必修三创新性试题设计

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第11页 共11页必修三创新性试题设计对联，顾名思义，就是两两相对的对子,雅称楹联，俗称对子。对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。 随着历史的推移，对联发挥了教育文化和调节民众精神生活作用。对于高中学生来说，增加传统文化积累的作用。根据对联回答下列问题：高中历史必修三 第一单元 中国古代的思想和科技1、定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统； 藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。 纪昀 万世文章祖；历代帝王师。 顾孝先 上述对联所写的人物是谁？他在中国历史上的重要贡献有哪些？2、立教开宗，紫气东来三万里；著书传道，函关初度五千言下列观点符合对联中所指的人物的是 A仁者爱人 B克己复礼C无为而治 D制天命而用之3、习六艺述五经成万世师表 相二王上三策垂千秋典范对联中所指的人物是 A孔子 B孟子 C老子 D董仲舒4、行仁义事 读圣贤书；立修齐志 存忠孝心。朱熹自题 下列观点符合朱熹的是 A性善论 B性恶论 C 心外物无 D 格物致知5、洛水溯渊源，诚意正心，一代师宗推北宋；涪江汇薮泽，承先启后，千秋俎豆焕西川。上述对联中所说的人物最可能是 A 朱熹 B陆九渊 C 程颢 D 苏轼6、阳明理学，一代斗山瞻仰； 开闽勋猷，千年俎豆馨香。 与对联中所说人物处于相同时代的现象是 农政全书的出现 资本主义萌芽的出现 丞相已经被废除 有人宣传男女平等的观点A B C D7、做官者四海为家，不择生地熟地； 行医人一脉相承，岂分桃仁杏仁。上述对联说的是中国古代哪一个领域？请回答从西汉到明朝的成就。8、治历明农百世师 经天纬地；出将入相一个臣 奋武揆文注：治历明农，指徐光启在天文学、农学上的成就。徐光启首开风气的是 A写农书 B 吸取西方先进科技思想 C 提出“因地制宜”的思想 D 重视生产工具的改革9、西游记中有神通广大的孙悟空，又被称为“孙行者”，试以此为上联，在古代名人里选择一个对出下联。参考答案：1、孔子。 贡献：仁的思想、克己复礼、教育思想。2、C 3 、D 4、D 5、C 6、B 7、医药学成就。 西汉：黄帝内经奠定了中医的理论基础；东汉伤寒杂病论奠定了中医治疗的基础，张仲景被称为“医圣”，华佗被誉为“神医”；明代李时珍所著本草纲目是中国古代药物学的最高成就，被称为“东方医学巨典”8、B 9、祖冲之第二单元 中国古代文艺长廊1、首创隶书苦十载；善釀美酒传千秋对联中创造了隶书的人当时可能看到 人们用小篆抄写论语春秋韩非子的文章广泛流传 有人在读离骚 帛画已经出现 A B C D2、（1）哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 （2）何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心。对联中所提人物生活在哪一历史时期？这一时期中国的政治、经济、文化出现哪些新现象？3、写李白的对联有： 半亭清风山与水 一船明月酒和诗 醉来天子不能呼 狂到世人皆欲杀蓬莱文章建安骨 青莲居士谪仙人 这一时期唐诗繁荣的条件有哪些？4、一个电视剧中涉及到唐朝诗人杜甫，他的茅屋中摆设了一些物品；根据我们学过的历史知识判断，哪些是不符合史实的 墙壁上贴有清明上河图的仿品 书架上有印刷的的金刚经 一个破旧的瓷茶壶 书桌上有毛笔和纸张 A BC D5、一门父子三词客；千古文章四大家。对联所说的是谁？同一时期的经济、政治、文化有何成果？6、铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。此幅对联最适合于 A 苏轼 B 李白 C 杜甫 D 辛弃疾7、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。