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Module1 AlphabetIts the ABC Song第一课时教学目标：The alphabet. The ABC song. Whats your favourite song? Its the ABC song.教学重点：学习英语字母。教学程序：1、热身复习2、课文导入教师带着学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite 。教师为学生示发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。听一首歌曲：The ABC song.3、课文教学a. 教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。b. 请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意比照大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。c. 教师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。d. 要求学生参加歌词，完整地学唱字母歌。e. 教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。教师逐一出示卡片，为学生师每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。f. 完成活动3。请学生看课本上的图，识别图上的事物。教师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。教师要求学生利用歌曲来背诵字母表。4、课后作业a. 将字母歌唱给家人听；b. 按顺序例举以26个字母开头的单词。c. 请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一班级花名册。课后反思：第二课时My/ His/ Her favourite toy is a car.教学目标：谈论自己最喜欢的物品等教学程序1、热身复习全班齐唱字母歌。2、课文导入请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。3、课文教学a. 教师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple. 并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，教师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour isb. 教师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。c. 请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。d. 教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。e. 教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。f. 请学生介绍课文容，每句话停顿以后，请学生跟读。g. 请学生在小组介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。4、课后作业听录音朗读课文。询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学课后反思：Module2 Zoo第一课时学习任务：Whats this?Its a tiger.Its big.教学目标：识别并描述动物。教学程序：1、热身复习教师热情地和学生打招呼问好，带着学生唱字母歌。2、课文导入a.教师在黑板上画一条细长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？b.教师把猴子的简笔画补充完整，教授新单词：monkey。教师请学生边模仿猴子淘气的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。3、新课教学：a.教学单词：tiger, lion, elephantb.教学句型：what are they?c.复习有关动物的单词。d.教师教学单词：fat, big, small4、家庭作业a.听录音，复习本单元容，预习下一个单元容。b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。课后反思：第二课时学习任务：What are they?Theyre monkeys.Theys small.教学目标：识别并描述动物。教学程序：1、热身复习教师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进展评价。2、课文导入a.复习单词：tiger, lion, elephantb.复习句型：what are they?g.复习有关动物的单词。3、 课文教学a.教师教学单词：fat, big, smallb.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals? Lets go to the zoo.请学生认真地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来答复。c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat. 请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生答复下列问题。4、家庭作业a.听录音，复习本单元容，预习下一个单元容。b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。课后反思：第三课时学习任务：This tree is tall.That tree is tall.This monkey is thin.This monkey is fat.教学目标：识别并描述动物。教学过程：1、热身复习。a.教师热情地和学生打招呼问好，带着学生表演上一模块学过的诗歌。b.请学生在小组展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进展展示。2、课文导入。教师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: Its big.或者： Its small. 3、课文教学。a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。教师指着挂图中的树问学生：Whats this? 教授新单词：tree. 引导学生说：Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着，教师指着猴子说： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词：thin。c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进展描述。教师出示挂图，引导学生进展练习。e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生答复并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生答复。然后，学生两人一组进展操练。3、课文学习。a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。4、课后作业。听课文录音，背诵课文。课后反思：Module 3 playground第一课时学习任务：I like football.I dont like football.教学目标：谈论运动项目以与喜欢和不喜欢的事物。教学程序：1、热身复习。教师带着学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生给予评价。2、课文导入：教师带着学生做游戏：mime and say. 通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。3、课文教学。a. 教师事先准备好体育运动的小图，将图片局部遮盖起来，只露出其中一局部，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小教师。b. 教师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，教师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组开展认读单词的活动。c. 教师在黑板上画一快乐的脸和悲伤的脸，教师指着快乐的脸说：“I like football.