2017年度最新苏教版小学数学二年级上册全册教案

2016 2017 学年度第一学期小学数学二 上 教学进度 周次 日 期 内容及课时 备注 一 9 2 9 6 100 以内的加法和减法 三 3 课时 二 9 9 9 13 100 以内的加法和减法 三 3 课时 三 9 16 9 20 平行四边形的初步认识 4 课时 四 9 23 9 30 表内乘法 一 4 课时 五 10 1 10 8 国庆节中秋放假 六 10 9 10 13 表内乘法 一 4 课时 七 10 16 10 20 表内乘法 一 4 课时 八 10 23 10 27 表内乘法 一 1 课时 表内除法 一 3 课时 九 10 30 11 3 表内除法 一 3 课时 十 11 6 11 10 表内除法 一 3 课时 厘米和米 1 课时 十一 11 13 11 17 厘米和米 4 课时 十二 11 20 11 24 表内乘法和表内除法 二 4 课时 十三 11 27 12 1 表内乘法和表内除法 二 4 课时 十四 12 4 12 8 表内乘法和表内除法 二 3 课时 十五 12 11 12 15 表内乘法和表内除法 二 3 课时 十六 12 18 12 22 观察物体 2 课时 十七 12 25 12 29 期末复习 4 课时 十八 12 30 1 3 十九 1 6 1 10 二十 1 13 1 17 二年级数学上册全册教材分析 苏教版 义务教育教科书数学 二年级 上册 是按照教育部 2011 年 12 月颁发的 义务教育数学课程标准 2011 年版 编写的 于 2013 年 4 月经教 育部审定通过 现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明 一 教学内容 数与代数 100 以内的连加 连减和加减混合 求比一个数多 少 几的 数是多少的实际问题 乘 除法的含义 乘法口诀 用乘法口诀计算表内乘法 用乘法口诀求商 求几个相同加数的简单实际问题 与平均分有关的简单实际 问题 图形与几何 四边形 五边形 六边形 以及平等四边形的初步认识 线 段的初步认识 常用的长度单位厘米 米 用尺量线段或物体的长度 从前面 后面 左面 右面观察物体 综合与实践 有趣的七巧板 我们身体上的尺 二 教学目标 一 知识与技能目标 1 能正确地计算 100 以内的连加 连减和加减混合运算 能联系具体情境 初步认识乘 除法的含义 探索 理解 熟记乘法口诀 能熟练地口算表内乘 除法 能联系四则运算的含义 用学过的计算解决一些简单的实际问题 2 通过观察 操作 思考和交流 初步认识四边形 五边形 六边形以及 平行四边形等平面图形 初步认识线段 初步建立 1 厘米 1 米的长度观念 会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度 在观察同一个物体时 初步体会 从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的 二 数学思考方面 1 在认识乘 除法的含义 编制乘法口诀 用乘法口诀计算表内乘 除法 以及计算 100 以内连加 连减 加减混合运算的过程中 进一步丰富对 100 以 内数的认识 感受不同的计算策略 发展数感和初步的抽象思维 提高运算能 力 2 在认识图形 测量长度经及观察物体等活动中 感受简单平面图形的特 征 初步体会物体与它相适应视图之间的联系 发展初步的空间观念 3 在用乘法口诀计算表内乘 除法 解决简单的乘 除法实际问题 求比 一个数多 少 几的数是多少的实际问题 选择合适的长度单位测量 估计物 体 或线段 长度的过程中 进行简单的 有条理的思考 并尝试表达自己的 思考过程 发展初步的推理能力 三 解决问题方面 1 在都是的指导下 联系学过的数与数的计算 图形等知识和方法 从现 实情境中提出并解决一些简单的实际问题 发展初步的数学应用意识 2 经历从现实情境中收集和整理信息 提出和解决问题的过程 初步学会 借助摆学具 画图形等方法理解题中的数量关系 初步学会根据要解决的问题 选择合适的已知条件 积累一些解决实际问题的经验 提高解决问题的能力 在测量物体 或线段 长度的过程中 初步学会选择合适的测量工具 计量单 位和测量方法 积累一些测量长度的经验 初步建立长度观念 3 在拼图形 测量长度 以及观察物体等活动中 初步体会一些简单的图 形变换的方法 感受平面图形和立体图形之间的联系 进一步学会与同伴合作 学会与他人交流自己的想法和做法 4 初步学会表达解决问题的过程和结果 并在交流中加深体验 提升认识 四 情感态度方面 1 在教师的指导下 主动参与编制乘法口诀 观察和发现简单平面图形的 特征 测量物体或线段的长度等活动 获得一些学习成功的体验 感受乘法口 诀的工整与简洁美 培养对数学学习的兴趣 初步树立学好数学的信心 2 在用学过的计算解决单位实际问题 测量或估计物体长度的过程中 初 步感受数学与生活的联系 感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性 3 在教师的鼓励和帮助下 主动克服数学学习中遇到的困难 逐步养成细 心计算 自觉检验 发现错误及时改正等良好的学习习惯 三 教学重 难点 教学重点 理解乘 除法的含义 体会乘 除法的内在联系 熟练正确地 进行表内乘 除法的计算 并能解决相关的实际问题 感知线段 四边形 五 边形 六边形以及平行四边形的基本特征 能正确识别这些图形 教学难点 乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算 四 课时安排 全册共安排了 53 课时的教学内容 另外还安排了 4 课时的期末复习 全学 期大约有 25 的教学时间留作机动 各单元的具体课时安排如下 100 以内的加法和减法 三 6 课时 平行四边形的初步认识 3 课时 有趣的七巧板 1 课时 表内乘法 一 13 课时 表内除法 一 9 课时 厘米和米 4 课时 我们身体上的 尺 1 课时 表内乘法和表内除法 二 14 课时 观察物体 2 课时 期末复习 4 课时 五 学生情况分析 本班共有 51 名学生 男生居多 小朋友们经过一年的数学学习活动 对数 学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已经有了较大的转变 完成作业 情况也较好 大部分同学作业清楚 