和对联所写词人属于相同风格的人有A 苏轼 B 柳永 C 辛弃疾 D 关汉卿8、（1）鬼狐有性格；笑骂成文章。与对联中人物同时代的事件有 A中国大门被迫打开 B中国的综合国力在世界上名列前茅 C 资本主义萌芽迅速发展 D 魏源写海国图志 参考答案：1、B 2、政治：各诸侯国相继变法，封建中央集权制开始形成；经济：封建经济迅速发展，土地私有制在法律上得到承认；文化：出现百家争鸣的现象，形成中国历史上的第一次思想解放运动。 3、唐诗繁荣的条件：唐朝政治统一，经济发展；开明的统治政策；科举取士的影响。 4、C 5、苏轼。 经济：农业中租佃关系发展，形成租佃契约；商业中打破了坊市限制、时间限制、地域限制，出现世界上最早的纸币“交子”；手工业中制瓷业发展迅速，景德镇成为“瓷都”，开始用煤冶铁。 政治上收精兵、削实权、制钱谷，加强了中央集权，基本解决了中央与地方的矛盾。 文化：宋词高度繁荣，出现了专门的娱乐场所“瓦肆”，出现了话本，绘画上出现清明上河图，反映了北宋城市经济的发展。 6、D 7、B 8、B黑龙江省哈尔滨市呼兰区第一中学 历史组 范鸿波 邮编：150500 电话：13349308083 授课人：李海涛授课内容：人口移动、人口分布和人口合理容量授课类型：复习课授课时间：2009年10月15日参与人员：田世界、于书双、聂世英、刘超、李海涛主持人：田世界记录人：李海涛评课时间：2009年10月16日评课记录【田世界】我们学校高三地理备课组对于复习课的有效复习取得了一定的成果，我们昨天共同学习了一下。今天我们就该部分内容进行评课。首先请海涛老师介绍下本节的内容安排设计等内容。【李海涛】就本节课复习内容来讲，主要复习了人口移动的原因、人口移动的影响、影响人口分布的因素和环境人口容量。就学生的知识掌握理解和能力提升角度来讲，提高学生分析问题解决问题的能力是本节的中心环节。学生的学情情况分析：本部分内容学生在高一阶段已经学习过，同时有关人口的有关新闻报道等内容较多较常见，因此学生对本部分的知识内容学习还是具有相当基础的。学生的自主学习和分析能力有很大欠缺，通过我们前些单元的单元练习的综合题答题情况可以清楚了解。这种复习模式简单介绍下，学生每4人一小组，小组内进行合作学习；合作学习阶段是在前一课堂提供20分钟时间完成（未完成的学习任务课后抓紧时间完成）。关于本节的相关督导，进一步检查是在下一课堂完成。因此本节课堂主要呈现的学生教学生的过程。【田世界】下面我们就结合我们的听课过程、我们的反思收获来评价下本节课堂的设计、师生活动安排发表自己看法，我们共同研讨。我们探讨主要目的是促进生教生这种模式进一步完完善，同时对我们自己的教学环节进行改进。【聂世英】以外籍劳工这实例来切入人口移动的影响，且教师最后图示总结归纳这是人口移动中的劳动力移动，这一部分处理非常清晰得当。我在平时处理的时候主要就是简单点出人口移动影响有对迁入地、有对迁出地的影响；影响分为有利影响和不利影响。【刘超】教学案中的“模式”用词是否更换一下，我自己看到这部分就思考怎么回答这部分内容。作为这部分内容学生合作完成阶段他们万一弄不清楚，这样会导致这段学习时间的浪费。【李海涛】刘老师说的很正确，在处理人文地理相关内容，应该特别注意语言的表述。这个词是和于老师讨论定下来，但总觉得别别扭扭的。不知道你们有什么好的建议。【田世界】我觉得可以多加点文字，并不是非得一个词概括。我们列清楚，学生理解就行。这里我们可以将“模式”替换成“我们思考的方面有哪些”。【于书双】有关环境人口容量的这部分内容，主讲同学有关人口合理容量和环境人口容量解释内容很多，我听的不是很明白，发现海涛也没处理这部分内容。【李海涛】关于环境人口容量和人口合理容量的区别虽然列入课程标准，但我认为对于这两个概念的学习目的是增加学生对人口问题的紧迫感，概念的区分不是我们学习的重点，我们只需要对这两个名词有一定的认识即可。【田世界】海涛老师在该同学主讲完后举了两个例子“温饱型”和“富裕型”就很生动的区分了这两个概念，我认为这样处理就非常好。【于书双】人口界线这部分内容是否处理的略了一些。我们的主旨是提高学生阅读信息，分析问题的能力。那么这里好好用一样教科书的素材多好？