教师指着悲伤的脸说：“I dont like football. 教授“like, dont like。请学生反复操练句型。d. 教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。教师再放录音，学生模仿各度。教师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。请学生两人一组或四人一组指图片，说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。4、课后作业听录音，朗读肯问，并试着背诵。课后反思：Module 3 playground第二课时学习任务：I like swimming.I dont like skipping.教学目标：谈论运动项目以与喜欢和不喜欢的事物。教学程序：1、热身复习。请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片，并把新单词教给同学。2、课文导入：教师在两分别画上快乐的脸和悲伤的脸，把它们贴在教室里不同的位置。教师说出物品和运动的名称，请学生说是否喜欢这个物品或运动，并指向相应的脸谱。3、课文教学。教师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。教师模仿 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进展单词认读的游戏。教师把单词贴在教室的不同角落，教师说单词，学生快速指向单词。也可以教师模仿动作，学生边说单词边指向单词卡片。教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。教师再放录音，学生模仿跟读。本课容比拟简单，教师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文容。完成活动2。请学生两人一组进展本项活动。完成活动3。学习活动4的韵律诗。教师把学生分成两组轮流朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。学习活动6的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时，教师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。4、课后作业听录音，朗读课文。并试着背诵。课后反思：Unit2 I dont like riding bikes第三课时 教学容: Module3 Playground Unit2 I dont like riding bikes. 教学目标:1Words and phrases: swimming, skipping, riding bikes 2Sentences: I like I dont like Teaching properties: Tape-recorder, objectsTeaching procedures:A. Song: Old MacDonald has a zoo.B. Free talk:谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目 教学过程： 一、教师告诉同学们，由于其他班的申请，学校决定再增加几项体育课外小组的项目，你们想参加吗？ 教师拿出救生圈，做游泳的动作，边做边说swimming, I like swimming .并让同学们也模仿边做边说，自由发挥各式各样的游泳动作。教师板书黑板。用同样的方法教授skipping , riding bikes.然后玩听指令做动作的游戏来练习单词。 二、放录音，让同学们边听边模仿跟读，然后同桌的同学练习编小对话，并到前面表演。 三、完成书中的活动3和活动5 四、学习小Chant, 边听边做动作边背。 五、完成书中活动6，书写Dd Ee Ff 三个字母，dog ,elephant, football三个单词，并让同学们扩展单词，看谁扩展的多。 六、Homework:1背诵小chant。 口拼新单词。2完成调查表，下节课汇报调查结果。 课后反思：Module 4 FoodUnit1 Do you like meat?Teaching content: Module 4 Food Unit1 Do you like meat?Teaching objectives:1. Word and phrases: rice, meat, noodles, fish , milk 2. Sentences: Do you like ? Yes, I do. No, I dont.Teaching properties: Tape-recorder, cardsTeaching procedures:A. Chant: I like coffee, I like tea.B. Free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物C. New concepts一教师扮演成厨师，对同学们说今天我要大显伸手，为你们做一顿丰富的晚餐，我要先看看你们都喜欢吃什么。教师假装做菜的样子，拿出肉的图片说meat , I like meat. Do you like meat? 引导同学用 Yes, I do . No, I dont.来答复，并将句型和单词写在黑板上，以同样的方式教授rice , noodles ,fish , milk 并将事物卡片贴在黑板上事先画好的餐桌上。同学看餐桌上的食物做一个接龙游戏来操练新句型，同学A问同学B , Do you like rice , B ? B做出答复后再问C , Do you like meat , C ?以此类推。二教师说今天MS Smart 一家也有一顿丰富的晚餐，我们一起来看看吧。放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。放第二遍录音，请同学们翻开书，听听Sam Amy Lingling Tom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes 。再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下Pass me the, please. Here you are. 的句型。再熟读课文。Homework: 1 小组表演课文，下节课展示 2 口拼新单词 。Design Module 4 Food Unit 1 meat? rice ? Yes, I do.Do you like fish? noodles? No, I dont. milk?课后反思：Module 4 FoodUnit 2 Does Daming like bananas?Teaching content: Module 4 Food Unit 2 Does Daming like bananas?Teaching objectives:1Words and phrases: banana pear apple orange 2Sentences: Does Daming like bananas? Yes, he does. No, he doesnt.Teaching properties: Tape-recorder, objectsTeaching procedures:A. Chant: I like coffee, I like tea.B. Free talk: 小组表演课文C. New concepts1教师拿出苹果问Whats this?教授新单词apple 然后让同学和教师一起书写，并让同学们用apple 一词造句，最好不重复。2当有同学说到I like apples . 的时候，教师就可以指着该同学问其他同学，Does she/he like apples?引导同学们用 Yes , she/he does.来答复。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话，可以用学过的单词替换。3用同样的方法教授orange, pear, banana,和句型Does she/he like ? No, she/he doesnt.4 听录音，判断对错。教师可以将有关课文的几个问题写在小黑板上，让同学们不看书，尽量答复下列问题。放第二遍录音时，同学跟读模仿。然后熟读课文。5完成活动3和活动56学习小chant, 边听边做动作， ginger 和spice教师可以拿实物。7学习字母Gg Hh Ii 和单词girl, hat, in 并做扩词练习。Homework:1拼读新单词2自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。课后反思：MODULE 5 TIME第一课时学习任务：I get up at seven oclock.教学目标：关于整点钟的时间表达法教学程序：1、热身复习教师把学生已经学过的数字112写在黑板上，时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。