五上14通往广场的路不止一条

樊城区 学校 年级小学语文导学案班级： 姓名： 日期： 主备人： 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题： 14 通往广场的路不止一条 课型： 略读课 课时： 1 学习目标： 1. 我能正确读写生字词，并能借助词典或其他理解词语的方法，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2. 我能有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3. 我能理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，作者为榜样，树立积极向上的生活态度。重难点： 联系生活实际，理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出带点字的读音：挑拨（ ） 午宴（ ）缝纫（ ）络绎（ ）我想提醒大家易错难写的字：- - - -2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。星罗棋布：-。方法（ ）源源不断：-。方法（ ）挑拨：-。方法（ ）（ ）：-。方法（ ）3、三读课文，我知道作者先描写了一个场景：-再详略得当地写了两件事：一是-二是-最后写了一段结语，告诉我们-意思是：-4、我能划出描写作者在人生的道路中陷入哪两次困境、又是如何在父亲的教诲中走出困境取得成功的语句，在书上批注，写出自己的感受。5、我要有感情地朗读这篇课文。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、独学的第4题。 2、研读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。3、小组内采用多种形式有感情的朗读课文。4、作者在文章的最后一段写到“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想象作者战胜困难找到“通往广场的路”的例子很多，可是作者为什么只选了两个例子？从这篇文章中你学会了怎样的表达方法？预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。用多种形式强化各组所暴露的易错点的正确认识。方案二：理解内容，体会情感建议：1、画一画，演一演：形象直观地感受“条条大路通罗马”。（可借用教室座椅的摆放走一走）2、读一读，品一品：抓住课文中有关语句，体会作者遇到了怎样的困难，又是怎样在父亲的教导中走出困境取得成功。3、想一想，说一说：想象作者还会遇到哪些困难，是怎样克服的。4、悟一悟：体会作者的表达方法及好处。方案三：拓展延伸，丰富积累建议： 寻一寻，背一背：利用各种形式展示搜集到的有关体现积极生活态度的名言警句获名人故事，并联系自己的生活实际谈谈感受。 走出文本拓展延伸内容：走出文本 拓展延伸学法：6、我能搜集体现积极向上生活态度的名言警句或名人故事，并能联系自己的生活实际加深对“通往广场的路不止一条”的理解。当堂测评 分层达标基础落实1、我能把词语补充完整。 星罗（ ）布 大喜过（ ） 心（ ）手（ ） （ ）不断 络绎（ ）、2、我能摘抄描写作者心情的句子。 （1）-。（表达喜悦之情） （2）-。(表达沮丧的心情) 我也能仿照作者的写法，写出自己的这两种心情。喜悦：-。沮丧：-。发展能力3、我知道课题的含义可以用文中的另一句话来解释：“-，-。”我还可以用一个成语来概括：（ ），意思是：-提升素养4、假如我是作者，我会这样跟大家讲述我的故事： “通往时装展的路不止一条，假如我坚持-，就只能-，所以我决定-，结果我举办了一个-的时装展，从此，-。 从我的经历中我感悟到：通往-的路不止一条，只要你在困难面前-，树立-，努力寻找-，你就一定能够到达-的彼岸。”