二上第1、2单元教案

第一单元教学目标： 1、认识33个生字和1个多音字，会写22个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文，能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解乐于助人的好处，有帮助别人的美好愿望。 3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。5、教学生写话，有写作的欲望。教学重点： 1、认识33个生字和1个多音字，会写22个字。 2、能正确流利的朗读课文，并会背诵部分课文。3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点： 1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解乐于助人的好处，有帮助别人的美好愿望。 2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。3、教学生写话，有写作的欲望。 教材分析：本单元教材是围绕“美丽的愿望”来编排的。美丽的愿望是一首诗歌，从自然界中的事物出发，从春夏秋冬四个季节写了他们美丽的愿望，他们给大地和人们带来的美好愿望。长眼睛的小鹿描写了小鸟把一头小梅花鹿头上的角当作树枝，停在上面唱歌。小鹿可开心了，因为他给小鸟带来了快乐。三个小伙伴写了小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起植树的故事。他们运用自己的长处，分工合作，很快把小树种好了。教育学生做事情要合作。游子吟描写了游子临行前，慈祥的母亲给他缝衣服的事情，赞美了伟大的母亲。课时安排： 美丽的愿望 二课时长眼睛的小鹿 二课时三个小伙伴 二课时 游子吟 一课时 语文乐园一 三课时1美丽的愿望 课题：1、美丽的愿望课时：第一课时教学目标：1、会认5个字，会写3个字，能准确认读6个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解“愿望”一词的含义。4、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好。教学重难点：重点：1、会认5个字，会写3个字，能准确认读6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。难点：理解“愿望”一词的含义。教学准备： 四季图片、生字卡片教学过程一、 创设情境，范读导入师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，把字音读准。2、课后生字，同桌对子互读生字。3、小组内开火车读字。4、出示生字卡片，检查生字读音。（1）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（2）去掉拼音，开火车随机抽读。5、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。6、自由读课文，试着把课文读通顺。看看有几小节？标出序号。7、手势表示有几小节。（4）三、再读感悟。小组合作探究学习一1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。1、 小组交流，分角色朗读课文。2、学习第一节。（1）指名读第一节，交流：你读懂了什么？小花的愿望是什么？（2）小花可爱吗？读出小花的可爱吧！（3）闻一闻，你嗅到了小花的清香吗？你想对小花说些什么呢？（4）师生合作读第一节。四、指导写字。1、观察，读记生字：“凉、收、洁”。2、学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。3、看视频范写，师范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？课题：1、美丽的愿望课时：第2课时教学目标：1、会认5个字，会写3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、和同学们交流自己心中的愿望。4、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。教学重难点：1、 会写3个字。2、 能流利的背诵课文。教学过程：一、复习。指名读六个词语、全班齐读。二、分角色朗读课文。1、小组交流，分角色朗读课文。2、学习二、三、四节。（1）指名分别读二、三、四节。 （2）集体评议。评选最美丽的小树、小河、雪花。（3）你想对小树和白雪说些什么？小河会唱什么歌？（4）赛读。3、自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？4、互相交流说说自己的愿望。三、背诵课文。1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好，背得快。指导背诵时结合板书。2、交流背诵情况。四、指导书写。1、指名读生字，说偏旁，组词。2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）3、范写，注意上下结构、上中下结构字的写法，不要写得太长。4、仿写。5、生练写。7、对比观察，品字。（要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。）作业设计： 1、抄写词语。 心愿 夏天 凉快 惊喜 明亮 丰收 洁白 送给2、组词。 凉惊 夏春 放收 亮高3、朗读课文，背诵课文。4、听写生字词。5、预习第二课。6、写话 我的愿望板书设计：1、美丽的愿望小花 小树 小河 雪花 我清香 阴凉 歌唱 欢畅 ？2长眼睛的小树 2、长眼睛的小树课时：第一课时教学目标：1、学会“眼、泼、梅、挂”4个生字，会认7个生字，认识多音字“好”。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、体验语言搭配的准确性。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”5、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。