态度端正 对数学表现出了较大的兴趣 特别是班上的洪逸 林义煊 梁涵曦等同学基础扎实 思维活跃 数学基础知 识 计算能力 逻辑思维能力 空间想象能力比较强 掌握了一定的数学学习 的方法 学生的组织纪律强 班集体有一定的凝聚力 给数学教学创造了极为 有利的内部环境和良好的学习氛围 但是由天本班两极分化较大 有个别学生 接受知识的能力相对较弱 学习基础又不扎实 从而导致学习成绩不理想 而 且学习态度较差 尚不能主动参与数学学习活动 1 从家庭教育方面来看 本班学生都来自于农村 如今年轻的家长们为了 养家糊口 外出打工的人数急剧上升 将子女交给父母 岳父母看管的比比皆 是 家庭教育几乎成了一片空白 这样 给学校教育增加了不少难度 除了要 上好课 更应做好学生理想前途教育 将德育渗透到各学科中 及时走访 加 强老师与家长们的联系 让学校教育与家庭教育有机地结合起来 2 从学生的学习品质来看 学生的组织纪律性强 80 的同学课堂作业能 按时完成 课堂气氛也较为活跃 但学生缺少一种锐意进取的精神 独立思考 刻苦钻研的精神不够 小组合作学习意识有待进一步加强 因此 本学期教学 应进一步加强 自主 合作 探究 教学方式的推广 培养学生自主探究的能 力 团结协作的能力 第一单元 100 以内的加法和减法 三 第一课时 连加 连减 教学内容 教科书第 1 2 页 教学目标 1 使学生掌握笔算连加 连减的方法 能正确地笔算 100 以内的连加 连 减算式 2 通过情境培养学生知识的应用能力 教学重难点 重点 连加 连减的笔算方法 难点 理解算理 教具准备 情境图 教学过程 一 复习导入 1 8 9 5 7 3 6 19 6 7 17 9 5 2 用竖式计算 19 27 90 25 二 学习新知 1 创设情境 导入新课 让我们先来看一副图 谁能来说一说画面中说了些什么 你说的真好 瞧 小朋友们正在折纸船比赛 小红折了 19 只 小紫折了 27 只 小兰折了 26 只 根据这些信息你想到哪些数学问题 由学生独立计算一步计算的笔算 这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船 这怎么算呢 28 34 23 2 探索新知 三个数字连加 这就是我们这节课要学习的内容 谁来说一说 你打算怎么算 根据学生的回答板书 并指导笔算书写格式 比较两种方法 你发现了什么 你喜欢用哪种方法计算 用你喜欢的方法 让我们一起来试一试 3 试一试 出示试一试 90 25 28 如果要笔算 怎样计算 让我们来试一试 三 巩固练习 1 独立完成想想做做第 1 题 2 独立完成想想做做第 3 题 指名回答 集体评议 3 完成想想做做第 4 题 四 总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获 连加 连减运算的计算顺序 是按从左向右的顺序进行计算的 连续竖式 比两步竖式更简便 还要注意数位要对齐 还要看清运算符号 以及进位加法 的进位以及退位减法的退位问题 第二课时 加减混合 教学内容 教科书第 3 4 页 教学目标 1 使学生掌握加减混合运算的方法 能正确地笔算 100 以内的加减混合运 算算式 2 通过情境培养学生知识的应用能力 教学重难点 重点 加减混合运算 难点 理解算理 教学准备 情境图 教学过程 一 复习导入 1 45 28 16 92 44 23 2 9 4 6 16 7 8 二 学习新知 1 创设情境 导入新课 让我们先来看一副图 谁能来说一说画面中说了些什么 你能根据这条信息来编一道题吗 根据这些信息你想到哪些数学问题 由学生独立计算一步计算的笔算 2 探索新知 男生一共折了 38 只 女生一共折了 42 只 送给幼儿园 33 只 还剩多少只 谁来说一说 你打算怎么算 请学生试算 并请学生上台板演 可能会有出现书写格式的错误 由其他 学生对其完成的情况进行评价 及时评价学生的方法 比较两种方法 你发现了什么 你喜欢用哪种方法计算 用你喜欢的方法 让我们一起来试一试 3 出示试一试 60 38 40 三 巩固练习 1 独立完成想想做做第 2 题 指名说说是怎样口算的 2 指名说一说想想做做第 3 题 由学生独立完成 3 学生独立完成想想做做第 4 5 题 集体评议 四 总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获 第三课时 练习一 教学内容 练习一 教学目标 1 使学生掌握 100 以内连加 连减 加减混合运算的方法 2 能运用所学知识解决简单的实际问题 发展提出问题和解决问题的能力 教学重难点 巩固估算方法 解决问题的能力 教具准备 题卡练习 教学过程 一 口算下面各题 4 26 35 7 35 6 45 20 68 9 70 8 二 算出每条线上 3 个数的和 填在 里 1 指名说出题意 2 学生独立完成 3 指名回答并集体评议 三 解决问题 1 学生认真读题 2 指名回答 从题中你知道了什么信息 3 集体回答 问题是什么 4 学生独立完成 并指名板演 5 集体评议 注意答题格式 四 思考题 思考 交换哪两筐 可以使两车运的苹果个数同样多 第四课时 简单的加减法实际问题 1 教学内容 教材第 6 8 页 教学目标 1 学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成 同样多 2 是学生知道可以用不同的方法解决问题 体会解决问题策略的多样性 提高解决问题的能力 3 激发学生学习数学兴趣和欲望 体验成功的乐趣 培养自信心 教学重点 理解不一样多变成 同样多 的解题策略 教学难点 体会解决问题策略的多样性 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 我们班要拔河比赛 愿意参加吗 一队 10 人 二队 6 人 行吗 为什 么 怎么样就公平了 2 你们喜欢玩串珠吗 今天就来研究关于串珠的数学问题 二 探究新知 1 出示例 3 提问 你能得到哪些数学信息 图中说的是什么 要解决什么问题 让两串彩珠同样多 有什么办法 说一说你是 26 个 28 个 30 个 24 个 26 个 22 个 怎么想的 2 先用圆片摆一摆 再和同桌交流 学生动手摆 教师巡视指导 3 汇报交流 三种方法 第一种 小军再穿 4 个彩珠 第二种 把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个 