人琴俱亡说课稿

1、人 琴 俱 亡 说 课 稿彬县城关中学 王亚丽一、说课标语文是最重要的交际工具，其人文性和工具性高度统一。新课程标准中要求学生“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读成诵，在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”同时，语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响深远。为此，在本节课设计之时，我引导学生对文本知识进行学习探究之后，把着眼点。

2、 俞 伯 牙 与 钟 子 期 的 故 事 俞 瑞 ， 字 伯 牙 ， 战 国 时 的 音 乐 家 ， 曾 担 任 晋 国 的 外 交 官 。 俞 伯 牙从 小 就 酷 爱 音 乐 ， 他 的 老 师 成 连 曾 带 着 他 到 东 海 的 。

3、 王 子 敬 ， 王 羲 之 第 七 子 。工 书 法 ， 尤 以 行 草 擅 名 。与 其 父 齐 名 ， 并 称 二王 。王羲之，东晋大书法家，被后人尊为书圣。王羲之行书中最有代表性的是兰亭序，被誉为天下第一行书 。 王子猷，王羲之第五。

4、 人琴俱亡 刘义庆 1掌握常见的文言实词与虚词 2有感情的诵读古文，体会用独特悼念方 式表达深厚的兄弟情谊 刘义庆， 南朝 时宋 著名文学家。撰笔记小 说集 世说新语 。 世说新语 是 记 载魏晋人物言谈轶事 的 笔记小说。 1.王子猷子敬。

5、第十三课 人琴俱亡1.解释下列句中加点的字。1月余亦卒 2便索舆来奔丧 3便径入坐灵床上 4弦既不调 答案：1死 2轿子 3一直 4协调2.翻译下列句子。1子猷问左右：何以都不闻消息译文：2因恸绝良久。月余亦卒。译文：答案：1王子猷问手下的。

6、 人 琴 俱 亡v 王 子 猷 子 敬 俱 病 笃 ， 而 子 敬 先 亡 。 子猷 问 左 右 ： 何 以 都 不 闻 消 息 此 已 丧 矣 。 语 时 了 不 悲 。 便 索 舆 来 奔 丧 ， 都 不 哭 。 v 子 敬 素 好 琴。

7、人琴俱亡教学设计 洪河屯乡一中 李 姝教学设计： 课文分析:这个故事来自于世说新语下卷伤逝门第十七则。十句话，不足百字，子猷异于常人的悲悼方式，卓尔不凡的气度，同胞手足琴瑟知音的真挚情意，跃然纸上，老师每读之都扼腕叹息无艰深词句，无复杂情节。

8、 至 爱 亲 情 ， 血 浓 于 水 。 本 单 元 的课 文 中 ， 一 个 背 影 ， 融 注 了 深 深 的 父爱 ； 甜 甜 的 泥 土 ， 蕴 含 着 不 言 自 喻 的母 爱 ； 人 琴 俱 亡 ， 展 现 了 兄 弟 的 手 。

9、人琴俱亡教案模板 人琴俱亡教案模板 本文关键词：人琴俱亡，教案，模板 人琴俱亡教案模板 本文简介：学习目标：1疏通文意，明确文言实词虚词在文中的意思。2感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一课堂学习1你认为课文中哪些语句。

10、 俞 伯 牙 与 钟 子 期 的 故 事 人 琴 俱 亡选自世说新语伤逝作者：刘义庆 本 课 教 学 目 标 :1 整 体 感 知 全 文 ， 翻 译 了 解 课 文 大 意 。2 积 累 常 见 的 文 言 实 词 虚 词 。3 品 味 。

11、刘 义 庆 复习知识点v一文学常识 v二生字词v三重点实词 v四重点虚词v五古今异义词 v六一词多义v七词类活用 v八通假字v九特殊句式 v十文章内容理解 刘 义 庆 ， 南 朝时 宋 著 名 文 学 家 。撰 笔 记 小 说 集 世说 新。

12、 学 习 目 标了 解 作 者 ， 世 说 新 语 ， 能 准确 流 利 有 感 情 地 朗 读 课 文 。能 准 确 流 利 的 翻 译 课 文 ， 掌 握 常见 的 文 言 实 词 虚 词 。 重 点 理 解 深 厚 的 兄 弟 情 谊。

13、人琴俱亡同步练习一 一给下列画线的字注音：110 子猷病笃索舆 奔 丧 好琴 掷琴恸绝 亦 卒 不调了不悲 二解释加点字125 俱病笃 而子敬先亡 何以都不闻消息 此已丧矣 便索舆来奔丧 便径入坐灵床上弦既不调 掷地云人琴俱亡 因恸绝良 久。

14、 人琴俱亡教学设计 马家乡一中 教学目标 1掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言。 2有感情地朗读课文，体会用独特悼念方式表达的深厚的兄弟情谊。 教学重点 1有感情地朗读课文，掌握常见的文言实词与虚词。 2品味简洁传神的语言。 教学。

15、俞 伯 牙 与 钟 子 期 的 故 事 人 琴 俱 亡 刘 义 庆 1 整 体 感 知 全 文 ， 翻 译 了 解 课 文 大 意 。2 积 累 常 见 的 文 言 实 词 虚 词 。3 品 味 课 文 中 所 体 现 的 深 厚 兄 弟 。