教学重难点：重点：1、会认7个字，了解多音字，学会8个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学准备： 小鹿图片、生字卡片教学过程一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，把字音读准。2、课后生字，同桌对子互读生字。3、小组内开火车读字。4、出示生字卡片，检查生字读音。（1）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（2）去掉拼音，开火车随机抽读。5、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。6、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。7、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。小组合作探究学习一1、 自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、 小组合作学习。3、 汇报交流。四、深入感悟：1、 指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、 全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。课题：2、长眼睛的小树课时：第2课时教学目标：1、学会3个生字，会认7个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、体验语言搭配的准确性。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”5、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。教学重难点：重点：1、学会3个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。小组合作探究学习二1、轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、 想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？作业设计 1、填空。快乐的（ ） 活泼的（ ）明亮的（ ） 漂亮的（ ）2、朗读全文。3、预习第三课。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟小鹿（快乐） 唱歌3三个小伙伴 课题：3、三个小伙伴课时：第一课时教学目标：1、 学会本课8个生字，会认10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。教学重难点：1、学会本课8个生字，会认10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：生字卡片、挂图教学过程个性化备课一. 导入：1. 同学们，我知道你们都有自己的小伙伴。我相信你们小伙伴之间一定发生过许多有趣的事。今天，我们来认识三个小伙伴，看看他们之间发生了什么。（教师边说边板书课题：三个小伙伴）二. 初读课文1、自由读课文，把字音读准。2、课后生字，同桌对子互读生字。3、出示生字卡片，开火车随机抽读。4、（出示词语卡片）划出课文中带有生字的词语，读一读：伙伴、挖坑、运肥、培土、浇水、围着、吸足了水、河边。指名读。5、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。6、带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段告诉我们什么？7、带着正确的读音，你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。（指名读文，读中完成：集体正音、读通顺；集体评议读得怎么样；）4你知道这三个小伙伴都指的谁吗？他们在干什么？哪个自然段告诉我们了？5三个小伙伴一起上山栽树，多高兴呀！谁愿意把第一段读给大家听。三、质疑。小组合作探究学习一1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、汇报交流。四、指导写字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。（要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。）6、评析：（你的哪一个字写得最好?好在哪里？）课题：3、三个小伙伴课时：第2课时教学目标：1、 学会本课8个生字，会认10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习朗读课文，体会三个小伙伴是怎样团结合作栽好树的。4、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。教学重难点：重点： 1、学会本课8个生字，会认10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。难点： 1、体会三个小伙伴是怎样团结合作栽好树的。2、培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。教学过程：一、复习导入。生字词抽读竞赛。二、 精读课文。小组合作探究学习二那么三个小伙伴是怎样栽树的呢？我们一起来读一读课文的第2、3、4、5自然段。1自己读一读课文的25自然段，思考在三个小伙伴栽树的过程中遇到了哪些困难？自由读文，并在文中找一找，做上记号。交流自己的思考答案：a、没有锄头挖树坑；b、没有箩筐运肥料；c、没有水桶装水浇树。）2遇到这些困难该怎么办呢？我们分别来读一读这几个自然段，看看三个小伙伴在栽树时各做了些什么？解决了什么困难？没有锄头挖树坑，小猪可着急啦！出示：“没有锄头挖树坑怎么办呢？”谁能读好这一句。（指名学生读、齐读。）谁能解决这一困难？你是从哪里知道的？（小猪说的话，小猪使出自己的本领，用硬嘴巴拱出了一个树坑。）出示：“小野猪用硬嘴巴拱出树坑。”小野猪利用自己的什么长处解决了什么困难呢？小野猪的硬嘴巴可帮了不少忙，谁来读读这句话？（指导读时突出“硬嘴巴”）小野猪的硬嘴巴是怎样解决困难的呢？你能表演吗？小野猪可是用硬嘴巴拱出树坑的呀！多有劲啊！谁能再来读读这句话？