《定滑轮和动滑轮》的教学设计

定滑轮和动滑轮 教学设计 一 教材分析 定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械 本节课就是让学生通过自 己的探究活动知道这两种机械的作用 这节是传统的机械单元中的一个组成部 分 跟前面的杠杆 轮轴相比 难度要小 这种机械没有变形 形式单一 学 生容易认识 在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识 定滑轮和动滑轮 的机械原理 也将把学生引向滑轮组的探索中 所以 定滑轮和动滑轮 这节 课必须由学生自己去探究 亲自动手实验 从而进行观察 自己发现问题 解 决问题 从实践操作中获得收获 二 学情分析 定滑轮对于农村学生来说 不是太熟悉 因为它的位置比较高 比较隐蔽 真正见到过的为数不多 动滑轮也常与吊钩组合在一起 也不易看到 所以学 生对这机械的感性认识是比较缺乏的 所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的 照片 最好是在学生周围熟悉的 但不太注意的滑轮图片 使学生感觉到它与 我们生活的接近 三 教学目标 1 科学概念 定滑轮固定在一个地方 不能随着重物的移动而移动 动滑轮不固定 可以随着重物的移动而移动 定滑轮和动滑轮的作用不相同 2 过程与方法 通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力 定滑轮和动滑轮的不同作 用 3 情感 态度 价值观 意识到定滑轮和动滑轮的不同作用 发展探究简章机械的兴趣 四 教学重难点 1 教学重点 认识定滑轮和动滑轮的作用 2 教学难点 培养学生的实验能力和分析综合能力 五 教学方法 实验法 观察法 谈话法 讨论法 六 学习方法 提出问题 猜想 实验证明 得出结论 应用 七 教学准备 1 每组学生准备 一个铁架台 蜡线 滑轮一个 钩码一盒 测力计一个 2 教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干 3 相关图片 视频资料和实验记录单 八 授课班级 六年级 1 班 九 授课时间 一课时 十 授课教师 韩春丽 十一 教学过程 一 以问题开始 激发兴趣 导入新课 1 播放升旗片段 升旗的时候 大家想过没有 为什么轻轻一拉绳子 旗帜就 能升得那么高 2 教师倾听学生的发言 1 学生观看升旗片段 2 交流发现 3 思考 推测并回答 良好的开端是成功的一半 一堂课有好的开头 是上好这一堂课的关键 上 课一开始 我首先利展示升旗资料 启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的 装置 从而引出了滑轮的问题 出示滑轮 指导学生认识滑轮的结构 自然而 然的进入愉快主动的学习情境 确定了研究活动的方向 二 以实验展开 解决问题 获得新知 定滑轮的研究 1 师 为了进一步研究升旗的秘密 让我们来模拟一个升旗的装置吧 2 巡视 观察 指导 1 根据提示 学生组装升旗的装置 A 找来铁架台 在其上面固定好一个滑轮 并穿好线绳 B 在滑轮两边的绳子上挂上钩码 试试看 会怎样 2 学生动手操作 并将观察到的现象描述出来 交流 A 当我们向下拉动绳子的时候 旗杆顶部的轮子是固定不动的 B 当我们向下拉动绳子的时候 挂有旗帜的那部分绳子会向上移动 C 说明利用定滑轮 可以改变动力的方向 3 师 像旗杆顶部的滑轮那样 固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑 轮 提问 1 是什么起了作用 这说明定滑轮有什么作用呢 2 我们发现定滑轮可以改变力的方向 那么 定滑轮是不是也有省力 的作用呢 4 师 谁能将定滑轮的特点完整的复述一遍 复述 利用定滑轮 可以改变动力的方向 但不能省力 动滑轮的研究 1 师 播放搬运货物录像 明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮 叫做动滑轮 2 师 那么动滑轮有些什么特点呢 研究动滑轮时 我们需要用到哪些材料呢 3 各组学生讨论 制定探究计划 并动手操作 4 学生动手操作 1 用铁架台作支架 把绳子的一端固定在支架上 2 绳子绕过动滑轮向上提 动滑轮下挂重物 3 用测力计测出力的大小 5 师 哪组来汇报一下探究结果 1 学生整理 汇报探究结果 2 学生小组讨论 思考 并做汇报 归纳 使用动滑轮大约能省一半的力 但并不能改变动力的方向 这是本课教学突破重难点的重要环节 新的科学课堂要求教师必须树立以 实验活动 为载体的基本理念 以实验活动为主 以学生的亲身实践 亲身 体会为主线 通过活动组织课堂教学 所以这部分就是通过指导学生从观察入 手 亲自实验操作 经过分析思考 了解客观现实 使学生获得生动 具体的 感性认识 并逐步形成理性认识 三 以发现结束 联系实际 深化认识 1 学生填表 讨论 在什么情况下我们应该使用定滑轮 在什么情况下使用动滑轮 2 交流汇报 3 填写实验记录报单 虽然这些结论是学生得出来的 但不巩固一下 在不长的时间里也是会忘记 的 通过发现问题 解决问题 学生充分发挥自身的能动性 提高了学生科学探究 的能力 培养了学生的小组合作精神 四 以视频巩固 开阔眼界 感受神奇 1 学生讨论 交流回答 2 学生欣赏体会 在这个环节中 教师首先启发学生说说在日常生活中有哪些地方应用了定滑 轮 动滑轮 这样设计的目的是为了巩固所学知识 强化已有概念 同时培养 学生爱科学 学科学 用科学的兴趣 十二 板书设计 5 定滑轮和动滑轮 名称 特点 作用 定滑轮 位置不变 改变用力方向不能省力 动滑轮 随物体移动而移动 省力不能改变力的方向 十三 教学反思 附 表一 定滑轮作用实验记录表 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 表二 动滑轮作用实验记录表 直接提升重物的力 N 用动滑轮提升重物的力 N 我们的发现