意识的作用(教案、学案、教学反思).doc

意识的作用（教案、学案、教学反思）时间：2010.12 班级：高302班 教师：易炜一、教学目标突破以下重、难点1意识作用的表现2人能够能动地认识世界的表现3人能够主动地改造世界的表现4尊重规律和发挥主观能动性相结合原理和方法论5怎样坚持一切从实际出发、实事求是？二、教学过程(一)自学环节知识填空(二)互学环节探究性问题：略观点辨析：实际操作（32分）阅读材料，回答问题。(三)质疑环节（学生完成）(四)课堂总结（学生完成）知识结构图(五)知识运用附：参考答案：DBBDAACBCBB意识的作用（学案）一、学习目标1意识作用的表现2人能够能动地认识世界的表现3人能够主动地改造世界的表现4尊重规律和发挥主观能动性相结合原理和方法论5怎样坚持一切从实际出发、实事求是？二、学习过程(一)自学环节知识填空人能够能动地认识世界意识活动具有 和 。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的 和 ，在实施之前还要制定 、 、 和 等。意识活动具有 和 。意识对客观世界的反应 、 ，并不是客观世界有什么就反应什么。意识不仅能反映事务的 ，而且能够把握事务的 和 。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够 、 ，能够 或 。意识活动具有 和 ，是人们能够认识世界的重要条件。通过“思维的眼睛”，我们能够揭示深藏于事务内部的 和 。有了“思维的眼睛”，人类就可以逐步解开 和 。世界上只有 之物，而没有 之物。人能够能动地改造世界意识对改造客观世界具有作用。人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过 把意识中的东西变为 的东西，创造出没有人的参与永远也不可能实现的东西。意识对人体生理活动具有 和 作用。意识活动依赖于人体的 ，又对 有着能动的反作用，高昂的精神，可以 ， ；萎靡的精神，则会使人 、 ， 。一切从世界出发，实事求是必须坚持一切从实际出发，实事求是。我们做事情要尊重物质运动的 ，从 出发，经过 ，找出事物本身固有的而不是臆造的 ，以此去作为我们行动的 。必须坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们必须充分发挥 ，坚持用 武装头脑，指导 ，不断 ， ，以 的精神探求事务的本质和规律，在实践中 和 真理，这是我们做好各种事情的 ，也是无产阶级 和 正确的路线方针政策的 和 。 一切从实际出发，实事求是，要求我们把 和 结合起来，把高度的 和严谨踏实 的结合起来。既要反对夸大意识能动作用的 ，又要反对片面强调 ，安于现状、 、 的思想。(二)互学环节探究性问题：略观点辨析：1 正确的意识是我们处理问题的根本出发点。2 意识能够直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化。3 只有正确的意识才能反作用客观事物。4唯物辩证法和形而上学的根本分歧在于是否坚持一切从实际出发。实际操作（32分）阅读材料，回答问题。材料一近年来，为促进渝东南民族地区发展，加快城乡一体化进程，重庆市政府贯彻落实中华人民共和国民族区域自治法，出台关于加快渝东南民族地区经济社会发展的决定，每年安排5500万元专项资金支持其特色产业和社会事业发展；市人大常委会做出关于批准秀山土家族苗族自治县自治条例的决定，审议通过重庆市实施中华人民共和国民族区域自治法办法，并对实施情况进行执法检查；市政协多次到该地区调研，形成的多项提案被市政府采纳。材料二表3渝东南民族地区的特色与优势例举地区特色与优势黔江区小南海地震遗迹景观；畅销重庆的“双敏”牌珠兰花茶石柱县黄水国家森林公园；全国黄连优质产品生产基地；中国农业银行重庆分行授信贷款15亿元彭水县阿依河景区；百万亩草食畜牧基地酉阳县龚滩古镇；中国摆手舞之乡；生产技术成熟的青嵩素制药企业秀山县石堤古镇；花灯歌舞之乡；锰、钒矿深加工基地摘选自：2007年、2008年重庆年鉴和重庆经济年鉴（1）结合材料一，谈谈重庆市推动渝东南民族地区发展的做法体现了政治常识的哪些道理。（2）结合材料二，运用经济常识提出发展渝东南民族地区经济应采取的措施。 （3）材料一、二是如何体现唯物论和辩证法道理的？答案要点(1)坚持依法治国原则； 履行经济职能、社会公共服务职能；坚持民族平等、各民族共同繁荣的基本原则和民族区域自治政策；人民代表大会行使决定权、立法权、监督权；发挥人民政协的参政议政职能。(2)重视产品质量，发挥品牌优势，依靠科技进步，提高企业经济效益，积极参与市场竞争。发展优质特色农业，实现农业产业化经营；提升工业技术水平，发展资源加工工业；发挥自然景观优势，大力发展旅游、文化等第三产业；实现第一、二、三产业共同发展。利用银行信贷资金，促进特色经济发展。(3)物质决定意识，意识具有能动作用；尊重客观规律，发挥主观能动性，使各区县的经济发展符合本地的实际。世界是普遍联系的，要树立全局观念，搞好局部，促进重庆城乡一体化发展。矛盾具有特殊性，具体问题具体分析，把握重点，发展特色经济与优势产业。事物的发展是内外因共同起作用的结果，内因是根据，外因是条件；抓住机遇，发挥本地特色和优势，实现经济社会的良好发展。(三)质疑环节（学生完成）(四)课堂总结（学生完成）知识结构图(五)知识运用1（2010年高考安徽卷10）图1漫画招聘启示我们A要充分发挥主观能动性 B要勇于挑战和敢于创新C要抓住时机，促成飞跃 D要坚持一切从实际出发2（2010高考全国新课标卷21）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证（ ）人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功A B. C D3（2010高考广东卷34）关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好A物质与意识的关系 B实践与认识的关系C真理与价值的关系 D量变与质变的关系4.