（指导读时突出“拱”）小野猪可真行，解决了没有锄头挖树坑这个大难题，来，我们大家一起来读读这一自然段。没有箩筐运肥料，怎么办呢？谁能解决这个问题呢？它是怎么做的？ 自读课文第三自然段。 交流自己的思考答案。 出示：“小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。” 你想用什么样的语气来读这句话呢？ 练习朗读。 小袋鼠又利用自己的长处解决了什么困难呢？ 多神奇的皮口袋呀！谁来读一读这一自然段？ 我们一起来读一读。 小象用长鼻子吸水，浇水。 小象是怎样做的？请你来表演。再请你用读来告诉我们吧！（读时突出“长鼻子”）3小树栽好了，三个小伙伴怎样？ 是呀！通过大家的合作，小树终于栽好了，多么令人高兴呀！来，咱们带着高兴的心情一起读课文的第6自然段。三、演一演：1、小组合作。2、全班表演。四、指导写字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。（要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。）6、评析：你的哪一个字写得最好?好在哪里？作业设计 1、我会组词。住（ ） 泼（ ） 胆（ ） 叉（ ）往（ ） 拨（ ） 朋（ ） 杈（ ）2、试着填一填。一（ ）树杈 一（ ）小树 几（ ）藤叶儿 一（ ）眼睛3、朗读全文。4、预习古诗游子吟。板书设计：3、三个小伙伴小野猪 挖树坑 嘴巴拱小袋鼠 运肥料 口袋运小 象 浇 水 鼻子吸游子吟 课题：古诗诵读游子吟课 时：一课时教学目标：1、 随诗认识5个生字。2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。3、借助图大致了解诗的意思。4、体验诗的意境，积累情感。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。难点：借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学准备： 作者资料、生字卡片教学过程一、看图观察。出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？二、初读古诗。1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、同桌对子互读生字。3、小组内开火车读字。4、检查生字认读情况。三、再读古诗，大致了解诗意。1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。四、品读古诗（一）诗、图结合读懂古诗1. 出示第一行诗句。谁来读一读第一行诗句？指名读文，读后理解： 你知道谁是游子，谁是慈母吗？ 观察慈母在做什么？游子穿得怎样？ 慈母手中的线和游子身上的衣服有什么关系？ 知道了这些，谁再来读这一行诗句？ 请大家一起读。 2. 慈母是如何给孩子缝衣服的呢？谁来读第二行诗句？ 指名读文，读后理解： 将诗句与图结合，说一说慈母是怎样给孩子缝衣服的？ （指名回答：一针一线，针脚细密。） 她为什么要缝得这样细致呢？ （指名回答：孩子要出远门，母亲要把衣服缝得结实，经穿，耐用。这样，衣服就不容易破，孩子就不会受冻。） 是呀，在这一针一线中注入了母亲多少关爱和牵挂呀！谁来读一读这一行诗？ 我们一起来读第二行诗句。） 3. 全班齐读第一、二行诗句。 4. 面对母亲的深深爱意，游子会想到什么？会怎么做呢？ （结合生活思考，指名回答：时时想念母亲，为母亲报平安； 早日回家，报答母亲的恩情） 5. 是呀，诗中的第三行诗句就表达了这样的深情，自己读一读。 6. 谁来读？说说读得怎么样？ 四. 有感情诵读古诗21 1. 带着浓浓的深情，我们来齐读古诗吧！22 2. 将这样的深情牢记在心，你们一定能记住这首孟郊的游子吟。23 谁来试着背一背？ 作业设计 把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计：游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。语文乐园（一） 课题：语文乐园（一）课时：第一课时教学目标：1、初步体会词语重叠后表达上的不同。2、通过儿歌、比较，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过放仿写，引导学生认识句子结构，鼓励写完整的话。4、通过成语故事的朗读，激发学生收集成语的兴趣。教学重难点： 通过不同形式感悟、积累、运用语言，激发学生观察的兴趣、探究的欲望与能力。教学过程一、导入。小朋友们，语文乐园的大门已经向我们开启了，让我们一起到里面来玩一玩吧！二、我来试试。1、读认认形近字；（1）学生自己读一读儿歌和右边的形近字。（2）说说自己的发现。（3）引导学生通过字意联系偏旁来区别形近字。2、读读写写AABB式的词语；（1）读一读，注意轻声的读法。（2）说说这些词语有什么特点。（3）写一写。3、照样子写句子；（1）读句子，注意带点的词语。（2）照样子说句子。（3）照样子写句子。4、读成语故事叶公好龙；（1）简单介绍什么是成语和成语故事（2）读一读这个故事。（3）和同学讨论一下：叶公是真的很喜欢龙吗？课题：语文乐园（一）课时：第2课时教学过程一、探究与发现。1、把学生分为两组，分别读每组的两个句子，注意带点的词语。2、说说这两个句子有什么不同。3、再读句子，体会。 二、我的作品： 写话练习：我的愿望。1、金色的小花、明亮的小河、洁白的雪花都有自己美好的愿望，同学们一定也有自己的愿望。下面请用你的写下来或画下来。2、把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上可爱的图画哦！3、作品展评。作业设计 1、组词。烧（ ） 绕（ ） 晓（ ）浇（ ） 挠（ ） 饶（ ）2、句子创作室。他感到又孤独又害怕。 又 又 。 又 又 。板书设计： 语文乐园（一）欢欢喜喜 安安静静 急急忙忙 又 又 。口语交际综合性学习 课题：口语交际综合性学习课时：第一课时教学目标：1、学会交流，当众发言，做到口齿庆祝，表达完整。2、能通顺完整地叙述暑假中的经历。3、鼓励学生参加采访调查等语文实践活动。教学重难点： 通过将故事来培养学生积累，运用语言的能力。教学准备： 图片、表格教学过程一、导入。看旅游相片，谈谈自己的感受。二、说一说。1、你在暑假里经历了哪些事？最有趣的是哪一件？（学生畅谈）2、想一想：这件事哪些地方最有趣？你怎么讲给我们听？