第三种 拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个 4 总结 加强对比 你有什么体会 你喜欢哪种方法 为什么 解决问题的关键在于 只要抓住两串相差 4 个 就能找到解决的方法了 三 巩固练习 1 想想做做第 1 题 先用小棒摆一摆 再填空 组织交流时着重说自己的思考过程 2 想想做做第 2 题 先出示直条图 让学生说一说如果让同时多 要先知道什么 但要引导 比较 认识到应选择比较简单的方法 3 想想做做第 3 题 4 引导学生在头脑里把两个数量排一排 学生独立做 集体讲评订正 5 想想做做第 4 题 学生独立做 集体讲评 四 总结提升 通过这节课的学习 同学们有什么收获 还有什么问题吗 第五课时 简单的加减法实际问题 2 教学内容 教科书第 8 10 页 教学目标 1 探索并理解 求比一个数多或少几的数是多少 的简单实际问题的数量 关系 并能正确计算验算 2 在探索计算方法的过程中 感受计算与现实生活的密切联系 3 激发学生学习数学兴趣和欲望 体验成功的乐趣 培养自信心 教学重点 理解 求比一个数多或少几的数是多少 的简单实际问题 教学难点 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法 教学过程 一 复习旧知 出示 8 个圆和 5 个三角形 提问 你能提出一个用减法计算的数学问题吗 独立列式解答 二 探究新知 3 出示例题 4 提问 你能知道什么数学信息 学生交流 根据这些条件 可以求出哪些问题 4 指导学生解答 小华做了多少朵 用圆片摆出来 第一排摆多少个圆片 5 启发 对照刚才摆的过程 想一想 可以怎样列式计算小华摆多少朵 11 4 14 朵 列式后解答后追问 算出的得数与摆出的结果一样吗 6 尝试解答 小平做了多少朵 先用圆片摆一摆 小组合作 再计算 讨论 第一排摆了多少 第二排怎么摆 5 明确 对应摆 最后空 3 个位置不摆 三 练习巩固 6 想想做做 第 1 题 学生动手画一画 再填空 组织交流时着重说自己的思考过程 7 想想做做 第 2 题 学生说一说图的意思 学生独立解答 8 想想做做 第 3 题 看清条件 问题 有困难的用学具摆摆 强调 上下要对齐 思考 算出的数会不会比 32 个少 为什么 4 想想做做 第 4 题 出示图后指名说这道题目是什么意思 求小灰兔拔了多少个 怎么求 独 立完成 汇报 你是怎么做的 25 7 32 个 5 想想做做 第 5 题 学生独立做 集体讲评 四 总结提升 今天你学到了什么知识 最大的收获是什么 还有什么问题吗 第六课时 练习二 教学内容 教科书第 11 页 练习二 教学目标 1 引导学生学习用加减法解决 求比一个数多 少 几的数是多少 的问 题 2 培养学生分析 解决问题的能力和思维的灵活性 教学重点 在活动中感受 求比一个数多 少 几的数是多少 的过程和 方法 教学难点 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力 教学过程 一 问题情境 同学们 学过了 求比一个数多 少 几的数是多少 这类问题的解决方 法 你有什么想法呢 二 自主探究 学生在小组内讨论自己的收获和想法 教师巡视 了解学生的想法 组织学生交流 同学们总结得真棒 接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样 1 练习二第 2 题 学生独立完成 重点汇报第 3 的解题思路 2 练习二第 3 题 学生独立完成 集体讲解订正 3 练习二第 4 题 学生独立思考后再小组交流 教师巡视了解情况 再 组织学生交流汇报 重点让学生说说是怎么想的 4 练习二第 5 题 学生独立完成第 1 题 再根据题中的条件提出不 同的问题 并尝试进行解答 三 总结提升 通过这节课的复习和整理 你有什么收获呢 第二单元 平行四边形的初步认识 第一课时 初步认识多边形 教学内容 教科书 12 14 页的内容 教学目标 1 经历认识多边形的过程 能够初步认识四边形 五边形 六边形等平面 图形 2 进一步增强动手操作能力 语言表达能力和发散思维能力 3 在学习活动中积累对数学的兴趣 培养交往 合作意识 教学重点 正确区分多边形 教学难点 根据图形的边来判断多边形的方法 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 1 引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过 2 谈话 今天 老师带大家去一个你们从没有去过的地方 那就是有趣的 图形王国 出示图片 二 主动探索 合作领悟 1 认识四边形 1 知道长方形 正方形也可称为四边形 师 让我们打开 图形王国 的门 瞧瞧遇到了谁 出示长方形 正方 形的 卡通小人 让同学们认一认 出示对话框 小朋友好 谢谢大家还记得我们 告诉你们一个小秘密 我俩还有一个同样的名字呢 你们能猜到吗 学生猜一猜 请小朋友拿出一张长方形纸片 用手沿着四周摸一摸 师边说边示范 学 生跟着摸一摸 再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸 你有什么发现 学生分小 组讨论一下 会发现它们都有四条边 出示画好的长方形 正方形图 指名上来指一指长方形 正方形的四条边 各在哪里 师 其实 我们刚才摸的地方就是图形的边 请大家再分别摸一摸长方形 正方形的边 数给同桌看看是不是都有四条边 引导学生按一定的顺序数 学生摸一摸 数一数 相互交流 出示 它们各有四条边 是四边形 2 认识其他形状的四边形 谈话 让我们再到 图形王国 看看 还能遇到哪些图形 出示书上 试一试 图形 如果将这些图形分类 你想怎样分 学生拿出相应学具分一分 展示学生的分类 并说说为什么这样分 学生的分类可能有下面两种 认识的分一类 不认识的分一类 四边形分一类 三角形分一类 出示长方形 正方形的 卡通小人 它们手指着学生分出的其他四边形说 这些图形和我们一样 它们也都有四条边 是四边形 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形 先小组交流 在组织全班交 流 2 认识五边形 谈话 小朋友 刚才我们认识了四边形 现在请拿出一张四边将它任意次 