（2008广东理基，61）我们既要埋头拉车，更要抬头看路，眼观六路，耳听八方，从而真正找到适合自己国情的发展道路。这体现了 （ ）A.机不可失，时不再来 B.独立自主，自力更生C.筚路蓝缕，以启山林 D.解放思想，实事求是5（09福建36）2009年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。这表明（ ）A世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物B充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜C人们可以根据自己的需要，利用和改选规律D在对自然现象的认识中，意识起着促进作用6（09全国31）胡杨树生长在中国西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎风沙，耐盐碱，生命力极强。人们赞美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，称其为“英雄树”，誉之为中华民族坚忍不拔精神的象征。弘扬中华民族精神（ ）可以激发人们昂扬的精神状态，体现了意识对物质的积极的反作用可以为现代化提供精神动力，体现了意识对物质的相对独立性可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系A B C D7在美学中总要谈到“移情”现象，即“情景交融”，比如我们高兴时，仿佛骄阳在笑，青松在招手，花儿也在点头；悲伤时，又觉得雨如泪，风如咽。“移情”的说法体现的哲学观点是（ ）A意识是人脑机能 B意识是客观事物在人脑中形成的主观映像C意识对物质具有反作用 D意识有正确和错误之分2007年4月4日，中国航天员系统的“掌门人”航天员科研训练中心主任在上海参观“神六”实物展时透露，我国“神舟六号”载人航天飞行已经获得圆满成功，目前航天员们正在进行“神七”出舱行走训练，为今后建立大空间站作准备。8我国“神舟六号”载人航天飞行获得圆满成功说明()A事物运动是有规律的，规律是客观的B规律是客观的，但人们可以发挥主观能动性认识和利用规律C规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，人们只能遵循规律D我们要按客观规律办事，做到主观与客观具体的、历史的统一9（09广东15）唯物主义的发展形成了三种基本形态，唯物主义都认为（ ）A物质可归结为某种具体事物 B物质与运动不可分C先有物质后有意识 D意识反作用于物质10（09江苏24）马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。它第一次实现了（ ）唯物主义与辩证法的有机统一 唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一世界观和方法论的统一 实践基础上的科学性和革命性的统一A B C D11（09上海15）哲学是理论化系统化的世界观。以下属于哲学层面的意识现象是（ ）A民间的“实惠”思想 B老子的思想C欧几里德几何原本的思想 D本草纲目的思想12党的十七大提出要建设资源节约型、环境友好型社会必须贯彻执行节约资源和保护环境的基本国策；坚持开发节约并重、节约优先的方针，大力发展循环经济；要加强生态环境保护，改变先污染后治理、边污染边治理的状况；加大污染防治力度，继续推进重点生态工程建设。请从唯物论的角度，说明必须贯彻执行节约资源和保护环境基本国策的正确性。参考答案：DBBDAACBCBB教学反思近来学生上课时讨论的比较积极，提出的问题也越来越有深度，现将学生提出的问题归纳如下，仅教学参考。1、教材第29页，“物质的惟一特性是客观实在性”，教材第35页，“一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础”。这里的“ 特性”有何区别？2、“运动”是不是物质的？如果“运动”是物质的，为什么又说“运动是物质的根本属性？”如果运动不是物质的，那么，“运动”就是意识的，也就是说，运动是人类意识给予物质的一种属性。3、“反应”与“反映”两个词语有可区别？人类是不是都具有这两种特性？4、教材第40页毛泽东的观点，“思想等等是主观的东西，做或行动是主观见之于客观的东西，都是人类特殊的能动性。这种能动性，我们名之曰自觉能动性”。在这里，“自觉能动性”与“意识能动性”和“主观能动性”三个概念之间的区别有哪些？如何理解“主观见之于客观”这个观点？5、教材第39页“专家点评”中的观点，如何理解“人的认识既是有限的又是无限的？这个观点？6、教材第41页“既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义”，这里夸大意识能动作用的“唯意志主义”与同样夸大意识能动作用的唯心主义有何区别？7、意识产生的标志是什么？8、教材第35页，“一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的前提。”这里如何理解“基础”的作用？9、教材第32页“只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论”。但是古希腊的芝诺也是一个诡辩论者，他的“飞矢不动”的观点也是一种诡辩。但是教材却把这个观点归入“形而上学的绝对静止论”，这里有什么区别？10、教材第30页“世界是物质的，世界的真正统一性就在于它的物质性”。这里的“统一性”如何理解？11、“关系”是不是物质的？12、教材第29页“物质的惟一特性是客观实在性”，这里的“唯一特性”如何理解？“客观实在性”与“客观存在”有何区别？13、教材第33页“规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。”那么规律能不能运动变化和发展？