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集体备课教案学科：语文 课题： 14、卖火柴的小女孩蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时1总课时2执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1. 会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2. 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。增删教学重难点重点：理清课文脉络，把握课文内容，有感情地朗读课文。难点：关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。增删教法学法读悟结合增删教学过程一、 导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2.板书课题。卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画是安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，他没有任何办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。3.最后，她终于睡过去了，一直到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话。二、检查自学效果。1、 初读课文，自学生字新词。 读准字音（特别要注意本课的多音字），分析字形；联系上下文或借助字典理解词语的意思。想一想，课文讲了一个什么故事。按“卖火柴-擦火柴冻死”这样的顺序给课文分段，并想想各段的段落大意。2、 检查自学情况。 认读生字。 听课文录音，投影填空：课文记叙了一个卖火柴的小女孩（）的悲惨故事，这个故事是按（）顺序写的，全文可分（）段。第一段写（），第二段写（）第三段写（）。三、检查朗读，听写生四.学习 “卖火柴” 这一部分内容。1、教师范读。2、学生自读这部分内容，说一说小女孩目前的处境怎样？3、结合具体的语句汇报。4、指名学生试着把自己的感受读出来。5、指名配乐朗读。五、小结读完了这个感人的童话故事，我们一定有好多话想对那个可怜小女孩说。请同学们齐读诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。增删板书设计14、卖火柴的小女孩卖火柴-擦火柴冻死增删作业有感情地朗读课文并抄写生字。增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题： 14、卖火柴的小女孩蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时2总课时2执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达效果。3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。增删教学重难点重点：1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。难点：如何让今天中国的孩子体会到当年小女孩的生活情况，感受小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。增删教法学法读悟结合，引导、点拨。增删教学过程一、复习导入。二、深入品读，感受女孩的悲惨命运。（一）学习“擦火柴”这一部分内容1默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）2小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了第三次 孤独圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了3小结因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。4指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。（二）学习“小女孩死去”这一部分内容1读后思考。（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那几句话。（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）2指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。（三）整体理解课文1回忆课文内容，归纳中心思想。（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）2总结写法。（1）运用细节描写刻画人物；（2）想象丰富深化中心。3学习表述。这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？ （1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。（四）总结1这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。2感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。增删板书设计14 卖火柴的小女孩(丹麦 安徒生) 美好的幻觉 残酷的现实 命运悲惨增删作业1、 抄写你喜欢的句子。2、完成课后2、3题。增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：15、凡卡蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时2总课时2执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.让学生领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。增删教学重难点重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。增删教法学法引导、点拨。学法：自主学习，讨论交流，感情朗读。增删教学过程一、导入同学们回忆一下你们九岁的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是父母的宠儿，在校有老师教你们知识。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡好，我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。二、检查预习，整体理解课文、由朗读课文，边读边思考：文章主要写了一件什么事情？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）2、认读生字词。三、快速默读课文，想想课文写了哪几方面内容？1、凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？、理清文章的脉络，小组讨论：以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？分为三部分：写信前（段）；写信中（段）；写信后（段）。第一部分：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。第二部分：凡卡写信的内容及联想。第三部分：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的。）、默读课文第二部分，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？写信的内容： 、。写信时联想到的：、。四、从信中了解凡卡的生活，体会情感、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：“凡卡是个怎样的孩子”？“信中写了哪些内容”？以此引导学生细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点：凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。凡卡在鞋匠家过着非人的悲惨的学徒生活，受尽折磨。莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。凡卡央求爷爷带他回到乡下。、了解凡卡的悲惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（段），讨论：凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？（找出原句并概括。）挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；挨冻：而且睡不好。、提问：凡卡为什么会受到折磨？（只要学生根据自己的理解说的恰当都可以，培养学生整体把握课文的能力和语言表达的能力，发展他们的创新思维。）教师适时简要介绍文章背景：沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。凡卡写于年，它反映了沙皇统治时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运。、进行德育渗透，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，激发学生爱祖国。、朗读指导：思考：一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？师范读五、小结增删板书设计15、凡卡挨打：揪、拖、打、戳挨饿：简直没有挨冻：而且睡不好增删作业、积累词语。2、有感情地朗读课文增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：15、凡卡蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时2总课时2执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标、让学生理解文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。、让学生能有感情地朗读课文。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。增删教学重难点重点：、对比手法的运用。 、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。增删教法学法讨论交流、感情朗读。增删教学过程导语：上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。一、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感、朗读凡卡的联想，思考：凡卡联想起什么事？指明个同学分别朗读，然后让其他同学概括：、段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。、段： 第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。、思考：凡卡为什么会想起这些？小组讨论然后回答：联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。（对比前文写莫斯科的一段。）、指导朗读：怎么把回忆中的快活读出来？（重点读第段和第段。）、小结：两段回忆是本文的插叙；这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉悲惨的学徒生活起了对比、反衬作用。二、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情、找出作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。第句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了、穿插在理解第句后，朗读段，加深理解凡卡的心情：学生齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）、穿插在理解第句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？