北师大版一年级数学上册课程纲要

北师大版小学数学一年级上册 课程纲要 课程名称 北师大版一年级数学上册 课程类型 基础型课程 数学 教学材料 北师大版义务教育课程标准实验课程小学数学第一册 课时数 61 65 课时 授课教师 王伟 适用年级 义务教育小学一年级 一 课时安排 一 数一数 1 课时 二 比一比 2 课时 三 1 5 的认识和加减法 10 课时 1 1 5 的认识 3 课时 2 加减法的初步认识 5 课时 3 0 的认识和有关 0 的加减法 2 课时 四 认识物体和图形 3 课时 五 分类 2 课时 六 6 10 的认识和加减法 20 课时 1 6 7 的认识和加减法 5 课时 2 8 9 的认识和加减法 5 课时 3 10 的认识和有关 10 的加减法 4 课时 4 连加 连减 加减混合 4 课时 整理和复习 2 课时 实践活动 数学乐园 1 课时 七 11 20 各数的认识 4 课时 1 数 11 20 各数 读数和写数 2 课时 2 10 加几的加法和相应的减法 2 课时 八 认识钟表 2 课时 九 20 以内的进位加法 11 课时 实践活动 我们的校园 1 课时 十 总复习 4 课时 二 学生情况分析 一年级两个班现在共有学生 102 人 从学生的年龄特点看 一 年级学生刚进入小学学习 新的学习和生活对孩子们来说充满了好 奇和有趣 对学校环境 对老师同学 对课堂学习 对学校的要求 都充满了新鲜感 部分学生活泼好动 思维活跃 有着强烈的好奇 心和求知欲 可塑性强 也有少数同学基础差 注意力易分散 还 没有形成良好的学习习惯 需要教师要以爱心 恒心来引导学生慢 慢地适应小学的学习生活 养成良好的习惯 从整体情况来看 大 部分学生们都活泼可爱 已经形成一个积极向上的班级体 根据上 面的情况 教师在教学时 应注意建立良好的师生情感 让学生爱 数学 并通过学习体会到学数学的乐趣 除此之外教师要有层次 有耐心的进行辅导 要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务 三 指导思想 根据小学数学新课标和教学要求 以义务教育课程标准实验教 材为依据 尽量使用直观形象的教具 联系生活实际 促使学生主 动地去获取更多的信息来解决自己发现的问题 在解决问题的过程 中达到学会学习主动发展的目的 同时 在教学过程中渗透教育思 想 培养学生良好的道德情感 力求使学生成为一名全方位发展的 人材 四 课程目标 数学是基础教育阶段的必修课程 根据新课标的要求 结合实 验教科书确定课程目标 1 经历从日常生活中抽象出数的过程 能熟练地数出数量在 20 以 内物体的个数 会区分几个和第几个 会用数表示物体的个数或事 物的顺序 能比较数的大小 掌握 10 以内各数与 20 以内数的组成 能认 读 写 0 20 各数 2 初步了解数位和计数单位 知道个位 十位上的数各表示什么意 义 3 初步学会根据加减法的含义和 10 以内的减法 20 以内的进位 加法 解决生活中的一些简单问题 4 认识符号 会使用这些符号表示 20 以内 数的大小 5 通过实物模型辨认长方体 正方体 圆柱体 球等立体图形 能 辨认长方形 三角形 正方形 圆等平面图形 会用这些图形进行 拼图 6 初步了解事物比较和分类的方法 结合实际 能把同类事物进行 比较和分类 7 初步认识钟表 会认识整时和半时 8 初步培养操作 观察 比较 辨析 整理 概括 语言表达 用 数学交流的能力 9 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信 心 10 认真作业 书写整洁的良好习惯 11 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 五 课程内容 单元 序号 单元 主题 训练 重点 学习 