3、小组内讲述。4、各小组推选一名学生全班内交流。评出最有趣的一件事，最会讲的巧嘴大王。把你这件有趣的事记录下来，让更多的人来分享吧！四、调查表设计。1、读课本上调查采访的要求，说说你读到了什么？2、师生共同梳理需要调查的时间及要求调查的内容及对象。3、设计表格。4、选择有代表性的表格方案并进行完善。采访对象年龄喜欢的节目最爱第几期节目5、调查分析。观众最爱的电视节目是 。喜欢 节目的大多数是中老年观众。喜欢 节目的大多数是青少年观众。作业设计 采访周围的人喜欢的电视节目，填好调查表格及调查分析。板书设计：有趣的事第二单元教学目标： 1、认识三十三生字，会写四十九个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文，能通过朗读感悟课文的意思，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大好河山的美好感情。 3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。5、教学生写话，有写作的欲望。教学重点： 1、认识三十三生字，会写四十九个字。 2、能正确流利的朗读课文，并会背诵部分课文。3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点： 1、能通过朗读感悟课文的意思，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大好河山的美好感情。 2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。3、教学生写话，有写作的欲望。 教材分析：本单元教材是围绕“热爱祖国”来编排的。识字一教给学生会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。升国旗描述了北京天安门广场上每天清晨生国旗的庄严情景，激发学生热爱祖国的美好感情。游长城描写了爸爸妈妈和“我”去长城游览的情景，描写了壮观的长城，激发学生热爱祖国、热爱祖国劳动人民的感情。瀑布是一首诗歌，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。水乡歌是一首诗歌，描写了水乡美丽的景观，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。望庐山瀑布是诗人李白的一首有名的古诗，描写了庐山瀑布的美丽景色。课时安排： 识字一 一课时升国旗 二课时瀑布 二课时 水乡歌 二课时 望庐山瀑布 一课时 语文乐园二 三课时识字（一）课题：识字（一）课时：第一课时教学目标：1、认识5个生字,会写8个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。3、培养学生自己识字的能力。、4、通过熟练朗读课文，认识6个生字,通过范写和练习会写8个字，学会本课生词。5、激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。教学重点：1、认识4个生字,会写8个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。教学难点：培养学生自己识字的能力。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、创设情境导入。1、同学们,你们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？你最喜欢其中的哪个人物？2、生自由发言。3、今天我们请来了好多的朋友，你们欢迎他们吗？二、学生初读课文。1、（出示动画人物，每个人物下面有相应的人名。）让我们来认识一下这些朋友，谁能把字音读准，他就会和你交上朋友。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、你认识了几个卡通人物？把你认识的人物名字和小伙伴一起读一读，看谁交的新朋友多。4、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。5、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。6、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。7、读后评议：8、全班齐读词语。9、连一连，将词语与图画连起来。三、师生合作，学些生字。1、指导发现字的结构，将相同结构的子放在一起。2、说说这些字在田字格里的位置。重点指导“雪”是上下结构。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？三、布置作业四、作业设计。1、书写生字。2、同步练习识字一。3、预习第5课。 板书设计：识字(一)带字条的挂图 范写的生字 4升国旗 课题：升国旗课时：第一课时教学目标：1、认识10个生字，学会课后田字格中的4个生字，2、能正确、流利有感情的朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发爱祖国的感情。4、激发学生爱国旗，爱祖国的感情。教学重难点：教学重点：识字写字教学。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教学准备：挂图、字卡、国歌 教学过程一、激情导入：1、出示视屏：国旗班升旗前的情景和国旗班升旗时的情景。指导学生欣赏。2、学生说说自己亲身经历的升旗仪式的情景。3、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。2、课后生字，同桌对子互读生字。3、出示生字卡片，开火车随机抽读。4、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。6、手势表示有几个自然段。（5）7、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。8、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。9、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。10、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、学生自由读第1节。