然后用剪刀沿着折痕剪下 看能见剪出个什么图形 学生动手操作 如果剪出的图形给它取个名字 你想叫它什么呢 小组内交流 教师参与活动 发现剪法不同的学生 引导学生观察黑板上两个画好的五边形 让学生数一数边的跳数 说一说 各有几条边 是几边形 最后出示话框 让学生齐读 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形 3 认识六边形 想一想 议一议 六边形是什么样子呢 动手折一折 剪一剪 数一数 说一说 三 巩固练习 1 出示 想想做做 第 1 题 分小组讨论 汇报 指名上来指一指 说一说 其余学生补充 引导回忆 平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形 分小组讨论 让几名学生说一说 2 做 想想做做 第 2 题 组织学生想一想 再围一围 3 想想做做 第 3 题 学生照样子在书上填一填 教师巡视检查 4 想想做做 第 4 题 学生动手完成 5 想想做做 第 5 题 学生小组交流 汇报结果 四 总结评价 今天 我们去了 图形王国 你学到了哪些本领 第二课时 初步认识平行四边形 教学内容 教科书第 14 15 页的内容 教学目标 1 通过观察 比较等方法 初步认识平行四边形 初步感知平行四边形的 特征 2 参与对图形的围 拼 折等实践活动 体会图形的变换 发展空间观念 3 在学习活动中积累对数学的兴趣 培养交往 合作意识 教学重点 认识平行四边形 教学难点 感悟平行四边形的特征 教学过程 一 情境导入 同学们 上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点 今天 老师又给 你们带来了一位新朋友 出示平行四边形图 你们见过它吗 这节课我们就来 认识这位新朋友 二 自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗 在哪见过 看 这是教师在生活中见到的四边形 你知道这是什么吗 课件出示 教材第 14 页例 2 图 第一幅图是挂衣服的架子 第二幅图是围起来的篱笆墙 第三幅图是楼梯 的扶手 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗 它跟长方形 正 方形有什么区别和联系呢 试一试 学生动手操作 尝试拼平行四边形 教师巡视指导 组织交流 展示学生拼图结果 并让学生说说发现了什么 它们的对边一样长 长方形 正方形和平行四边形都是四边形 长方形 正方形的四个角都是直角 平行四边形的角不是直角 老师边画平行四边形边指出 像这样的四边形叫做平行四边形 三 巩固练习 1 想想做做 第 1 题 学生独立完成 分小组讨论 汇报 2 想想做做 第 2 题 组织学生想一想 再围一围 3 想想做做 第 3 题 学生在书上描一描 教师巡视检查 4 想想做做 第 4 题 学生动手完成 5 想想做做 第 5 题 学生在家长的帮助下完成 三 全课总结 提问 今天这节课你有什么收获 课后反思 第三课时 练习三 教学内容 练习三 教科书第 16 17 页 教学三维目标 1 使学生认识多边形的形状 了解多边形的名称与边数的关系 2 让学生在动手操作活动中 进一步熟悉平行四边形 教学重点 认识平行四边形 教学难点 在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形 教学过程 一 问题情境 同学们 第二单元 平行四边形的初步认识 已经学完了 相信每个人都 有自己的收获吧 你愿意与大家分享吗 二 自主探究 今天 我们首先回忆所学知识 把自己的收获 体会 快乐分享给其他人 好吗 学生交流 我知道了多边形的名称和边数的关系 有几条边就是几边形 我认识了 平行四边形 我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形 讲解 多边形的名称和边数有关 几条边围成的就是几边形 那么多边形 的边和角有关系吗 有什么关系呢 出示教材 16 页第 2 题 学生观察 交流汇报 四边形有 4 个角 五边形有 5 个角 六边形有 6 个角 几边形就有几个角 角的个数与边数相同 三 巩固练习 1 练习三第 1 题 学生跟着书上的例子边折边填空 然后全班交流 2 练习三第 2 题 学生动手操作 教师巡视辅导 集体讲解 3 练习三第 3 题 学生小组交流拼法 集体汇报 4 练习三第 4 题 学生先判断 再交流说说怎么样将原来的图形改成平行 四边形 并在钉子板上围一围 5 动手操作完成练习三第 5 6 题 四 总结提高 通过今天这节课的学习 你有什么收获 课后反思 第四课时 有趣的七巧板 教学内容 教科书第 18 19 页的内容 教学三维目标 1 通过拼图形 体会填写的变换 发展空间观念 2 在学习活动中积累对数学的兴趣 培养与同学的交往 合作意识 3 在动手动脑的过程中发展想象力 培养创新意识 教学重点 通过拼图形 让学生体会图形有变换 发展学生的空间观念 教学难点 用七巧板创造性地拼图形 教学过程 一 认识七巧板 1 出示一副七巧板 提问 在这样一副七巧板中共有几块图形 你知道每块图形的名称吗 同桌互说 提问 七巧板中有几种不同的图形 哪几种 哪些三角形的大小完全一样 你是怎样知道的 2 请学生试着用两块拼成一个正方形 1 学生们拼 指名板演 2 说说自己是怎样拼的 3 动手操作 试试用七巧板中的两块 拼成一个三角形 再拼成应该平 行四边形 二 动手操作 1 提问 我们已经认识了哪些图形 2 分小组活动 用七巧板中的三块 拼出一个已经认识的图形 1 学生分小组活动 2 指名板演 讲解 3 指名分组汇报时 应多鼓励 表扬有多种结果的同学 3 分小组活动 用七巧板中的四块 五块 六块 是否也能拼成我们认识 的图形 4 出示第 19 页的几幅图 5 说明 用七巧板不光可以拼出我们认识的图形 还能拼出有意思的图形 请形式分别说说这几幅图是什么 再让学生分组动手拼出美丽的图案 课后反思 第三单元 表内乘法 一 第一课时 认识乘法 教学内容 教科书第 20 22 页内容 教学三维目标 1 使学生认识乘号 知道乘法的含义 初步掌握乘法算式读法和算式 知 道乘法算式中各部分的名称 2 培养学生初步的分析 综合 抽象 概括的能力 教学重点 理解乘法的含义 教学难点 让学生通过直观认识 从相同数相加引出乘法 理解乘法的含 