教师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。2、课文导入：热身复习后，教师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“whats this? 全班学生掌握该单词后，教师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“whats the time? Its seven oclock. 教授新单词：oclock。教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进展活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，教师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。3、课文教学教师播放录音，请学生注意听课文中提到的具体时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时间表，同时，教师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。教师再次播放录音，请学生模仿跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组合作背诵课文，最后请学生在全班展示背诵课文。4、布置作业听录音，背诵课文。把自己制作的时间表展示给家长看，并向他们做介绍。为自己的家长设计制作英文时间表。课后反思：第二课时学习任务：Whats the time, please?Its half past seven.教学目标：询问时间和关于半点钟的问答。教学程序：1、热身复习教师拿出事先准备好的达表盘，复习单词：clock2、课文导入热身复习后，教师在全班教授句型：Whats the time, please?等全班都能熟读之后，教师请一个学生到教师前面来，教师是以全班学生提问：Whats the time, please? 教师前面的学生答复：Its 继续操练几轮过后，教师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。教师在出示几个半点钟时间，请学生在小组进展问答。3、课文教学教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组讨论他们在聊什么。教师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生模仿跟读课文。学生两人一组操练课文容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：Whats the time？学生答复：Its half past five. 然后教师模仿吃饭的动作，学生猜想：You have dinner at half past five. 请学生两人一组利用提前制作好的表盘进展猜想与问答练习。4、课文学习学习活动4的韵诗。教师播放录音，学生欣赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。学习活动6的字母。把字母与单词相结合，编成歌谣。5、课后作业听录音，朗读活动1的课文。课后反思：Module 5 TimeUnit2 whats the time, please?Function: 1.Taking about “time. 2. Enable the Ss to say “has breakfast “has dinner.一、Warming up:Greetings: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Yang.T: Whats the weather like today?Ss Its day.T: Whos on duty today?Ss: I am on duty today. (某个Ss)二、New concept:1. T: First, lets review weve learned at last class, OK?Ss: OK.T: I say Chinese and you translate.起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。Ss: get up, go home, go to bed, watch TV, have lunch.T: Lets make some sentences. I say Chinese and you translate.我七点种起床。Ss: I get up at seven oclock. .Practice :1.我五点回家。 2.我12点吃午饭。2. T: Look at the clock, whats the time ,please?(出示图片)Ss: Itsoclock.T: OK, Ill tell you .Its half past seven.在几点半时用halfFor example: 8:30 half past eight.Practice: 1) 10:302) 2:30T: I have dinner at half past six. What about you?(Explain dinner in Chinese)Ss: I have dinner at三、Homework.1. Translate:1) 我在六点半吃晚饭。2) I have breakfast at half past seven. 2 Write the important phrases 5 times “have breakfast “havedinner.课后反思：Module 6 ActivitiesUnit 1 What do you do at the weekend?第一课时教学目标：What do you have at school?I have English and Chinese.功能：谈论学校生活和周末活动安排教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习1英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的气氛中。教师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。2教师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“Whats the time? Its.可以教师问，学生答；也可以学生互相问答。2、新课教学：教师出示一本日历，翻开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候教师用愉快的口吻说：“Its the weekend. I like the weekend very much. I go swimming at the weekend. What do you do at the weekend?引导学生运用“I.at the weekend.的句型答复下列问题。如果学生有困难，教师可以使用句型“Do you play football at the weekend?来帮助学生答复：“YES，I do. /No, I dont.然后引导学生用完整句子答复：“I play football at the weekend.最后学生两人一组进展操练。2教师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the weekeng.How about Sam? Lets take a look.引入课文教学。3、课后作业听录音，朗读课文；课后反思：Unit 1 What do you do at the weekend?第二课时教学目标：What do you do at the weekend?I go swimming.教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、复习引入：教师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“Whats the time? Its.师生问答；也可以学生互相问答。2、课文教学1教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的容。请学生看图或动画片仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?听过第二遍录音后，请学生试着答复上述问题。听第三遍录音时，请学生翻开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生模仿跟读。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。2完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进展答复，以此巩固课文容。