北师大版八册第一单元教研活动讲稿(详案).doc

小学语文教研活动北师大版第（ 八 ）册第（ 一）单元： 主讲人： 单元教材分析本单元共三篇课文。大地的话是一篇难度较低、通俗易懂的诗歌。课文语言的魅力记叙了法国诗人让彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬了他同情、帮助穷困残疾人的善良品质。秉笔直书一课节选自不怕死的太史，文章讲述了战国时代的故事。单元教学目标1、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力4、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。单元教学重点1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。 2、理解第六自然段的意思，感受“春天到了，可是”一句话产生的巨大作用。感受其打动人心的原因，体会语言的魅力。3、学会仿照诗歌说话、续写。单元教学难点1、体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 2、感受“春天到了，可是”一句话产生的巨大作用。感受其打动人心的原因，体会语言的魅力3、注意引导学生通过具体任务语言及神态的描写来理解任务的品质和性格。单元课时安排每课都是2课时单元基础知识点梳理词语重点吐蕊、踏碎、清脆、地位、精灵、筑巢、驱赶、假如、新鲜、踏踏实实、踏步、落脚、碾碎、宝藏、软绵绵、高远、相会、游鱼、踏碎、尊重、严冬。易错字嘟噜、吐蕊、驱赶易错音宝藏藏zng 词语积累（注：分类进行形近字、多音字组词；词语搭配；量词、叠词、成语等积累）形近字：踏沓 窄榨 碎醉 织职 纱秒 嫌谦籽仔 多音字：踏t(踏步) （踏青） t（踏踏实实）词语搭配：新鲜的空气 新鲜的血液 新鲜的花朵 新鲜的水果 成语和其他：衣衫褴褛 无动于衷 莺飞燕舞 良辰美景 颠倒是非面不改色 贪生怕死 言为心声 花言巧语 不可言状 金口玉言言词义正 强词夺理 理屈词穷 一面之词 重点理解的词语衣衫褴褛:衣服破破烂烂。贪生怕死：贪恋生命，害怕死亡。颠倒是非：把对的说成不对，不对的说成对。面不改色：不改面部神色。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。良辰美景；美好的时刻和宜人的景色。课 文大地的话阅 读 重 点诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。 一、注重朗读。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。大地的话这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。为此，在教学时，让学生进行充分有效地读书。通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了学生的语感。 二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，让学生进行仿写。如：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。通过读写结合，培养学生的写话能力。文体现代诗题目特点通俗易懂、具有儿童语言的情趣，能够激起学生美好的憧憬。文学常识关登瀛，1938年生，河北人。儿童文学作家、中央党员。1962年毕业于北京师范学院中文系。1961年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。脉络层次大地的话分别叙述（14）呵护种子成长 任凭飞鸟飞翔 博大情怀 给游鱼足够的水 关爱生命 给小草一定的地位 无私奉献 总结升华：爱一切生命，储一切宝藏 主要内容这首现代诗运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把她默默奉献的精神化为诗的语言，表现了大地母亲的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。表达方法遣词造句 嘟噜：量词，用于连成一簇的东西。落脚：指临时停留或暂住。假如你是种子，请到我的怀里睡：运用假设的方法开篇，点明了大地对种子的关爱。假如你是游鱼，任你在我胸前飞：重复第一节的形式，表明大地张开怀抱，愿意与小鸟亲近。写作特点这首诗恰当的运用了重章叠句、回环往复的手法。诗歌前四小节语言形式相同，表达意象重叠。值得注意的是运用这种手法绝不是表达内容上的机械重复，而是在这种风格与形式的框架内，充分发挥想象，去创造无限丰富的内容，表达出自己鲜明的主题思想。中心思想这首现代诗运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把她默默奉献的精神化为诗的语言，表现了大地母亲的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。，读写结合点通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。课外拓展名言：生命是唯一的财富。拉斯基有生命，那里便有希望。泰伦提乌斯+课 文语言的魅力阅 读 重 点语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用。感悟“春天到了，可是”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。文体散文题目特点生动感人，容易吸引学生；能传递情意，给阅读者带来无限遐想的空间。文学常识巴黎是法国首都和政治、经济、文化及交通中心，世界特大城市之一。 补充资料： 人生的成败，常常因为一个人、一件事，甚至一句话而有决定性的影响。尤其对人有用的一句话，胜过千言万语。 生命是一个不断学习的过程，任何人在这个学习的过程中都不免遇到困难和迷惑。给人一句好话，让人生命重新奋起飞扬，何乐而不为呢？所以，人要常说：给人欢喜的话、给人鼓励的话、给人肯定的话和给人赞叹的话.不要吝惜这些话，你得到的回报将是丰厚的。 脉络层次我什么也看不见！”（1） “春天到了，可是”（25） 揭示其中奥秘：语言产生了神奇的力量。（6）主要内容本文讲述了一个双目失明的老人拿着一块写着字的牌子在街上乞讨，结果行人无动于衷，后来诗人让.彼浩勒经过这里，并在牌子上写下了“春天到了，可是”几个字，果然行人慷慨实舍的故事。这个故事使我们深深感受到语言的巨大力量它是人与人之间爱的纽带。表达方法遣词造句繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。