行星的运动教学设计1

1、行星的运动教学设计安远二中 张招胜课题：人教版高一物理必修第六章第一节行星的运动一、教学分析1、教材分析本节教材介绍了人们对星体运动的认识过程，重点介绍开普勒三定律，目的是引导学生认识天体运行的规律与地面物体的运行规律本质上是相同的，从而为万有引力定律的得出作准备。这节内容对学生来说是抽象的。

2、第六章万有引力定律（一、行星的运动）教学目的：1了解地心说和日心说两种不同的观点2知道开普勒对行星运动的描述教学重点：知道开普勒对行星的描述教学过程：引入：在前面我们学习了力和运动，并且讲述了力和运动的关系：动力学。介绍了几种常见的物体运动，本章将介绍一种新的力-万有引力和一种新的运动实例-行星的运动。一地心说与日心说1让同学自己。

3、行 星 的 运 动,一、地心说（符合人们的直接经验）,托勒密于公元二世纪，提出了自己的宇宙结构学说，即“地心说”. 地心说认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮及其他的行星都绕地球运动 地心说直到16世纪才被哥白尼推翻.,托 勒 密（古希腊）,二、日心说,哥白尼在16世纪提出了日心说 日心说认为太阳是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动 1543 年哥白尼的天体运行论 出版，书中详细描述了日心说理论.,哥 白 尼(波兰）,丹麦天文学家，精于观测。 1601年，第谷临终前，把自己毕生对火星的观测资料全部留给了开普勒，委托他进。

4、2019-2020年高中物理 6.1 行星的运动教学设计（1） 新人教版必修2 教学目标 1. 知道地心说和日心说的基本内容。 2. 学习开普勒三大定律，能用三大定律解决问题。 3. 了解人类对行星的认识过程是漫长复杂的，真。

5、2019 2020年高一物理 行星的运动 教学设计教案 教学目的 知识目标 了解 地心说 和 日心说 两种不同的观点及发展过程 知道开普勒对行星运动的描述 能力目标 培养学生在客观事物的基础上通过分析 推理提出科学假设 再。

6、行星的运动,俄罗斯“联盟-TM3”号 载人飞船准备升空,前苏联的暴风雪号航天飞机从拜科努尔航天中心首次发射升空。,美国在1973年5月14日发射成功 一座叫天空实验室的空间站,1986年1月28日，美国挑战者号航天飞机载7名宇航员， 进行航天飞机的第25次飞行。,挑战者号爆炸的悲剧,伽利略望远镜,美国VLA射电望远镜,美国波多黎各阿雷西博射电望远镜,上海佘山天文台,云南天文台射电望远镜,地心模型,亚里士多德,地球,地球,本轮,均轮,偏心模型,O,托勒密(玫),本轮,均轮,偏心模型,托勒密(玫),古人对天体运动的看法及发展过程: 地心说：,地球是宇宙的中。

7、太阳与行星间的引力教学设计 【学习内容分析】 在行星运动规律与万有引力定律两节内容之间安排本节内容，是为了更突出发现万有引力定律的这个科学过程。如果说上一节内容是从运动学角度描述行星运动的话，那么，本节内容是从动力学角度来研究行星运动的，研究过程是依据已有规律进行的演绎推理过程。教科书在尊重历史事实的前提下，通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础身于历史的背景下，经历一次“发现”万有引。

8、第六章 1 行星的运动课时作业一单项选择题12021高考全国卷丙卷关于行星运动的规律，下列说法符合史实的是 A 开普勒在牛顿定律的基础上，导出了行星运动的规律 B 开普勒在天文观测数据的基础上，总结出了行星运动的规律C 开普勒总结出了行星运。

9、行 星 的 运 动,一、地心说（符合人们的直接经验）,托勒密于公元二世纪，提出了自己的宇宙结构学说，即“地心说”. 地心说认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮及其他的行星都绕地球运动 地心说直到16世纪才被哥白尼推翻.,托 勒 密（古希腊）,二、日心说,哥白尼在16世纪提出了日心说 日心说认为太阳是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动 1543 年哥白尼的天体运行论 出版，书中详细描述了日心说理论.,哥 白 尼(波兰）,丹麦天文学家，精于观测。 1601年，第谷临终前，把自己毕生对火星的观测资料全部留给了开普勒，委托他进。

