心理测量学复习思考题及答案

心理测量学复习思考题 1心理测量学复习思考题及答案本课程的考试题有解释、填空、单项选择、判断分析、简答题和论述等。为使大家熟悉各类题型及其回答方式和要求，我们对各章都拟岀了各类题型的例子，并附有参考答案或答案要点，可作为学习备考的参考。但必须说明，这些题目只是举例，并不等于就是今后的考题，题目也没有覆盖全部考核范围。考生应全面、灵活地理解和掌握教材内容；才能举一反三，融会贯通，取 得好的学习和备考效果。备考的范围以视频课件光盘里所讲内容为准。各章重难点在其中已有说明。第一章心理测量概述一、解释1 测量：2 心理测验：3 量表：二、填空1. 无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（）和（）两个要素。2. 量表可以分为（）、（）、（）和（）四级水平。3. 要求被试按平时的习惯作岀反应而无正确答案的测验称为（）。4. 以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（）。三、单项选择1 心理测量的参照点是（）。人定零点绝对零点人定零点和绝对零点不能确定2. 一般而言，心理测验的分数属于（）。类别量表等级量表等距量表比率量表调查 测验实验口试四、判断分析1 心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（ ）2 由于心理测量属于等级量表， 因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。（）3 ，在对心理测验进行区分时， 应主要看编制者的目的和测验的实际内容。（）五、简答1 心理测量的特点是什么六、论述题1联系实际谈谈心理测量的功能。第二章 心理测量的编制一、解释1 测验的标准化2 双向细目表二、填空：、 、）。）和（）、（1 良好测验的特征有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（2 在编制测验时，首先要确定测验的目的，具体讲就是要明确（ ）、（ ）。3 在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）六个层次。4 编拟测验题目一般包括（ ）、（ ）、（ ）三个步骤。5 客观性试题适合测量（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个层次的目标。6 。选择题一般由（ ）和（ ）构成。三、单项选择1 目前，教学日标的分析一般以（ ）为依据。 教学计划 教育方针教育目标分类学教学内容2 在客观性试题中，应用最广泛的题型是（ ）。选择题 是非题 匹配题 填空题。3测验的标准化实际上是一个控制（ ）的过狸。测验规则测量条件测验分数测量误差4 在测验题目的编排上，总的讲应按（ ）的顺序排列。从难到易 从易到难 难易混题 随机排列四、判断分析1 标准化测验就是采用客观性试题的测验。 （ ）2 填空题只能有唯一正确的答案。（ ）（五）简答1 编制测验的一般步骤是什么2编制测验时，选择题目形式一般应注意哪些问题五、论述：试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。心理测量学复习思考题 2第三章 测验的信度一、解释1 误差2、信度1 再测信度2 二、填空由与测量围的无关的偶然因素针起的不易控制的误差称为2 常见的误差来源于（ ）、（3 信度可分为（ ）、（ ）、（三、单项选择1既影响信度也影响效度的误差是（随机误差系统误差抽样误差评分误差2经过无数次测量所得到的平均值，即为（）和（ ）。）和（ ）常模分数团体分数真分数实得分数3 再测信度所考虑的误差来源是（形式的不可题目的不同考生的不同时间的不同：4在考查评分者信度时，如果三人以上评阅数份试卷，则需计算（ 肯德尔和谐系戮 等级相关系数皮尔逊积差相关系数克伦巴赫a系数四、判断分析1 采用分半法往往会高估信度，因而需用斯皮尔曼布朗公式进行校正。2 一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测（）所带来的随机影响）验其它信度的高低。五、简答1提高测验信度的主要方法是什么第四章 测验的效度一、解释 ，、。1 效度2 内容效度3 构想效度4 效标关联敏度5 效标6预测效度7基础率二、填空 ，1 一个测验要具有较高的内容效度，必须具备（ ）和（ ）两个条件2 确定内容效度的主要方法有（ ）、（ ）和（ ）。3 一个好的效标必须具备（ ）、（ ）和（ ）。4 确定效标关联效度的方法主要有（）、（ ）和（ ）。5 影响测验效用的因素除效度外，还有（）、（ ）和（ ）。三、单项选择 1从信度与效度的关系看，信度是效度的（）。充分条件 必要条件基本条件 重要条件 2内容效度主要用于考查（）的有效性。智力测验 人格测验特殊能力测验 成绩、技能测验3 高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（）。预测效度同时效度 课程效度 统计效度心理测量学复习思考题 3第五章 测验项目的分析一、解释1难度：指测验项目的难易程度2区分度：是反映测验项目对受测者水平差异的鉴别能力的指标3鉴别指数：是高分组和低分组在某项目通过率上的差别，是项目区分度的指标。