2、指名说自己读懂了什么。教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解观看升旗仪式的人非常多，大家心情激动。3、学生练习有感情地朗读第1节。4、引导学生自主学习第2节。（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2节后的感受。（3）再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二。课题：升国旗课时：第2课时教学目标：1、认识10个生字，学会课后田字格中的另外4个生字，2、能正确、流利有感情的朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发爱祖国的感情。4、激发学生爱国旗，爱祖国的感情。教学重难点：教学重点：识字写字教学。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教学过程一、复习导入。1、读生字、词。2、课后习题二，指名组词，全班齐读。二、联系实际，移情想象。1、学生看课文插图，说说升旗的情景是怎样的。2、学生自由读35节，边读边想象。3、交流：“观看”升旗仪式的时候，给你留下印象最深的情景是什么？（1）学生畅谈感受（2）引导学生有感情地朗读相应的部分。（3）全班齐读。4、教师范读，学生感受，想象画面。5、学生自由发表“观升旗仪式有感”。三、感情朗读全文。四、指导书写。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业布置。1、书写生字。2、感情朗读课文。3、同步练习第5课。4、预习第六课。作业设计1、书写生字。2、感情朗读课文。3、同步练习第5课。4、预习第六课。板书设计：4、升国旗人山人海 激动热爱祖国5瀑布 课题：瀑布课时：第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的4个生字，会认双横线中的9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：学会课后田字格中的4个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程一 脑筋急转弯导入。什么花一年四季开不败？什么布不能做衣服？2、有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第七课瀑布。作者介绍 指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。2、课后生字，同桌对子互读生字。3、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。4、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5、自由读课文，看看有几小节？标出序号。6、手势表示有几小节。（3）7、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。8、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。9、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。10、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、质疑。小组合作探究学习一1、自由读课文。读后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、以“读了课文，你知道了什么？”为话题展开讨论。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？课题：课时：第2课时教学目标：1、学会课后田字格中的4个生字，会认双横线中的9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。教学重难点：教学重点：学会课后田字格中的4个生字。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。2、指名朗读全文。二、朗读感悟。1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。（结合回答板书：听见 望见 仰望）板书后提问：（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）（2）诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。第一节：写诗人听到的瀑布的声响；第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。三、精读欣赏。着重欣赏诗中比喻的作用。1、你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？学生自读，画出比喻句。2、说说这样写有什么好处？3、指导朗读。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？作业设计 1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、预习语文乐园二。板书设计： 5 瀑布声音 远 全身 近如烟如雾如尘6水乡歌 课题：水乡歌课时：第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重难点：1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、看图导入： 1、小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了 ！ 出示教学挂图2、师：你们在旅途中都看到了些什么？3、师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4、指名读歌、齐读课题。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。2、课后生字，同桌对子互读生字。