10、欢迎进入物理课堂 行星的运动 俄罗斯 联盟 TM3 号载人飞船准备升空 前苏联的暴风雪号航天飞机从拜科努尔航天中心首次发射升空 美国在1973年5月14日发射成功一座叫天空实验室的空间站 1986年1月28日 美国挑战者号航天飞机载7名宇航员 进行航天飞机的第25次飞行 挑战者号爆炸的悲剧 伽利略望远镜 美国VLA射电望远镜 美国波多黎各阿雷西博射电望远镜 上海佘山天文台 云南天文台射电望远镜。

11、第6章 第1节 行星的运动基础夯实1日心说的代表人物是()A托勒密B哥白尼C布鲁诺 D第谷答案：B解析：本题要求同学们熟悉物理学史的有关知识，日心说的代表人物是哥白尼，解题关键点是准确把握人类对行星运动的认识过程，易错把布鲁诺当作是日心说的代表人物，布鲁诺是宣传日心说的代表人物216世纪，哥白尼根据天文观测的大量资料，经过40多年的天文观测和潜心研究，提出“日心说”的如下四个基本论点，这四个论点目前看存在缺陷的是()A宇宙的中心是太阳，所有行星都绕太阳做匀速圆周运动B地球是绕太阳做匀速圆周运动的行星，月球是绕地球做匀。

12、太阳与行星间的引力教学设计【学习内容分析】在行星运动规律与万有引力定律两节内容之间安排本节内容，是为了更突出发现万有引力定律的这个科学过程。如果说上一节内容是从运动学角度描述行星运动的话，那么，本节内容是从动力学角度来研究行星运动的，研究过程是依据已有规律进行的演绎推理过程。教科书在尊重历史事实的前提下，通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础身于历史的背景下，经。

13、太阳与行星间的引力教学设计天津市第一百中学 李春华 教学环节1发现问题；2确定引力存在；3探究太阳对行星引力大小；4探究行星对太阳引力大小；5探究行星与太阳之间的引力大小；6总结， 教学的难点一是如何通过师生互动帮助学生用已有知识自主探究出三种引力。

14、欢迎进入物理课堂 行星的运动 一 地心说 符合人们的直接经验 托勒密于公元二世纪 提出了自己的宇宙结构学说 即 地心说 地心说认为地球是宇宙的中心 是静止不动的 太阳 月亮及其他的行星都绕地球运动 地心说直到16世纪才被哥白尼推翻 托勒密 古希腊 二 日心说 哥白尼在16世纪提出了日心说 日心说认为太阳是静止不动的 地球和其他行星都绕太阳运动 1543年哥白尼的 天体运行论 出版 书中详细描述了。

15、欢迎进入物理课堂 行星的运动 俄罗斯 联盟 TM3 号载人飞船准备升空 前苏联的暴风雪号航天飞机从拜科努尔航天中心首次发射升空 美国在1973年5月14日发射成功一座叫天空实验室的空间站 1986年1月28日 美国挑战者号航天飞机载7名宇航员 进行航天飞机的第25次飞行 挑战者号爆炸的悲剧 伽利略望远镜 美国VLA射电望远镜 美国波多黎各阿雷西博射电望远镜 上海佘山天文台 云南天文台射电望远镜。

16、1 动物的运动 教学设计 刘兰琴 江西省鹰潭市第二中学 335000 一 设计思想 1 指导思想 为了提升学生在课堂的主体地位 提高课堂教学质量 达到培养学生综 合能力的目的 2 理论依据 本课设计依据 义务教育生物课程标准 提出的 面向全体学生 提高 科学素养 倡导探究性学习 的理念 3 设计特点 本节课在教师的组织和引导下 通过全班每位同学积极参与 进行绑手 体验活动和解剖 观察鹌鹑的实验以。

17、地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中。