二、填空1在选择题目时，一般应使测题的平均难度接近（），各题难度在（ ）之间2 在举行大规模测验时，由于受测者人数较多，可以采取（ ）计算难度。3 计算区分度的主要方法是（ ）和（ ）。三、单项选择1如果测验的目的在于选出10 的差生进行补习，则测验合适的难度应为（）。 0.90 2对于选择题而言， P 值一般应（）概率水平。等于 大于 小于 不考虑 3当难度为时，区分度（）。最小 居中 无法判定 最大4 用相关法计算区分度，当测验一个变量为连续变量， 另一个变量为二分变量时，可计算（ ）。积差相关点二列相关二列相关相关四、判断分析1难度指标 P 值越大，测验题目越难。 （ ）2 不论难度测验还是速度测验，一般应该让更多的受测者得满分。 （ ）五、简答1如何理解区分度的相对性第六章 测验结果得评分与解释一、解释1整体评分2 .分析评分3 常模参照分数4 .标准分数二、填空评分的基本步骤是（）、（）和（）导岀分数一般分为（.常用的常态化标准分数有（）和（）分数。1.常用的目标参照分数有（）、（）和（三、单项选择通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（转化分数 统计分数 记录分数 导岀分数百分等级与各种标准分数之间在常态分布中具有（）的关系对应反比转化递等四、判断分析 一般而言，一个学生考试得了90分，便可判定该生成绩优异。百分等级分数就是以百分制记分的分数。五、简答1 主观性试题评分应注意哪些问题2 解释测验分数应注意哪些问题心理测量学复习思考题答案本课程的考试题有解释、填空、单项选择、判断分析、简答题和论述等。为使大家熟悉各类 题型及其回答方式和要求， 我们对各章都拟出了各类题型的例子，并附有参考答案或答案要点，可作为学习备考的参考。但必须说明，这些题目只是举例，并不等于就是今后的考题， 题目也没有覆盖全部考核范围。考生应全面、灵活地理解和掌握教材内容；才能举一反三， 融会贯通，取得好的学习和备考效果。备考的范围以视频课件光盘里所讲内容为准。各章重难点在其中已有说明。第一章心理测量概述一、解释1. 测量：按照一定法则给事物指派数字。2心理测验：实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。 3量表：具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。二、填空1 无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（参照点）和（单位）两 个要素。2 量表可以分为（类别量表） 、（等级量表） 、（等距量表）和（比率量表）四级水平。 3 要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验） 。4 以预先确定的教学内容为标准， 考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程 度的测验称为（目标参照测验） 。三、单项选择 1心理测量的参照点是（ ）。人定零点 绝对零点 人定零点和绝对零点 不能确定2. 一般而言，心理测验的分数属于（ ）。类别量表 等级量表 等距量表 比率量表 3狭义的心理测量是指以（ ）为工具的测量。调查 测验 实验 口试四、判断分析1 心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（X）分析：人的心理行为变化无法直接测出， 只能通过个人在活动中 （具体讲就是对测验题目）的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。2 由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。（X）分析： 虽然心理测量属于等级量表， 但在应用时可以采取变通的方式： 假设量表上的 单位是相等或近似相等， 其前提是常态分布的假设； 把测验分数转换到一个有相等单位的 量表上，即把原始分数转换成标准分数。这样就可以使用等距量表的统计方法。3 ，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。 （V）分析：由于测验的编制者给要测量的特性所下的操作性定义不同，因而区分测验时不能只看测验的名称，而应主要看编制者的目的和测验的实际内容。五、简答1.心理测量的特点是什么答案要点：八、心理测量没有绝对零点，只有人定零点。心理测量的单位不一定相等。心理测量是间接测量。心理测量具有相对性。心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而不能测出其全部。心理测量强调客观性。六、论述题1 联系实际谈谈心理测量的功能。答题要点：理论研究功能： 收集研究资料、 建立和检验理论假设、 实验分组。 应用功能： 选拔人才、 人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。要有实例。2 联系实际谈谈如何正确使用心理测验。答题要点：论点：避免两种错误观点：一是神化心理测验，二是认为心理测验无用。应有的认识与态度：心理测验是一种工具、心理测验尚需完善、要严肃慎重对待心 理测验。要有实例。