目标 课文 题目 1 数一数 掌握 数数 的方 法 1 在和谐愉悦的氛围中 初步了解儿童人认数 数数 的情况 2 通过观察等探究活动 使学生初步建立数感 初步 培养学生的观察能力和口头 1 数一数 表达能力 3 使学生体验与人合作 交流的快乐 初步培养学生 的合作参与意识 4 激发学生的学习兴趣 及对人物热爱的情感 初步 培养学生会听 会说 会补 充的良好习惯 2 比一比 学会 用一 一对 应的 方法 比较 物体 的多 少 1 使学生通过操作 初 步知道 同样多 多 少 的含义 会用一一对 应的方法比较物体的多少 2 使学生通过观察 操 作 初步感知 长 短 高 矮 的含义 学会比较物体长短 高矮的 方法 3 培养学生互助合作精 神和用数学的意识 1 多少 2 长短 3 高矮 3 1 5 的 认识和 加减法 1 5 的 基 数含 义和 写法 1 使学生能认 读 写 5 以内各数 并注意书写工整 会用 5 以内各数表示物体的 个数和事物的顺序 会区分 几个和第几个 2 使学生掌握 5 以内数 的顺序和各数的组成 3 使学生认识符号 的含义 知道用 词语 小于 大于 等于 来描述 5 以内数的大小 4 使学生初步知道加 减法的含义 会用自己理解 的方法口算 5 以内的加 减 法 5 能运用 5 以内各数表 示日常生活中的一些事物 并进行交流 1 1 5 的认 识 2 加减 法的初步认识 3 0 的 认识和有关 0 的加减法 4 认识物 体和图 建立 空间 1 使学生直观认识长方 体 正方体 圆柱和球等立 体图形与长方形 正方形 三角形和圆等平面图形 能 形 观念 够辨认和区别这些图形 2 通过拼 摆 画各种 图形 使学生直观感受各种 图形的特征 3 培养学生初步的观察 能力 动手操作能力和用数 学交流的能力 4 使学生初步感受数学 与实际生活的联系 5 分类 学会 对物 体进 行分 类的 方法 1 能按照某一给定的标 准或选择某个标准对物体进 行分类 2 能选择不同的标准对 物体进行不同的分类 3 在分类活动中 体验 分类结果在单一标准下的一 致性 不同标准下的多样性 6 10 的认识 理解 1 使学生熟练地数出 6 10 各数 会读 会写这些 数 并会用这些数表示物体 的个数或事物的顺序和位置 1 6 7 的认 识和加减法 2 8 9 的 6 和加减 法 6 1 0 的 数的 概念 和相 应的 加减 法计 算方 法 2 使学生掌握 6 10 数 的顺序 会比较它们的大小 熟练地掌握 10 以内各数的组 成 3 使学生进一步认识 的含义 知道用这些符号来表示数的 大小 4 使学生比较熟练地口 算 10 以内的加 减法 5 使学生比较熟练地进 行 10 以内的连加 连减和加 减混合计算 6 使学生用 10 以内的加 减法解决生活中的简单问题 初步感受数学与日常生活的 密切联系 体验学数学用数 学的乐趣 7 让学生在学习中感受 到热爱家乡 热爱自然 保 护环境 讲卫生等方面的教 认识和加减法 3 10 的认识 和有关 10 的 加减法 4 连加 连减 加减混 合 整理和复习 实践活动 数 学乐园 育 促进学生在情感 态度 等方面的健康发展 7 11 20 各数的 认识 使学 生通 过操 作进 行学 习 1 使学生能够正确地数 出数量在 11 20 之间的物体 个数 知道这些数是由一个 十和几个一组成的 掌握 20 以内数的顺序和大小 2 使学生初步认识 十 位 个位 初步了解进制 能够正确地 迅速地读 写 11 20 各数 3 使学生能够熟练地口 算 10 加几和相应的减法 1 数 11 20 各数 读数和 写数 2 10 加几的 加法和相应的 减法 8 认 识 钟 表 建立 时间 观念 1 使学生结合生活经验学 会看整时和半时 2 培养学生初步建立时间 观念 从小养成珍惜和遵守 时间的良好习惯 3 培养学生的观察能力 