义 教学准备 学具 教学过程 一 导入新课 我们已经学习了加法和减法 从今天开始 我们要学习一种新的算法 这 就是乘法 这节课我们先来学习乘法的初步认识 板书课题 认识乘法 二 新授 1 教学例 1 1 出示例 1 图 2 提问 图中几处有小白兔 每处有几只 一共有几个 2 只 求一共有 多少只小白兔怎样算 板书 2 2 2 6 只 图中几处有小鸡 每处有几只 一共有几个 3 只 求一共有多少只小鸡 怎样算 板书 3 3 3 3 12 只 3 老师指着算式提问 这两个算式里加数分别都是几 是几个几相加 是多少 4 小结 求小白兔一共有多少只 就是求 3 个 2 只一共是多少 可以用 连加来算 求小鸡一共有多少只 就是 4 个 3 只一共是多少 可以用 4 个 3 连 加来算 2 教学 试一试 1 出示试一试图 提问 横着一排一排地看 每排几根 有这样的几排 求一共有多少根 怎样算 求一共的根数 就是求几个几相加 2 学生填书 完成 试一试 集中交流 3 教学例 2 1 出示例 2 图 2 你能求出一共有多少台电脑吗 板书 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 表示几个几相加 得几 3 老师说明 4 个 2 相加得 8 还可以用乘法计算 写成 2 4 8 像 2 4 8 这样的算式 是乘法算式 这个符号 指 叫乘号 板书 乘号 可以这样写 示范写 4 4 个 2 相加得 8 不仅可以写成 2 4 8 还可以写成 4 2 8 谁会读 这个算式 乘法算式和加法算式一样 各部分都是有名称的 谁先来说说加法算式各 部分的名称 学生答老师板书 2 2 2 2 8 加数 加数 加数 加数 和 老师说明 在乘法算式中 等号前面的数叫乘数 等号后面的数叫积 板书 4 2 8 乘数 乘数 积 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称 谁能说说 2 4 8 这一道乘法算式各部分的名称 5 老师小结 求一共有多少台电脑 就是 4 个 2 相加是多少 不仅可以 用加法计算 而且可以用乘法计算 可以写成 2 4 8 或 4 2 8 读作 2 乘 4 4 乘 2 等号前面的叫乘数 等号后面的叫积 4 教学 试一试 1 出示例图 自己先说说图意 2 提问 图中有几组小鸡 每组有几只鸡 求一共有多少只 是求几个 几相加 3 学生填书 并写出一道加法和两道乘法算式 集体交流 4 讨论 求 5 个 4 的和是多少 哪种写法比较简便 三 巩固练习 1 完成 想想做做 第 1 题 出示第 1 小题图 学生根据图意填空独立完成 2 完成 想想做做 第 2 题 1 用圆片摆一摆 每堆摆 3 个 摆 4 堆 指名回答 摆了几个几 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式 集体交流 2 用圆片摆一摆 每堆摆 4 个 摆 3 堆 指名回答 摆了几个几 学生独立写出加法和乘法算式 集体交流 3 比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方 3 完成 想想做做 第 3 题 读出乘法算式 再说出乘数和积各是什么 同桌同学先互说 再指名口答 4 完成 想想做做 第 4 题 独立完成 集体交流 四 全课总结 今天我们学了什么 你有什么收获 课后反思 第二课时 练习四 教学内容 教科书第 23 页的练习四第 1 4 题 教学三维目标 1 让学生进一步认识乘号 掌握乘法算式的读 写 理解乘法算式的含义 2 使学生进一步理解乘法与加法的关系 3 培养学生的想像力 动手操作能力以及良好的学习习惯 教学重点 让学生进一步理解乘法的含义 教学难点 培养学生的想像力 动手操作能力以及良好的学习习惯 教学准备 学具 小棒 教学过程 一 复习巩固 1 看图先填空 再写加法和乘法算式 一共有 个 3 加法算式 乘法算式 或 2 读乘法算式 再说出乘数和积各是多少 5 4 20 6 2 12 3 8 24 3 导入新课 上面的内容 是上节课所学习的乘法的初步认识 这节课 我们将进一步 认识乘法 二 课堂练习 1 练习四第 1 题 学生独立操作 教师适当引导 展示学生摆法 集体讨论交流 2 练习四第 2 题 出示第 2 题图 学生根据图意独立填空 写出一道加法算式和两道乘法算 式 老师巡视 了解学生解题情况 辅导有困难的学生 集体交流订正 3 练习四第 3 题 出示第 3 题的图 学生观察后问 横着看 每行有几个花片 有几行 是 几个几相加 竖着看 每列有几个花片 有几列 是几个几相加 然后由学生 独立填空 完成后交流 两次填出的结果有什么相同和不同的地方 4 练习四第 4 题 1 出示第 4 题的两幅图 提问 这两幅图分别是求几个几相加 2 学生独立完成第 4 题 集体交流 三 全课总结 通过今天这节课的学习 你有什么收获 课后反思 第三课时 练习四 2 教学内容 教科书第 24 页练习四第 5 8 题 教学三维目标 1 进一步加深对乘法意义的理解 巩固对乘法的认识 2 使学生进一步理解乘法与加法的关系 3 培养学生的想像力 动手操作能力以及良好的学习习惯 教学重点 让学生进一步理解乘法的含义 教学难点 培养学生的想像力 动手操作能力以及良好的学习习惯 教学过程 一 复习 1 把加法算式改写成乘法算式 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 看图先填空 再写乘法算式 个 相加 或 3 谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识 今天我们再上一节练习课 看看同学 们掌握得怎样 2 练习 1 练习四第 5 题 学生独立完成 集体交流 2 独立完成练习四第 6 题 指名板演 3 练习四第 7 题 1 出示第 1 小题图 提问 每堆有几根胡萝卜 有几堆 一共有多少根 学生独立完成 集体交流时提出 这道题是求几个几的和 为什么用 乘 法计算 2 独立完成第 2 小题 集体交流时提问 求一共多少个草莓就是几个几 的和 为什么用乘法算 4 练习四第 8 题 1 出示第 8 题图 提问 图中画了些什么 2 你能列出多少个乘法算式 学生独立完成 3 集体交流 汇报结果 每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的 