3完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的容。然后学生两人一组使用句型“What do you do at.oclock in the morning/afternoon? I.互相问答。几轮过后，交换角色。最后请几组学生在全班展示。4、课后作业1朗读课文；2请学生自制一份调查表，调查自己家人最喜欢的周末活动。课后反思：Unit 2 What does she do at the weekend?第一课时教学目标：What does Lingling have at school today?She has Music, Art and PE.功能：谈论学校生活和周末活动安排教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以积极提问，参与到活动中来，并对同学的介绍给予适当的评价。2、课文导入教师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?引导学生答复：“She.at the weekend.如果学生答复有困难，可以使用句型“Does she play football at the weekend?帮助学生答复：“Yes, she does.同时引导学生使用完整句子答复：“She plays football at the weekend.然后学生两人一组进展问答，操练句型。3、课文教学1教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，教师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，教师可以请理解了课文容的学生向全班提出新的问题，全班学生答复。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。2完成SB Unit1活动2。在此活动的根底上可以进展扩展练习，增加几活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。教师把图片贴在黑板上，请学生两人一组根据图片容进展问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面向全班提问，其他学生答复。5、课后作业1认读书写单词。2听录音，朗读课文。课后反思：Unit 2 What does she do at the weekend?第二课时教学目标：What does she do at the weekend?She plays basketball.教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习1. Greeting T: Hello, boys and girls .How are you? Ss: Im fine, thank you .And you? T: Im fine too. And how are you feeling today? Ss: Not bad. 2. Singing a chant Listen to the clock. Tick tock, tick tock. Listen to the clock. Tick tock. Whats the time? Its two Oclock. Listen to the clock. Tick tock. 3. Singing “Old MacDonald has a zoo2、课文教学 完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend?学生B答复：“I.然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend?学生A转述学生B的答复：“He/She.学生三人一组练习，并互换角色。3、课文学习1学习SB Unit2活动4的歌曲。2学习SB Unit2活动6的字母。3把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进展单词的扩展练习。4、课后作业 1. Use “does make two sentences 2. Copy the following sentences two times. What does she do at the weekend? She has Music, Art, and PE today. 课后反思：Module 7 FestivalsUnit 1 We have a big family dinner.第一课时教学目标：Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：表达节日问候以与描述过节时的风俗习惯教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习教师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?引导学生答复：“I like.教师根据学生的答复把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?引导学生答复：“Ive got.或者学生以小组为单位答复：“Weve got.2、课文导入教师播放过春节的音乐或者爆竹声，带着学生进入课文的主题。等音乐完毕，教师问学生：“What is it about?学生可以用中文说：“春节。教师借机教授新单词“Spring Festival。然后教师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?请学生以小组为单位进展讨论，然后向全班汇报。3、课文教学教师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文容。听过第一遍录音后，教师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“Whats the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?听过第二遍录音后，请学生试着答复上述问题。听第三遍录音时，请学生翻开书，边听边跟读，同时画出新单词。教师讲解新单词，帮助学生理解课文。作业：课后反思：Module 7 FestivalsUnit 1 We have a big family dinner.第二课时教学目标：表达节日问候以与描述过节时的风俗习惯教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习Listen and point 1. Get the students to look at the pictures .Ask them questions in Chinese e.g. where is Daming in Picture1?2. Play the tape.3. Teach the new vocabulary and revise the words the students have already learned.4. Draw a stick figure on the board.2、课文导入教师播放过春节的音乐或者爆竹声，带着学生进入课文的主题。等音乐完毕，教师问学生：“What is it about?学生可以用中文说：“春节。教师借机教授新单词“Spring Festival。然后教师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?请学生以小组为单位进展讨论，然后向全班汇报。3、课文教学1完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，教师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进展改编。2教师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文容把图片顺序编号，教师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文容。4、课后作业1听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。2收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。课后反思：Module 7 FestivalsUnit 2 We have Christmas in England.第一课时教学目标：We have Christmas in England.We sing songs.功能：表达节日问候以与描述过节时的风俗习惯教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。2、课文导入教师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。