e3BvgAzdH3Fp5764wssAzdH3FstgjbAzdH3Fn0d00_z%26e3Bip4&W599&H800&T0&S0&TPjpg5、李白望见了天门山、长江水、孤帆、日边。怎样的天门山？用一个形容词填空的形式说说看。（ ）的（ ）天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。雄伟、高陡、险峻、青青的山 远小、飘动、轻快的帆清秀、碧绿、清澈、汹涌的水 红红的、光彩耀眼的日A.学生说一个景物，让学生边想象边读，想着画面进入古诗意境。B、教师用课件出示对应的图片，让学生对比一下感悟。6、我们边读边体会这些神奇壮丽的景物，读出你的感受！（二）色彩之美1、我们一起来看看楚江的水是什么的？引出楚江水的颜色。碧水。像“碧”这样白表示颜色的词还有哪些？碧、青、白（帆）、红（日）把你找到的那句读出来。2、结合这些颜色，你觉得这样的画面给你怎样的感觉？说说你的感受。（三）动态之美1、同学们想象一下，我们现在就是跟随李白坐上轻快的小舟，船是动？还是静？因为船是动的，所以看到的景物也是动的。这首古诗里面有很多把景物写活了的词，找一找，圈一圈。（中断、开、流、回、出、来）以学生的兴趣带出下面的讲解。A、中断。是什么中断？天门山，天门山被什么中断？楚江，可想而知那是怎样的楚江水？连天门山都可以中断-读B回、长江水是.，虽然把天门山冲开了，中断了，但天门山有没有被推到啦？不但没有倒，而且把浩浩荡荡的长江水当了回去。这一句足可以说明天门山。读C、出。李白坐客人坐帆而来，青山相对出来干嘛？（挡着帆不让小帆船、李白过来？）李白把自己当成远来的客人，把青山比如成出来迎接客人的主人。这可以看出青山着主人怎样？热情、好客。-读D、李白从哪儿来呢？读读最后一句。日边？是哪里？太阳边，天边。李白觉得自己是从天边坐着飞船从天上来到长江的。我们把自己当成李白，再读古诗。2、李白这远来的客人看到主人来迎接自己，李白的心情会怎样？激动？惊喜？读出激动惊喜之情。3、激动的李白可能会对相对出迎的天门山说些什么？四、熟读古诗，品味诗韵1、这首古诗不但写景，更抒发了感情。李白用短短28个字赞美了大自然的山水，山的雄伟，水的气势，借此来抒发自己的豪情壮志。2、同学们，我们想象一下，你就是年轻的李白，志向高远的李白，你乘船边游览边吟诵望天门山.齐读3、你来学一下李白读，生读-师范读-名家读（视频朗诵http:/v.youku.com/v_show/id_XNDIyMjM3MTQ4.html）-录音跟读个别读（体现朗读水平的提高环节）4、自从李白写了这首古诗，当涂山附近的孩子都会朗诵着首古诗，当人们去天门山附近旅游也会朗诵望天门山师生一起读。5、这么美的古诗，你想不想把它永远记住呀？自由背，我们学古人的样子一起背，好不好？齐背五、作业1、搜集有关李白的古诗2、给古诗写故事板书：21、古诗两首山险水涌望天门山 热爱 赞美祖国山河 帆来山出 教学反思：本人在教学这首古诗的时候，首先让学生初读古诗，在读通读懂的基础上，感悟大意，古诗的韵味。接着利用图片和课文插图，通过反复朗读，感悟古诗的情感，通过景色之美、颜色之美、动态之美，层层深入引导学生感悟诗中的壮丽景色和豪迈之情，并在此基础上让学生充分发挥自己的想象，体会李白丰富的想象力和浪漫情怀。最后，学生在读懂的基础上，提升朗读水平，激发学生对古诗的热爱.