和 三 全课小结 通过今天这节课的学习 你有什么收获 还有什么问题 课后反思 第四课时 2 3 4 的乘法口诀 教学内容 2 3 4 的乘法口诀 教材第 25 27 页 教学三维目标 1 创设情景使学生知道 2 3 4 乘法口诀的来源 理解每句乘法口诀的意 义 初步记住 2 3 4 的乘法口诀 初步学会计算 4 以内的两个数相乘 2 引导学生主动探究 经历与他人合作交流的过程 教学重点 熟记 2 3 4 的乘法口诀 并能比较地用口诀计算两个数相乘 教学难点 理解每句乘法口诀表示的含义 教学准备 课件 小棒若干 教学过程 一 创设情景 同学们 你们喜欢去游乐园吗 今天老师带你们去游乐园玩一玩 课件显 示 1 情景一 玩翘翘板 1 个翘翘板上坐了 2 人 问 有几个 2 1 个 2 1 个 2 能不能写成乘法 算式 可以 怎么写 板书 2 1 说明 1 个 2 就是 2 所以 2 1 2 可以编 成一句乘法口诀是一二得二 板书 一二得二 2 个翘翘板上坐几个人 4 个 现在有几个 2 乘法算式怎么写 2 2 4 联系乘法算式 2 2 引出乘法口诀 二二得四 想想 2 1 你用哪一句口诀 2 情景二 玩荡秋千 1 只秋千上坐 3 人 两只秋千坐 6 人 1 个 3 是 3 2 个 3 是 6 怎样用乘法 算式来表示 谁能编 2 句乘法口诀 板书 一三得三 二三得六 3 个 3 是多少 乘法算式怎么写 你能编成一句乘法口诀吗 小组互相 说一说 板书 三三得九 想一想 3 1 3 2 你用哪一句口诀 小结 上面编的一三得三 二三得六 三三得九都叫 3 的乘法口诀 3 的 乘法口诀表示求几个 3 相加得多少 3 情景三 小朋友坐火车 一节车厢坐 4 人 2 节车厢坐几个 3 节呢 4 节呢 小组合作 算一算把 表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人 数 4 1 个 4 2 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列 板书 1 4 4 2 4 8 3 4 12 4 4 16 交流 你可以编出 4 的乘法口诀吗 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 想一想 4 1 4 2 4 3 口算说说你想的是哪一句口诀 4 教学试一试 1 1 1 的乘法口诀是怎样的 你会编吗 板书 一一得一 二 形成应用 1 读读 2 3 4 的乘法口诀 2 课本第 27 页 想想做做 第 1 题 让学生先动手摆一摆小棒 然后独立完成 第 2 题 你能看图列出两道乘法算式吗 它们用是是哪一句口诀 让学生 领会到依据一句口诀能列两道乘法算式 第 4 5 题学生独立完成 注意辅导差生 3 游戏 找朋友 小朋友手中拿有 1 4 的乘法算式 老师拿出一张口诀卡 拿着相关算 式的同学站起来 就是它的好朋友 三 小结 同学们你们今天玩得高兴吗 那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢 说说你对今天的表现满意吗 鼓励学生相互评价 课后反思 第五课时 2 3 4 的乘法口诀的练习 教学内容 2 3 4 的乘法口诀的练习 练习五 教学三维目标 1 使学生进一步熟记 2 3 4 的乘法口诀 能正确运用 2 3 4 的乘法口 诀进行计算 2 让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用 教学重点 熟记 1 4 的乘法口诀 教学难点 运用 1 4 的乘法口诀解决简单的实际问题 教学过程 一 复习 1 背一背 采取游戏形式 背 2 3 4 的乘法口诀 小组背 男 女生背 独立背 背完后 交流你是怎样记住的 2 说一说 这句口诀所表示的意义 二三得六 三四十二 四四十六 3 算一算 出示口算卡片 3 1 2 3 4 1 2 2 1 4 4 3 2 4 3 3 二 拓展 1 课本第 28 页第 3 题 学生独立填写 2 第 4 题 这是一道开放性题 答案不止一种 鼓励学生想出不同填法 3 出示第 5 题图片 1 观察图片你看到了什么 小朋友在游乐场玩 2 玩碰碰车的一共有多少人 你会列乘法算式吗 2 3 6 3 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗 引导学生提出 3 架飞机共坐几个小朋友 2 架吊桥共有多少人等问题 并 列出算式 3 3 9 和 4 2 8 4 根据所提问题 学生在书上写答案 三 自我评价 你对自己的表现满意吗 还有什么疑问需要大家帮助解决 课后反思 第六课时 5 的乘法口诀 教学内容 5 的乘法口诀 教材第 29 30 页的内容 教学三维目标 1 理解 5 的乘法口诀 会用 5 的乘法口诀进行计算 2 培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神 教学重点 熟记 5 的乘法口诀 并比较熟练地应用口诀求积 教学难点 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀 教学过程 一 问题情景 课件显示 小朋友划船 每只船上坐 5 人 一共有多少人 小组合作画一张表 并算一算 二 合作探究 以前大家知道了 1 4 的乘法口诀 今天请同学们自己来研究学编 5 的 乘法 口诀 1 四人小组讨论交流 你是怎样编出口诀的 2 生汇报教师板书 1 个 5 是 5 5 1 5 一五得五 2 个 5 想加 5 2 10 二五得十 3 个 5 想加 3 5 15 三五十五 4 个 5 想加 4 5 20 四五二十 5 个 5 想加 5 5 25 五五二十五 3 你发现这些算式或口诀中 乘数 积有什么特点 点拨 同学们真聪明自己发现规律编出了 5 的乘法口诀 还知道了 5 的乘 法算式中 随着乘数一个比一个大 积就一个比一个大 5 三 形成应用 1 将 5 的乘法口诀读一读 2 同桌互背 5 的乘法口诀 3 师生对口令 4 游戏 翻一个数马上说出它与 5 的积 比一比谁最快 5 讨论 想一想 中的算式各用哪一句口诀 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 秘密 积的个位是 0 乘数应填双数 积的个位是 