四年级下学期家长会

四年级下学期家长会四年级下学期家长会召开家长会的目的：第1页/共25页期中成绩优秀的孩子：期中成绩优秀的孩子：第2页/共25页学习之星学习之星第3页/共25页陈涵彬 关天永 彭伟明进步之星进步之星第4页/共25页守纪之星守纪之星第5页/共25页活跃之星活跃之星第6页/共25页第7页/共25页第8页/共25页第9页/共25页第10页/共25页4虽然本学期以来大部分学生都有不虽然本学期以来大部分学生都有不同的进步，但由于各方面的原因，有个同的进步，但由于各方面的原因，有个别学生本学期学习成绩有所下降，可能别学生本学期学习成绩有所下降，可能有些家长也感觉到了，很多孩子的学习有些家长也感觉到了，很多孩子的学习比较浮躁，并且现在学习内容深了，就比较浮躁，并且现在学习内容深了，就有些吃力，老师和家长交流起不到很好有些吃力，老师和家长交流起不到很好的推进作用，家长在学生面前抱怨老师、的推进作用，家长在学生面前抱怨老师、学校渐渐形成风气，使学生心理发生不学校渐渐形成风气，使学生心理发生不必要的转变，久之，学习态度不端正，必要的转变，久之，学习态度不端正，厌学，厌师，厌世。厌学，厌师，厌世。第11页/共25页 以上问题，我们老师一以上问题，我们老师一定会想办法去解决，但是学定会想办法去解决，但是学校教育离不开家庭教育，如校教育离不开家庭教育，如果一个孩子没有良好的家庭果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在这里我向家效果，所以，在这里我向家长朋友们提出几点建议：长朋友们提出几点建议：第12页/共25页 为什么孩子不愿与父母交流，为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？教不改？ 无论是谁，解决孩子的心理问题无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，都是一个需要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧教育的原则和技巧 建议一：身教重于言传建议一：身教重于言传 教育无他，榜样而已教育无他，榜样而已 第13页/共25页建议二：建议二：“斥责斥责”要有的放矢要有的放矢 批评要达到效果很重要的原则批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常常会让孩子挨了批评还不知道为什常会让孩子挨了批评还不知道为什么。么。为此，在批评孩子前为此，在批评孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 第14页/共25页建议三：重结果更重过程建议三：重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知想而知。 第15页/共25页建议四：保持一致，始终如一建议四：保持一致，始终如一 家长有的时候，能够注意到孩子家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。最终影响到教育效果。 第16页/共25页建议五：分解目标，逐步实施建议五：分解目标，逐步实施 无论是培养习惯、改正缺点，无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓作的。所谓“操作操作”的含义就是的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。么就无法指望孩子能够如你所愿。 第17页/共25页建议六：保护孩子的自尊心建议六：保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，一定真正怜惜孩子的家长，一定允许允许孩子孩子有失误有失误的时候，并且在孩子失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而时抱有强烈的同情心而不是简单的训不是简单的训斥斥。如果能和孩子站在一起面对失误。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。珍惜父母给予的这份自由。 第18页/共25页 爱是家庭教育的前提和基础。家长对爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的极性，成才的孩子常常是在家长的激励激励下下成长起来的。成长起来的。 相反，家长如果对孩子采取压制、甚至相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应该表扬就及时表扬，应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。逊于物质奖励，而且往往效果更好。给钱并不是教育，给钱并不是爱。给钱并不是教育，给钱并不是爱。 建议七：建议七：会会爱孩子爱孩子第19页/共25页建议八：别在孩子面前数落建议八：别在孩子面前数落老师、谴责学校老师、谴责学校 亲其师，信其道。如果孩亲其师，信其道。如果孩子对老师的尊敬在你对老师的子对老师的尊敬在你对老师的数落之中荡然无存，就会使孩数落之中荡然无存，就会使孩子对该老师的课堂失去兴趣，子对该老师的课堂失去兴趣，作业不愿完成，久之，成绩下作业不愿完成，久之，成绩下降，形成恶性循环。降，形成恶性循环。第20页/共25页误区之六：由爱护而误区之六：由爱护而袒护；袒护；误区之七：由怜爱而误区之七：由怜爱而包办；包办；误区之八：由托付而误区之八：由托付而推卸；推卸；误区之九：由疼爱而误区之九：由疼爱而无限满足；无限满足；误区之十：由分歧而误区之十：由分歧而不配合。不配合。第21页/共25页 . . . . . . . . 第22页/共25页第23页/共25页语文语文 xxx老师：老师： 134xxxxxxxx数学数学 xxx老师：老师： 151xxxxxxxx英语英语 xxx老师：老师： 131xxxxxxxxx第24页/共25页