3、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍）4、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5、自由读课文，看看有几小节？标出序号。（3）6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？10、你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图）11、你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！ 三、讲读课文。1、告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）2、你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？3、指名反馈。4、那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。1、 指名读。2、 生自由练读。3、老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！4、你们看到什么了？ 5、大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读-指名，配乐）6、指名当小导游读。 五、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？课题：课时：第2课时教学目标：1、学会课后田字格中的3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重难点：教学重点：学会课后田字格中的3个生字。教学难点：背诵课文教学过程：一、复习导入。 1、认读生字词。2、齐读第一自然段。二、学习第二自然段。1、我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？2、是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！3、师：谁能不看书，就看着这幅图来读！指名赛读-自由起立表演读三、学习第三自然段。1、大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读）2、指名展示。3、全班齐读第三段 。四、回归整体。1、 水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练-指名）2、 水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最后一段你们问，我来答。3、水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？4、你们能把它编成像课文一样的小诗吗？（分组-指名）五、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、小结。 这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！ 作业设计 1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、同步练习第八课。4、预习古诗望庐山瀑布。板书设计：6、水乡歌水多 船多 歌多望庐山瀑布 课题：望庐山瀑布课时：第一课时教学目标：1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、熟读古诗，在诵读过程中会认5个生字，会背诵古诗。展开想象，感悟诗中所描绘的景象4、在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。教学重点1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。教学难点：在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程一、激趣导入。1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。师可以讲解瀑布的形成及特点，拓展学生的知识。4、导入新课：庐山风景旖旎，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。二、初读古诗。1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、同桌对子互读生字。3、小组内开火车读字。4、检查生字认读情况。三、再读古诗，大致了解诗意。1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）学习每句诗的意思。3、全班交流。四、指导朗读，背诵。1、教师范读：2、学生根据自己的体验诵读古诗。3、指导背诵。4、全班齐背。五、作业设计。把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计：望庐山瀑布 （唐）李白日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 语文乐园(二) 课题：语文乐园二课时：第一课时知识与技能目标：一、我来试试：1、 读读比比形声字。2、 读词语。3、 读句子，想像句子所描写的情景。4、 读记谚语，积累词句。二、探究与发现：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 三、我的作品： 写话练习：我爱。写一两句赞美家的话。方法与过程目标：通过朗读，动手练来完成本次乐园。情感态度与价值观目标：通过“我来试试”激发想象力和“探究与发现”激发爱国注意感情。教学重难点：1、读读比比区别形声字。2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学准备：字卡 教学过程一、读一读，比一比。 1、学生自己读一读这两组词语。 2、说说你的发现。 3、引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。4、从课文的例子中了解同音字、音近字。引导学生说说类似的字。二、读一读。 1、读一读，准一读准字音。 2、说说你的发现：引导学生了解