二年级语文上册第6单元教案.doc

22、窗前的气球学习目标：1认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。4懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板教学课时：两课时第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。（1）自读，边读边用铅笔圈圈画画（2）小组合作讨论怎样读，组内练习读；(3)小组上台展示；(4)学生评析2、理解词语指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。3课文讲了一件什么事？4、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）5、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）6、齐读课文。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。五、作业练习。1、抄写生字。2、完成课后“读读写写”。板书设计：22、窗前的气球谁也不能真没意思他也不能能望到什么心情好了许多同学们的问候高兴地笑了爱友情25、古诗两首赠汪伦教学目标：1、学会三个生字，了解古诗大意。2、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。3、能有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入：1、今天我们来学习第一首赠汪伦，板书课题，齐读课题。2、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景“赠”是什么意思？（送给）谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？我们来学习课文。二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、精读诗句1、读诗句，体会他们之间的深厚感情。思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？（1）理解：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？汪伦踏歌的歌词会是些什么。有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚。（2）、三、四句抓以下内容指导：从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。2、指导背诵。一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！四、拓展小结。课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？五、作业练习抄写生字。回乡偶书一、教学目标：1学会生字，了解古诗大意。2理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利的朗读课文、背诵课文。教学难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教具准备：生字卡、小黑板。教学时数：一课时教学过程：一、导入，据题质疑1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？这首诗是谁写的呢？是诗人贺知章，他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡。当他回到阔别了五十年的故乡时，是一番怎样的场景呢？我们来学习古诗回乡偶书就知道了。2、据题质疑：理解“偶书”，“偶”“书”各是什么意思？二、自主合作，初步感知1师：自由读诗，边读边观察，你读懂了什么？学习生字新词：出示生字新词，指名读，师生纠正。齐读生字新词。指名读诗。范读，生画节奏分组读诗。齐读古诗三、细读品味，感悟理解学习第一句（1）指名读。（2）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（3）师归纳，生质疑：（4）师：从“乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（5）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（6）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。学习第二句：(1)出示句子，指名读、齐读师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？你认为儿童会说些什么呢？师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）通过朗读来表达这种感情？3、讲诗意，体会情感：谁能把全诗的意思讲一讲？从这首诗中，你体会到什么？小结：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，我们带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。(4)下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将回乡偶书编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）4、齐背古诗，并边背边想象情景。四、指导写字1分析字的结构特点2描红3学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计1背诵并默写古诗。2自编故事，再与伙伴交流。23、假如教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：1、学习生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、小黑板。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。五、作业练习。1、抄写生字。2、完成课后“读读说说”。板书设计：太阳23、假如画谷粒一双好腿24、日记两则教学目标1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习写日记的格式教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、生字卡、小黑板。教学时间：2课时。教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1、自读自悟，自己有什么发现。2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展1、出示日记格式，规范日记写法。2、指导学生按正确格式写日记。3、组织学生准备展示自己的日记。四、指导写字。1、拼读要求写的8个字。2、归纳字的结构：3、教师范写各种结构的字各一个，学生观察。4学生练写，写后评议。五、作业练习1、抄写生字。2、练习日记。板书设计24、日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）识字6教学目标：1、初步认识9个生字。2、正确，较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。教学重点：识字学习教学难点：较流利地朗读学习教具准备：生字卡片、小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知自读课文，圈出生字学一学朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听引入歌曲爱的奉献。讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写四、作业练习。1、抄写生字。22、窗前的气球学习目标：1认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。4懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板教学课时：两课时第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。五、作业练习。1、抄写生字。2、完成课后“读读写写”。板书设计：22、窗前的气球谁也不能真没意思他也不能能望到什么心情好了许多同学们的问候高兴地笑了爱友情23、假如教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：1、学习生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、小黑板。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。五、作业练习。1、抄写生字。2、完成课后“读读说说”。板书设计：太阳23、假如画谷粒一双好腿24、日记两则教学目标1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习写日记的格式教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、生字卡、小黑板。教学时间：2课时。教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。1、巩固13个生字。第二课时一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1、自读自悟，自己有什么发现。2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展1、出示日记格式，规范日记写法。2、指导学生按正确格式写日记。3、组织学生准备展示自己的日记。四、指导写字。1、拼读要求写的8个字。2、归纳字的结构：3、教师范写各种结构的字各一个，学生观察。4学生练写，写后评议。五、作业练习1、抄写生字。2、练习日记。板书设计24、日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）25、古诗两首赠汪伦教学目标：1、学会三个生字，了解古诗大意。2、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。3、能有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入：1、今天我们来学习第一首赠汪伦，板书课题，齐读课题。2、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景“赠”是什么意思？（送给）谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？我们来学习课文。二、初读古诗1、出示自学要求，学生按要求自学。2、检查自学情况。（1）、出示词语，读词检查。（2）、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？（3）、了解诗意：你读懂了什么？三、精读诗句1、读诗句，体会他们之间的深厚感情。思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？（1）理解：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？汪伦踏歌的歌词会是些什么。有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚。（2）、三、四句抓以下内容指导：从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。谁能用“即使也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？感情朗读。相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。2、指导背诵。一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！四、拓展小结。课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？五、作业练习抄写生字。回乡偶书一、教学目标：1学会生字，了解古诗大意。2理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。教学重点：1、学习生字。2、正确、流利的朗读课文、背诵课文。教学难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教具准备：生字卡、小黑板。教学时数：一课时教学过程：一、导入，据题质疑1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？这首诗是谁写的呢？是诗人贺知章，他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡。当他回到阔别了五十年的故乡时，是一番怎样的场景呢？我们来学习古诗回乡偶书就知道了。2、据题质疑：理解“偶书”，“偶”“书”各是什么意思？二、自主合作，初步感知1师：自由读诗，边读边观察，你读懂了什么？学习生字新词：出示生字新词，指名读，师生纠正。齐读生字新词。指名读诗。范读，生画节奏分组读诗。齐读古诗三、细读品味，感悟理解学习第一句（1）指名读。（2）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（3）师归纳，生质疑：（4）师：从“乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（5）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（6）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。学习第二句：(1)出示句子，指名读、齐读师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？你认为儿童会说些什么呢？师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）通过朗读来表达这种感情？3、讲诗意，体会情感：谁能把全诗的意思讲一讲？从这首诗中，你体会到什么？小结：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，我们带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。(4)下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将回乡偶书编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）4、齐背古诗，并边背边想象情景。四、指导写字1分析字的结构特点2描红3学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计1背诵并默写古诗。2自编故事，再与伙伴交流。