【李海涛】于老师提的建议很好，在这里处理比较略的原因是课堂时间的限制。【田世界】大家还有什么建议和想法一块交流一下。【李海涛】刚才我们主要探讨的课堂环节的一些设计问题。我有个疑惑想共同探讨一下。像我们高三所采用的这种学生教学生的模式是否太浪费时间？【聂世英】确实是。像第一位主讲同学，明明是照本宣科，并且说了很多内容。与我们以前的授课相比浪费了很多时间。到底采用这么模式好呢还是我们以前的模式好呢？【李海涛】这种学生教学生的优点，通过小组合作的形式让每个小组成员都主动完成自己承担任务。同时通过课堂语言表述、知识点的组织，提高学生的表达能力、思维能力。并且教师可以真正根据学生的展示，及时了解学生存在问题并相对应的处理。并且通过这样的处理可以提高学生课堂参与度，并加深对学生大脑的刺激。通过今天课堂学生的表现，我产生了一个问题，这样是否浪费了大量的学习时间。【田世界】实际上你所讲的浪费时间是指学生在课堂呈现自己的学习成果上，我认为只有给学生充足的表现时间，学生才能才愿意全身心的投入。并且只有给学生表现的时间，我们才能发现学生的问题。反过来说，如果学生在这里一点时间也不浪费，那么是否就是我们以前的教学模式，只不过将老师变成了学生，那么会有主动性吗？【于书双】对于学生的要求不要那么高，这届学生现在正在熟悉这种教学模式。学生的适应和能力提升需要一定的过程的。你不能对他们有那么高的要求！【刘超】我们可以多好时间在教学案的设计上，我们应当在教学案的设计上别浪费学生的学习时间。我发现学生对这种模式非常喜欢。观察同学们的时候发现同学们都非常兴奋。【田世界】教无定法，只要适合学生，为学生量身定做的方法或者模式就是最好的。但我们可以通过多交流研讨，让我们在最短的时间找到最适合学生学习的教学方法。不管采用哪些模式，我们都应当将别人的精华吸收消化并发扬光大。鲜活的历史，磅礴的气势评刘春慧五四爱国运动听完刘春慧老师这节课，我这个多年从事高中历史教学的老教师感到：她时刻把握新课程改革、把握时代的脉搏，以其独特的教学风格重新演绎了高中历史教学，形成“鲜活的历史、磅礴的气势”。这节课优点多多，我只说重要的几点。第一：刘春慧老师广泛地开发了课程资源，融合了不同版本的教材。说到开发课程资源，以前一般是开发地区性历史、地理、宗教等；这次她融合了人教版和岳麓版教材的优点，把五四运动完整地呈现给学生和听课教师，开阔了学生的视野，培养民族自豪感和爱国主义感情。第二：挖掘教材深透，规律性知识点拨到位，即使外行也能听出历史发展的规律和原因。使学生及时认识历史发展的规律，为以后学习世界历史埋下伏笔。第四：更注重夯实历史基础知识，注重同类历史现象的对比。她在授课中把五四运动和辛亥革命作为新旧民主主义革命的典型例子进行对比，引导学生深入浅出地找出它们的区别，理解新旧民主主义革命的不同，自然而然地上升到理论层面，利于培养学生的归纳理解能力和求异思维。第五：纵横驰骋，巧妙联系现实，有效发挥历史学科的借鉴作用。她在教学总结时联系了 而且使听课教师和学生都认识到：中国共产党要成立了，中国革命将出现新的现象！为下一课学习中国共产党的成立奠定了基础。第六：充分调动学生学习的积极性、主动性，优化教和学的过程。设计了一个模拟历史情境的题目，给学生展示自己设想的机会，让学生在历史课上灿烂起来！第七：从细微处潜移默化地进行爱国主义教育。例如，鼓励学生买中华书局的出版物以支持典型的民族工业；引导学生认识民族资本主义的进一步发展一定程度上抵制了外国经济的扩张等。第八：课件制作精良。课件与授课内容珠联璧合，相得益彰，尤其是关于青春宣誓的一段，起到画龙点睛、潜移默化地激励学生成长的作用。综上所述，这是一节非常优秀的高中历史公开课，但愿它能为我区的高中历史教学提供一些有益的启示和一条探索的新路。 评委：赵雅文 2011年 注重历史、地理、政治三学科相关知识的渗透1、 充分联系现实：国家提高民营企业的地位、鼓励其发展，引导学生的思路实现“大跨越”，培养爱国主义感情教给学生规律性知识1、 新课改任为：学生也是课程资源，开发学生资源，调动学生积极性注重知识的系统性，小结民族资本主义产生和初步发展的史实，了解中国民族资本主义在中国近代发展的历程第 11 页 共 11 页