（从文中找依据。）为什么还要写他的梦？（梦中的美好反衬出现实的残酷）三、小结凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！增删板书设计15 凡卡（俄 契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”增删作业选择或者B或者完成：、用第一人称，按时间顺序写出凡卡的故事。、把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，再说说凡卡的学徒生活是怎样的。、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：16* 鲁滨孙漂流记蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时1总课时1执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1阅读作品梗概，浏览作品精彩片断，了解大意。2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3关注人物命运，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极乐观的生活态度，激发学生阅读原著的愿望。4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。增删教学重难点重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。增删教法学法自学、老师点拨。增删教学过程一、导入自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？1学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。3、学生汇报并体会孙生活态度的精彩和作者写法。4、读读鲁滨孙的话5、找出课文中鲁滨孙的积极的生活态度的句子。二、浏览精彩片段，体会精彩之处1浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣1再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。四、小结是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你读过的鲁滨孙哪些句子，可以说它是给处于逆境中的一剂良药。增删板书设计16*鲁滨孙漂流记冷饿；搭起帐篷 打猎捕鱼 养羊种麦野人威胁：插树桩 分养羊群 救下“星期五”为伴（有智慧勇敢无畏）增删作业1.学写故事梗概。2.阅读原著。3.让学生小结学习本课的收获。增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：17* 汤姆索亚历险记 蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人成小彪课时1总课时1执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。增删教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。增删教法学法引导研读、自读自悟，交流读书的感受。增删教学过程一、简介，导入汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？ （学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容。1理解“梗概”的意思。2自由阅读梗概，了解小说内容。教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。1浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。1通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。五、小结增删板书设计17、汤姆索亚历险记检验胆量当“海盗”鬼屋寻宝勇敢，敢与探险，足智多谋，富于同情心。 山洞迷路洞中寻宝增删作业增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：口语交际习作四 蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时1总课时3执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。增删教学重难点重点：引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。难点：用事实说话。增删知识链接2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。 就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。教法学法引导，组织学生交流，归纳总结增删教学过程一、打开思路，引出话题1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题1教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。2出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。三、召开“自我保护”座谈会1请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2确定座谈会有关要求：（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。4评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。5引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（1）在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！增删板书设计增删作业将交流的内容讲给家长听。增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：口语交际、习作四 蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人成小彪课时2总课时3执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1、 根据习作提示，从两个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。2、 语言真实自然，要表达真情实感。3、 审清题目，把握要求。4、动笔打草稿。增删教学重难点重点：语言真实自然，要表达真情实感。难点：叙事具体，读后感能联想自如、感情真实。增删教法学法引导、点拨，例文引路。增删教学过程一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言1你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回顾写作方法1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。2谈谈你准备用哪些写作方法。3、学生书写习作草稿，老师巡回指导。4、学生抄写正式作文。四、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：口语交际、习作四 蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人成小彪课时3总课时3执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰预设目标1、能用修改符号修改自己或别人的文章。2、能够用简单的语言评价他人的文章。3、学会有条理、详略得当、完整的叙事。增删教学重难点重点：接受他人建议，修改自己的文章。难点：叙事是否具体，有条理。增删教法学法引导、点拨，例文引路。增删教学过程一、评改作文1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。二、全班评议1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。3接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。4例文引路（略）增删教学反思集体备课教案学科：语文 课题：回顾拓展四蓝山县总市学校 2014年上期六年级主备人成小彪执教人课时1总课时1执教时间集体备课成员成小彪、杨小兰教材简析预设目标1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。增删教学重难点重点：交流中，引导学生通过具体的事例来说明人物性格特点。难点：怎样提高阅读速度。增删教具准备知识链接教法学法老师激发兴趣，引导、鼓励。学生充分交流，有感情读、背，交流自己的理解增删教学过程交流平台一、交流阅读的外国文学作品1本组课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆索亚、鲁滨孙3哪个人物给你留下的印象最深，为什么？4讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（2）了解作家和作品产生的影响。（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。2讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。B在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。D在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。E阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。三、总结拓展1同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。2推荐课外阅读书目：钢铁是怎样炼成的小王子老人与海夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等。日积月累和趣味语文一、日积月累1简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。2浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？3自读他们作品中的名句，并思考含义。4交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？5背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。6说说你课外准备阅读哪部作品。二、趣味语文1自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。2全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。如巧问巧答中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与悲剧世界的伟大；一个逗号中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；文豪与蚊子中的美国著名作家马克吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。3阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。” 剃去半边法国大作家维克多雨果（18021885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？” 他回答说：“我根本没有苦写过。” “那你怎么写得又多又快呢？”“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”4建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。增删板书设计增删作业抄写日积月累中的句子；课外阅读成语故事。增删教学反思
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