5 乘数应填单数 四 想想做做 1 第 1 题 学生同桌互相对口诀 以游戏形式完成 2 第 2 题 学生独立完成 集体汇报交流 3 第 3 题 学生独立完成 集体讨论订正 4 第 4 题 学生独立完成 集体交流订正 5 第 5 题 老师引导学生读懂题意 独立完成 集体交流 五 总结评价 今天同学们自己编出了 5 的乘法口诀 还会用 5 的乘法口诀算乘法 你 们学的真不错 课后反思 第七课时 乘加 乘减 教学内容 乘加乘减 教材第 31 32 页的内容 教学三维目标 1 使学生掌握乘加乘减的计算方法 让学生感受到应该用不同的方法解决 实际问题 2 鼓励学生独立思考 培养学生初步的观察 想象能力 3 培养学生从不同角度观察思考问题的习惯 体现解决问题策略多样化的 教学思想 教学重点 计算乘加 乘减 解决乘加 乘减的实际问题 教学难点 解决乘加 乘减的实际问题 教学过程 一 创设情景 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了 课件显示 四个鱼 缸 有 3 个鱼缸里有 4 条金鱼 一个鱼缸里只有 1 条 这些金鱼是生物小组的 同学精心培养的 你们喜欢吗 问题 他们一共养了多少条金鱼 二 探究 讨论 要知道鱼缸里一共有多少条金鱼 你是怎么知道的 交流 1 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了 4 4 4 1 2 先把 3 个 4 条相加再加 1 条 4 3 1 板书 4 4 4 1 13 条 4 3 1 13 条 三 拓展 你还有其他方法列式吗 引导学生发现如果把第 4 个鱼缸也看成有 4 条 金鱼可以列出乘法算式 根据学生回答板书 4 4 3 问 4 4 表示什么 为什么要减 3 四 归纳 像 4 3 1 这样的算式有乘法又有加法 我们叫它乘加算式 4 4 3 有乘 又有减 我们叫它乘减算式 你能看着这两个算式说说先算什么 再算什么吗 师 在一个算式里 有乘法又有加法 或有乘法又有减法 应先算乘法 再算加法或减法 五 巩固练习 完成 想想做做 第 1 3 4 5 题 六 课堂作业 教材 32 页第 2 题 课后反思 第八课时 练习六 教学内容 练习六 教材第 33 34 页的内容 教学三维目标 1 复习巩固学过的乘法口诀 2 进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力 3 进一步让学生体会数学与生活的密切联系 激发学生学习数学的动力 教学过程 一 复习 1 1 背一背 5 的乘法口诀 2 你能背出 1 5 的乘法口诀吗 集体背 小组背 独立背 2 口算卡片 1 3 2 4 3 4 5 2 2 5 5 3 5 1 3 3 4 4 1 5 4 5 5 5 3 游戏 老师说一句口诀 大家能很快说出两道乘法口诀算式 小组之间玩游戏 二 练习 1 第 2 题 出示练习二第 2 题图 教师引导学生看懂题意 同桌之间交流完成 2 第 3 题 学生独立完成 集体交流订正 3 第 4 题 学生以比赛形式完成 交流错误较多的在哪里 集体订正 4 第 6 题 出示第 6 题主题图 找一找 图中都有些什么 根据图上给的信息你能提 出那些用乘法计算的问题 四人小组讨论 5 第 7 题 引导学生理解题意 独立完成 集体交流订正 6 第 8 题 出示题图 观察图中讲了什么 如何理解 学生独立解答后 教师组织集体交流订正 7 第 9 题 学生独立解答后 教师组织集体交流订正 8 第 10 题 出示题图 观察图中讲了什么 如何理解 学生独立解答后 教师组织集体交流订正 9 指导学生完成思考题 三 全课小结 通过今天的学习 你有什么收获 四 课堂作业 练习六第 5 题 课后反思 第九课时 6 的乘法口诀 教学内容 教材第 35 36 页例题及想想做做 教学三维目标 1 让学生学会编制 6 的乘法口诀 并理解口诀的含义 2 使学生掌握 6 的乘法口诀 能熟练地用 6 的口诀进行计算 3 并培养学生初步的推理 概括和应用知识解决实际问题的能力 教学重难点 6 的乘法口诀 用口诀正确求积 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 复习 1 口算 老师出示口算卡片 学生直接报得数 并指名说说你用了哪句口诀 2 列式计算 1 个 5 3 个 4 相加 5 的 2 倍 3 导入新课 前面我们已经学习了 1 5 的乘法口诀 这节课我们将学习 6 的乘法口诀 板书课题 6 的乘法口诀 二 新授 1 教学例题 1 出示例题图提问 图中的小朋友在做什么 2 1 次可以坐 6 人 2 次可以坐多少人 3 4 5 6 次呢 出示表格 让学生自己填写 3 一次可以坐 6 人 是几个 6 怎样列出乘法算式 你能说一句口诀吗 根据提问依次板书 1 个 6 1 6 6 一六得六 提问 一六得六 表示什么意思 1 和 6 乘 积是 6 4 2 次可以坐 12 人 是几个 6 用乘法算怎样列式 请你们编出一句口 诀 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 根据提问依次板书 2 个 6 2 6 12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式 2 个 6 比 1 个 6 多几 所以第二句口诀的得 数比第一句多几 5 3 个 6 4 个 6 5 个 6 6 个 6 相加 各是怎样列乘法算式 可以编 怎样的口诀呢 请学生按次序写一道算式 编一句口诀 把 35 页上的乘法算式 和口诀填完整 6 让学生说出每道算式和相应的每句口诀 老师依次板书算式和口诀 并指名说出每句口诀表示的意思 7 引导学生比较 6 的乘法口诀一共有几句 这些口诀从上到下按顺序排列后 每句口诀的 积都比它上面的一句多几 为什么会多 6 8 请学生把口诀齐读一编 再请大家边轻声读边试着背背看 9 试背口诀 A 师生对口令 开火车说口诀 B 请学生齐背口诀 再指名背口诀 2 教学 想一想 1 出示 想一想 6 2 6 5 2 口算出结果 并说说各用哪一句口诀 3 小结 今天我们学习了 6 的乘法口诀 应用 6 的乘法口诀 能很快地算出 6 和几 乘积是多少 我们根据一句口诀可以算出两道算式 三 完成 想想做做 1 完成 想想做做 1 1 学生独立完成 集体交流订正 2 