9 20 以 内 理解 凑十 法 1 使学生比较熟练地口算 20 以内的进位加法 2 使学生初步学会用加法和 减法解决简单的问题 1 9 加几 2 8 7 6 加几 3 5 4 3 2 加几 的 进 位 加 法 3 通过数学学习 使学生初 步体验数学与日常生活的密 切联系 感受数学在日常生 活中的作用 整理和复习 实践活动 我 们的校园 10 总 复 习 1 掌握 20 以内数的顺序 组成和序数及进一步巩固 基数 和 序数 的含义 2 培养学生数数 读写和比 较大小的能力 3 培养学生观察推理能力和 综合和运用知识的能力 区别立体图形和平面图形 爱惜时间 1 20 以内数 的认识 2 复习 20 以 内的加法和减 法 3 综合复习 4 用数学 六 课程实施 一 教学方式 1 对于课程中的基础知识通过师引导 学生自主合作学习形式 进行 2 采用多样化的教学手段 激发学生的学习兴趣 如 歌曲 故事 游戏 猜谜语等活动 3 加强演示 观察与操作 让学生经历用数字和数学符号描述 现实世界的过程 让学生在生动具体的情境中学习数学 引导学生 自己思考 并与同伴交流 4 对于一些比较抽象或难度较大的内容 可以充分借助现代信 息技术进行教学 以增强教学的实效性 5 重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 6 对孩子的进行多鼓励 少批评的语言 来提高学生学习的积 极性 二 学习方式 1 基础知识以课堂听讲为主 结合自主学习和探究活动等形式 提高学习的兴趣 2 在学习方式上倡导学生自主探索 合作交流 3 在课堂教学中 注意多一些有利于孩子理解的问题 而不是 一味的难 偏 广 应该考虑学生实际的思维水平 多照顾中等生 以及思维偏慢的学生 三 课外拓展性练习 1 课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合 分基础部 分和提高部分 2 部分学生的数学学习程度比较好 可以指导这些学生进行 一些课外拓展性的练习 比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学 习符合新课程理念的辅助教材 七 课程评价 1 评价原则 评价包括日常性 阶段性 总结性三种 以日常性评价为主 日常性评价一般不采用考查或考试的方式 以定性 作业评语 为主 考查或考试主要用于阶段性和总结性评价 阶段性考查一般按 两单元课程内容设计题目 考查或考试采用百分制 等第制等定量评价方式 评价方式 1 平时学习评价包括学习态度 作业情况 按时完成的 优 良 中 差 写的干净整洁的 上 下 成长档案袋的整理 成绩等 构成 1 学习态度包括 1 预习情况 学习内容的预习 课本准备 从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况 2 课堂学习状态 听讲 参与 回答 讨论 合作 学习态度评定等级为 优秀 良好 合 格 需努力 课堂上老师对孩子发言的评价 你回答的真好 你真 棒 再想想 2 作业情况构成 1 是否上交 2 是否独立完成 3 是否及 时纠错 4 是否定期小结 评定等级 优秀 良好 合格 需努力 2 测试成绩评价 形式 卷面测试 统一命题 评定等级 1 95 分以上为优秀 2 80 94 为良好 3 70 60 为及格 4 60 分以下为不及格 备注 课程纲要编写过程中遇到的困难 1 对学生的具体情况 了解不够充分 接触时间段 2 对学生了解有待于加深 学生情况 参差不齐 对不同的学生需要有不同的评价方式 事先制定好的评 价方式有待于改进完善 3 由于课堂的生成性 在课程实施过程中 个别计划有待于做出调整 事先的教学计划的课时数是理想化的状 态 由于个人教学实践经验的欠缺 在对整个教学计划的把握上难 免欠缺