教师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来衬托气氛。欣赏歌曲过后，教师询问学生：“What festival is it?引导学生答复：“Christmas.教师教授新单词“Christmas。3、课文教学1教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，教师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生翻开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。教师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文容。2教师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。教师注意纠正学生的语音。5、课后作业1听录音，朗读课文。2为教师、家人或者同学制作一节日贺卡，写上节日祝福语并送出贺卡。课后反思：Module 7 FestivalsUnit 2 We have Christmas in England.第二课时教学目标：We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能：表达节日问候以与描述过节时的风俗习惯教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进展汇报交流。学生可以说：“At.we say.We have.2、课文导入假定今天是圣诞节，教师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。3、课文教学1教师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。2最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。3完成SB Unit2活动3。把全班学生分成假设干个三人小组。教师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。4、课文学习1学习SB Unit2活动4的歌曲。教师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。2学习SB Unit2活动6的字母。3把字母和单词相结合编成歌谣并学习。然后请学生进展单词的扩展练习。5、课后作业1书写单词。2听录音，朗读课文。课后反思：Module8 Seasons and WeatherUnit1 Its hot in summer.教学目的要求:1. 语法:一般现在时中第一人称复数的应用2. 词汇:spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.3. 培养学生用英语表达四季与四季的气候特征.教学重点,难点:1. 词汇教学(重点)2. 语法教学(难点)教具准备:图片，录音机教学过程:第一课时Step 1 Warmer1. Greetings2. Introduce the four seasons of the year. On the board, write the words spring, winter, and autumn. Draw a big sun, some snow, a small flower and some leaves under the respective pictures. Number the pictures 1-4.3. Point to the picture of the sun, Say, Its summer. And have the students repeat the sentence.4. T: Summer. Ss: Number1.5. Practice in pairsStep 2 New Teaching Listen and point 1. Get the students to look at the four pictures. Hold up my book and point to the spring picture. Say Its spring. And have the students repeat the sentence.2. T: Summer. S: They go swimming. 3. Play the tape.4. Teach the new adjectives warm, hot, cool and cold.布置作业：课后反思：Unit1 Its hot in summer第二课时一、Warming up: 1. Greeting: T: Hello, boys and girls. Let us recite the seasons.Ok?Ss: Ok.T and Ss: spring, summer, autumn and winter.T: What day is it today?Ss: Today is 2. Saying a chant: Hello, Meg, hello, Ted. Whats his name? He is Ben.Whats her name? She is Pat.How old is she? She is eight. How old is he? He is nine. 3. Singing “Head, shoulders, knees and toes.二、 Listen and say 1. Tell the students to close their books again.2. Play the tape.三、 Look, ask and answer1. Have the students read the example dialogue.2. Do an example with the class.3. Continue the activity in pairs.Step 3 Consolidation1. Use the Activity Book2. Play a gameStep 4 The endLets sing a song作业：课后反思：Module 8 Seasons and WeatherUnit 2 Its hot and sunny today.第一课时Step 1 Warmer1. Greetings2. Get four large pieces of paper. Write one season, i.e. spring, summer, autumn, winter, on each piece of paper. Place the piece of paper around the classroom.3. Suggested words and expressions are cool, hot, warm, cold, Happy Spring Festival, Happy Christmas.Step 2 New Teaching Listen and point1. Look at the pictures. Ask questions in Chinese e.g. What can Lingling see in Picture1? What is Sam doing in Picture2?2. Now hold up my book and point to the different pictures. Have the students name the seasons.3. Get the students to dose their books, play the tape.4. Open the students books play the tape again and have the students point to the relevant pictures.5. Teach the new vocabulary, Mime looking up at the sky and then hurriedly putting up an umbrella. Say “Its raining. Get the students to repeat the sentence. Follow the same procedure for windy, snowing and sunny.6. Teach the nouns rain and snow.作业：课后反思：Module 8 Seasons and WeatherUnit 2 Its hot and sunny today.第二课时一、Warmer1. Greetings2.3. Suggested words and expressions are cool, hot, warm,cold,Happy Spring Festival, Happy Christmas.二、 Point a
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