比较每组两个算式有何特点 讨论交流 2 完成 想想做做 2 1 独立完成 集体交流 2 6 的乘法口诀还有几句 可以用哪些乘法算式 3 完成 想想做做 3 4 完成 想想做做 5 出示第 5 题 学生讨论交流 独立完成 集体订正 5 完成 想想做做 6 独立列式 口算 集体订正 指名说说你为什么用乘法算 四 作业 想想做做第 4 题 课后反思 第十课时 练习七 1 教学内容 教材第 37 38 页练习七第 1 7 题 教学三维目标 1 使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题 培养学生解决简单问题 的能力 2 培养学生认真观察 独立思考的良好习惯 教学准备 口算卡片 教学过程 一 揭示课题 上节课我们学习了什么内容 6 的乘法口诀 今天我们上一堂 6 的乘法 口诀的练习课 二 计算练习 1 口诀练习 1 背 6 的乘法口诀 集体齐背 指名背 对口令 2 提问 五六三十 是什么意思 用来算哪两个乘法算式 三六十 八 呢 2 出示已学过的乘法算式卡片 指明学生口算 反复练习后 让学生集体 口算一遍 3 练习七第 2 题 1 出示第 2 题图 看清图意先是 4 分别乘 2 3 4 6 再依次指 题目 读算式说得数 每说一道算式得数 集体齐答口诀 2 再让学生分别用 2 3 4 6 分别乘 5 6 读算式说得数 齐答 口诀 4 练习七第 3 题 1 老师说明题意 要求学生把得数相同的算式用线连起来 独立完 成 2 集体交流时提问 6 4 和 4 6 为什么相等 都用口诀四六二 十四 4 3 和 6 2 为什么相等 口诀不同 得数相同 在已学过的口诀里找一找 还有哪两句口诀的得数是相同的 5 练习七第 4 题 1 要求学生比每组两题中得数的大小 并在得数大的算式后面画 2 刚才我们通过计算比较出了大小 谁能不计算得数 就能比较出它们 谁大 如第一组中 6 3 是 3 个 6 相加 6 2 是 2 个 6 相加 3 个 6 大于 2 个 6 所以 6 3 比 6 2 大 还有其它方法吗 比乘数 如 5 6 和 6 6 它们都有一个相同的的乘 数 6 另一个乘数 6 大于 5 所以 6 6 大于 5 6 6 练习七第 5 题 要求学生在 2 3 分钟内完成 集体订正时了解学生计算的正确情况 统计 哪几题错得较多并分析原因 帮助学生矫正 对做得又对又快的学生给予表扬 三 作业 练习七第 6 7 题 课后反思 第十一课时 练习七 2 教学内容 教材第 38 页练习七第 8 11 题 教学三维目标 1 使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系 加深理解加法应用题和乘 法应用题的联系和区别 巩固应用题的解题思路 正确地解答已学过的应用题 2 进一步培养学生估计的意识以及分析 比较 综合 推理等思维能力 教学准备 口算卡片 教学过程 一 揭示课题 上一节我们已经练习了乘法的计算 今天我们将主要练习应用题 二 综合练习 1 练习乘法计算 1 出示乘法口诀卡片 让学生读一句口诀 再说出相应的两道乘算式和 得数 2 出示口算卡片 指名学生口算 然后集体算一遍 2 练习应用题 1 练习七第 8 题 学生独立完成填空 集体交流订正 2 练习七第 9 题 学生讨论交流 弄清题意后独立完成 集体交流订正 3 练习七第 10 题 指名读题 要求学生想一想每道题的条件是什么 问题是什么 学生独立在练习本上完成 集体交流时提问 这两题有什么相同的地方 有什么不同的地方 左边一道题用了什么方法 为什么可以用乘法算也可以用 加法算 如果有学生只用了其中的一种方法算 再让他用另一种方法算一遍 左边为什么只能用加法算 小结 这两题虽然都是求一共有多少个 但是 左边一题的条件告诉我们 每个人都做了 6 个沙袋 2 个人就是 2 个 6 所以能用乘法算也能用加法算 而 右边一题两个人做的个数不同 求一共有多少个 只能把两个人做的个数相加 所以用加法算 4 练习七第 11 题 A 数一数 一班每行种多少花 二班每行种多少花 B 不计算你怎样知道哪个班种的花多些 为什么 两个班种了 4 行花 一班是 4 个 5 朵 二班是 5 个 5 朵 5 个 5 朵多些 所以二班种的花多些 C 学生独立求出一班 二班各种了多少朵花 课后反思 第十二课时 复习 1 教学内容 教材第 39 40 页复习 1 7 教学三维目标 1 通过复习使学生进一步明确乘法的含义 了解乘法口诀排列的一些规律 2 使学生熟记 1 6 的乘法口诀 并且能运用口诀熟练计算 教学准备 口算卡片 1 6 的乘法口诀表 教学过程 一 揭示课题 这一单元我们学习了 1 6 的乘法口诀 今天 我们复习已学过的乘法 口诀 要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀 还要能用这些口诀很快地 进行乘法口算 二 复习 1 复习 1 出示题图 学生独立观察完成 集体交流订正 2 复习 2 1 出示 1 6 的乘法口诀表 这是我们学过的 1 6 的乘法口诀 你能在 空格里填上合适的口诀吗 独立填写 集体订正 2 学生对照口诀放大表 横着看 你发现什么规律 老师根据学生的回答小结 横着看 口诀的排列与我们学习时的顺序 一样 第 1 行是 1 的乘法口诀 第 2 行是 2 的乘法口诀 第 3 行是 3 的乘 法口诀 一行一行排到 6 的乘法口诀 请小朋友一行一行背一遍 3 竖着看 你发现什么规律 小结 竖着看 每一行中口诀的第一个数相同 第二个数从小到大排 列 也就 1 个几 1 行 2 个几 1 行 这样排列的 例如第一行一一得一 一二得二 一三得三 第二行二二得四 二三得六 二四得八 请小朋友竖着一行一行背一遍 4 拐弯看 要说明先横后竖地读 每一组口诀间有什么联系 小结 拐弯看 先横后竖 如一二得二 二二得四 二三得六 都 是与 2 有关的口诀 也就是 2 和 1 2 和 2 2 和 3 相乘的口诀 一三 得三 二三得六 三三得九 三四十二 都是与 3 有关的口诀 也就是 3 和 1 3 和 2 3 和 3 3 和 4 相乘的口诀 请小朋友齐着拐弯试背一遍 5 师生共同对口令 3 复习 3 竞赛的形式同桌同学两人一组 比比谁先过河 比两次 使每个同学都能 练习到两组题 4 复习 5 在写出得数的算式里填写运算符号 先让学生理解题意 独立完成之后组 织交流 讲讲是怎