人教版六年级下册语文《七步诗》导学案(胡梦玲).doc

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题人教版六年级下册七步诗导学案周五上课班级六（2）班主备教师胡梦玲副备教师上课时间2015.0522周五教学目标知识与能力、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。过程与方法、有感情地朗读古诗，背诵七步诗。情感态度与价值观、领悟学习古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学难点有感情地朗读古诗，背诵古诗。教具准备多媒体教学教法运用朗读法，情景教学法学法指导自主合作探究学习基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）七步诗怎么来的呢？谁知道？据记载：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就行大法（杀头），被逼无奈的曹植在七步之内写出了这首诗，这就是七步诗的来历。学生倾听了解七步诗的来历激发兴趣，导入新课初学新课（初步探究）二、教学七步诗1、读通诗句同学们回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。）现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。指名读（要把字音读准确）。生自由读。指名读，评议，再指名读，小组读。学生首先回忆一下我们之前是怎么学习古诗的，然后全班交流让学生掌握学习古诗的方法，更好的理解古诗。引导释疑（合作学习）2、理解诗句这首七步诗，我们会读了。接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概在讲什么？（生自学古诗，师巡视，发现学生不懂的字词，并把它写在黑板上）刚才我发现有的同学在自学时遇到这些拦路虎（指着字词），谁来帮助？【注释：萁：豆秸，豆秆。 泣：哭泣。 釜：锅。本自：原来是。 煎：这里是煎熬、迫害的意思。】下面我要提几个问题考考大家对这首诗的理解情况？不知大家有没信心接受老师的考查？“豆在釜中泣”是什么意思？（豆子在锅里哭泣）这句话中哪个字让你的印象最为深刻？（泣）豆子为什么会哭泣呢？（萁向釜下然）你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣？（难受的、痛苦的、绝望的）从什么地方体会到的？（然、煎、本是同根生）是呀 豆萁的冷酷无情、手足相残使豆子难受的、痛苦的、绝望的哭泣着。学生全班读古诗，分小组读古诗，说说这首诗大概讲了什么，并理解重点词语的意思学习诗意，体会重点词的含义。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）3、体会情感（1）、同学们，这首诗的作者是谁？（曹植）他为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤的诗句来呢？（因为曹丕和曹植是兄弟，曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了他。）这里的豆子和豆萁分别指的是谁？（曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆秆。豆子和豆秆本是同根一体，现在豆秆却在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子。曹植用这个比喻，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这样急。）是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和悲伤呢？同学们想不想看看三国演义里是如何讲述这段故事的？（播放故事片断）如果你是曹植，你会怎样读这首诗呢？学生自由读，指名读。学生有感情的朗读古诗，了解古诗的意思，播放播放三国演义里面的片段，学生观赏，谈感受了解曹植在什么情况下写了七步诗，体会曹植当时的心情。当堂检测（学习诊断）如果你是“曹丕”，听了弟弟曹植的七步诗后，会怎么想？会怎么处理？学生谈谈自己的想法复习巩固课堂小结（梳理归纳）是啊，再也没有比兄弟反目，同胞相残更悲惨的事了。今天，千百年后的我们，学了七步诗后，你会像曹丕那样对待自己的家人吗？会那样对待你的同学吗？会那样对待你的同胞？我们骨肉同胞不但不能反目成仇、自相残杀，反而应该风雨同舟、肝胆相照。这样对于国家而言才能稳定与繁荣，对于个人而言才能幸福和安康。学生倾听思考升华情感作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1、巩固学习方法。2、布置作业：选择一两首古诗用学到的方法小组合作学习。七步诗豆子 豆其曹植 曹丕相煎何急教学反思