2020年四年级语文上册

1、2020年四年级语文上册 19.小泽征尔的判断（2）教案 语文S版 教学目标： 1.指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正。

2、2020年四年级语文上册 21.一块神奇的石头（2）教案 语文S版 教学要求： 1指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著。

3、2020年四年级语文上册 9.巨人的花园同步练习 新人教版 一、看拼音，写词语。 yn y yn x wi qin zn tin xn ch ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) f i nn sh chi ch y kui ln k ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二。

4、2020年四年级语文上册 23.新型玻璃（1）教案 语文S版 【教材分析】 本文选自语文S版四年级下册第六单元第三课，作为科普类文章，本文比前两篇更为直观地给学生提供了系统准确的科技小知识，让学生在学习语言知识的同。

5、2020年四年级语文上册 20.古诗两首教学设计 新人教版 教材分析： 人教版小学语文教材第七册第六组课文的主题是“人间真情” ，精读课文古诗两首安排了两首千古传诵、脍炙人口的送别诗，黄鹤楼送孟浩然之广陵。

6、2020年四年级语文上册 18.颐和园同步练习 新人教版 基础训练 一、我会写。 宫din（ ） zh（ ）子 d（ ）岸 长ln（ ） zh（ ）红 dio（ ）刻 姿di（ ） sh（ ） 建zh（ ） 二、我。

7、2020年四年级语文上册 31.飞向蓝天的恐龙同步练习 新人教版 基础训练 一、读一读，写一写。 kn ln xin mn zi mio hu qn yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mn ji x。

8、2020年四年级语文上册 4.火烧云练习 新人教版 一、给带线的字选择正确的读音，用“”标出。 着火(zho zhu) 似的(sh s) 模湖(m m) 乘凉(chn chn) 一模一样(m m) 爱好(ho ho) 一匹(p p) 揉眼睛(ru ru) 二。

9、2020年四年级语文上册 22.跨越海峡的生命桥同步练习 新人教版 基础训练 一、看拼音，写词语。 海xi（ ） 台wn（ ） hui（ ）念 空kun（ ） zn（ ）时 同bo（ ） y zh（ ） bn（ ） xj。

10、2020年四年级语文上册 28.尺有所短寸有所长同步练习 新人教版 一、读一读，给加线字注音。 1、虽然我不认识您，还是想冒昧（ ）地给您写信。 2、看着同学们勾肩搭背，有说有笑走来走去，我感到寂寞。（ ） 3、你应该。

11、2020年四年级语文上册 17.长城同步练习 新人教版 基础训练 一、读拼音，写汉字。 ji（ ）峪关 气p（ ） chn o（ ） zh hu（ ） d zhn（ ） bo li（ ） 二、比一比，组成词。 宗（。

12、2020年四年级语文上册 24.给予是快乐的同步练习 新人教版 基础训练 一、选择正确的读音，打“”。 羡慕xin（ ） 残疾j（ ） 给予i（ ） 饶有兴趣n（ ） xn（ ） j（ ） j（ ） ro。

13、2020年四年级语文上册 19.秦兵马俑同步练习 新人教版 基础训练 一、拼一拼，连一连。 xin y nio kn tn shui pn b 鸟瞰 拼搏 享誉 统率 二、补充词语。 举世（ ）双 享誉（。

14、2020年四年级语文上册 12.小木偶的故事同步练习 新人教版 一、给加线字注音。 1、小木偶拽( )住人小红狐毛茸( )茸的大尾巴。 2、小女巫用她的魔( )杖( )在小木偶的脑袋上点了一下。 3、小木偶可怜( )巴巴的。 4、小。

15、2020年四年级语文上册 6.爬山虎的脚同步练习 新人教版 一、看拼音，写词语。 p shn h jn yn chn dich jio ( )( )( )( ) nn jny bn hn j zh jin ( ) ( ) ( ) ( ) 一、给加点字选择正确读音。 1。

16、2020年四年级语文上册 23.卡罗纳同步练习 新人教版 基础训练 一、在括号里填上恰当的词语。 （ ）的孩子 （ ）地对待 （ ）不幸 （ ）地望着 （ ）的止光 （ ）地哭吧 （ ）的怀抱 （ ）的神情。

17、2020年四年级语文上册 23.新型玻璃（2）教案 语文S版 教学目标： 1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研。

18、2020年四年级语文上册 20.皮巧根桥（2）教案 语文S版 设计理念 语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学。