乞丐：靠向人要钱要饭过生活的人。 愁容：发愁的面容。“唉！”老人满面愁容，叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”本段意思：老人的回答印证了让.彼浩勒的判断，文章通过对老人神态的描写，表现出他此时内心的悲伤。写作特点第三人称叙述法就是作者在文章中以旁观者的身份，用“他”或“他们”来叙述事件的经过，交代人物经历的方法。中心思想课文记叙了法国诗人让彼.浩勒帮助一位双目失明的老人的事，赞扬了诗人同情帮助，穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大力量。读写结合点木牌的两面的字有什么相同点和不同点呢？把下面的句子换个说法，但句意不变。 （1） 一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？ （2） 那美丽的景色怎能不叫人陶醉呢？（充分发挥学生的想象能力，想象美丽的春天的样子） （3）你能像让.彼浩勒那样用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想，再写下来。 课外拓展世界上最短的信“标点信”。课 文秉笔直书阅 读 重 点文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年代非常久远，因此文中出现了大量学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用。文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画，同时又运用崔杼由不可一世到无可奈何的心理变化描写衬托了太史们这种忠于职守的精神的伟大。因此，通过对于人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神是本课学习的重点。分角色朗读，在读中感受、体会人物的品质。文体散文题目特点具有正义之感，课题起到了画龙点睛的作用。文学常识作者简介：林汉达（19001972），曾化名林涛，浙江省慈溪市人。著名教育家、文字学家、历史学家。脉络层次总起：交代史实相国崔杼杀了齐庄公（1）分述 恪守本分（26）崔杼：欲改历史先君是害病死的 刚正不阿 史官：宁死不屈按照事实写历史主要内容这篇课文写的是春秋时期的历史故事，通过这一感人故事，让我们深深的感到“秉笔直书”不仅是太史的职责所在，更是太史伟大人格的光辉写照。表达方法遣词造句崔杼等他写好，拿过竹简一看，上面写着：“夏五月，崔杼谋杀国君光：简短的文字，反映了史官认真、严谨、实事求是的工作。写作特点运用对比手法突出人物品质是本文写法的一个主要特点。中心思想这篇课文写的是春秋时期的历史故事，通过这一感人故事，让我们深深的感到“秉笔直书”不仅是太史的职责所在，更是太史伟大人格的光辉写照。读写结合点几位史官临死前都说了什么？补充资料： 有关名垂青史的正义之士的简单事迹及名言警句。课外拓展好史官司马迁。北师大版第（八 ）册第（ 一 ）单元详案课 题大地的话教材分析教材分析：大地的话是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。教学目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。教学重点1、反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。2、能根据关键词，理解诗意并仿写。教学难点体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神，理解诗意并仿写。课时安排两课时教学环节教 学 内 容涉及知识点个人修改第一课时一、教学目标1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。2、初读诗歌，交流感受。二、教学过程（一）激情导入1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？引出课题大地的话，板书课题。2、分析课题，提出问题文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？归纳学生提出的问题。（二）带着问题读课文要求：1、 边读边圈画生字。2、根据自己的学习方法，学会生字。3、自学汇报，课堂反馈。（1）找出注音有误的读音并改正过来。花蕊（ru）嫌弃（qin） 坠落（du）（2）借助字典学会课文中的生词。（三）报交流1、理解“清脆”“精灵”的意思2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？3、再读诗歌，回答问题。4、小组讨论，指名代表回答问题。（四）带感情朗读，试着背诵诗歌。第二课时一、 教学目标二、 1、理解课文内容，感受大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱以及无私奉献的情怀。2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。二、教具准备自制小鸟、草、鱼、种子的图片。三. 教学过程（一）激情复习引入拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒！（二）1、拿着你手中的卡片，如果你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟我们讲讲你的烦恼。2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。思考：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。（1）标出重点词句。（2）说一说你的感受。（3）有感情地读一读。重点点拨：（1）请到我的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。（安全、舒适）（2）任你在我胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。（激励）（3）我也要给你足够的水。（关心、爱护）（感受不同，答案不唯一）3、导读出真情实感。4、师生共同合作仿写。假如我是落叶（三）学习结尾段，提高认识。（1）读本小节，你有什么感受？（2）联系上下文补充省略号内容。（四）带着感情，大声朗读课文。以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒！四、板书设计：结合本课知识点拓展语段练习