数轴说课学习教案

会计学1数轴数轴(shzhu)说课说课第一页，共16页。1.学习(xux)任务分析背景(bijng)分析教学目标(mbio)设计教法与学法 教学过程设计教学评价设计 “数轴”是人教版数学（七年级上册）第一章第二节的内容，是在有理数概念基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发引出数轴的画法和有理数在数轴上的表示方法。它不仅是学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法，函数的图象及其性质的内容的必要基础。因此本节课的教学重点为：正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法。第1页/共16页第二页，共16页。.学生(xu sheng)情况分析教材(jioci)分析教学(jio xu)目标设计教学过程设计教学评价设计 学生刚学习了有理数的概念之后，对正、负数的理解不是很深刻；对七年级学生来说，他们可能想不到用正数、0、负数来描述数轴上点的位置，反之用数轴上的点来表示正数、0、负数，即将数和形结合在一起是非常抽象的。因此本堂课的难点为：建立有理数与数轴上的点的对应关系。教法与学法 第2页/共16页第三页，共16页。教学(jio xu)目标设计背景(bijng)分析教学(jio xu)过程设计教学评价设计知识与技能目标：、理解并掌握数轴三要素，能正确地画出数轴。、能准确地将已知有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的有理数。过程与方法 ：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步学会数学的类比方法和数形结合的思想方法。情感态度与价值观 ： 体会知识源于生活，并应用于生活，培养学生对数学的学习兴趣。 教法与学法 第3页/共16页第四页，共16页。背景(bijng)分析教学(jio xu)目标设计 教学(jio xu)过程设计教学评价设计 教法： 本节课中遵循教师为主导，学生为主体的原则，设置适当的提问、探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人，体验成功的喜悦。教法与学法第4页/共16页第五页，共16页。背景(bijng)分析教学目标(mbio)设计 教学过程(guchng)设计教学评价设计 学法指导及能力培养 通过学生自己动手操作、动脑思考、动口表述，培养学生的观察、猜想、概括、表述论证的能力教法与学法第5页/共16页第六页，共16页。温故知新(wn g zh xn)，引入课题 得出(d ch)定义，揭示内涵 强化概念 深入(shnr)理解 例题示范 初步应用 分层练习 形成能力 归纳小结 强化思想 教学流程图 让学生从现实生活中发现数学的几何背景，同时也利用有刻度的温度计，探索类比出数轴，不仅能够理解、归纳数轴的特点，充分感受到数形结合的思想。使教法、学法和谐统一，形成由感性到理性、由具体到抽象的认知过程，促进学生知识技能的发展。 设计意图：布置作业 引导预习 第6页/共16页第七页，共16页。J环节(hunji)1：温故知新，引入课题 提问：有理数包括(boku)哪些数呢？讨论：你能找出用刻度表示这些(zhxi)数的实例吗？000510155101551015510155101551015C0 C0 C0观察温度计并填空：15设计意图 让学生观察温度计，并填空，为学习数轴概念作准备。 第7页/共16页第八页，共16页。J环节(hunji)2：得出定义，揭示内涵 画数轴（1）画直线，取原点（2）标正方向(fngxing)（3）选取单位(dnwi)长度，标数0 51051515100123-3-2-1定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴第8页/共16页第九页，共16页。J环节3：强化概念(ginin) 深入理解 1、下列图形哪些(nxi)是数轴，哪些(nxi)不是，为什么？123AO1-12BO1-1-223CODO1-1-22E-1F012-12、请大家在笔记本上画一条(y tio)数轴。原点正方向单位长度数轴的三要素第9页/共16页第十页，共16页。J环节4：例题示范 初步(chb)应用 例：画出数轴并用(bn yn)A、B、C表示-5， 0，这三个有理数 设计意图通过学生的实际操作,可以加深对数学概念的理解,进一步掌握有理数在数轴上的表示方法,同时可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而使学生真正成为教学的主体, 第10页/共16页第十一页，共16页。J环节5：分层练习(linx) 形成能力 1、课本(kbn)第10页练习1、2两题；2、数轴上的点P与表示有理数-2的点A距离是3，（1）试确定点P表示的有理数；（2）现将A向左移动(ydng)2个单位到点B，则点B表示的有 理数是多少？（3）再由B点向左移动(ydng)9个单位到C点，则点C表示的有理数是多少？游戏互动第11页/共16页第十二页，共16页。J环节6：归纳(gun)小结 强化思想 1、数轴的概念，数轴的三要素；2、用数轴上的点表示有理数的方法；3、所有(suyu)的有理数都可以用数轴上的点来表示。 仔细观察，注重(zhzhng)实质 讨论： 在数轴上会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？ 第12页/共16页第十三页，共16页。J环节7：布置作业(zuy) 引导预习 3、思考题 ：与温度计类似，数轴上两个不同的点所表示(biosh)的两个有理数大小关系如何？1、必做题 :（1）课本14页第2题；（2）指出下面数轴上A、B、C、D各点所表示的数。 2、选做题 ：课本15页第9题； 0123-1-2ADCB-3第13页/共16页第十四页，共16页。教学评价(pngji)设计背景(bijng)分析教学目标(mbio)设计 教学过程设计J本节课通过创设情境，学生动手探究，运用多媒体辅助教学，让学生在动手中去发现、探究，同时利用课件让讲解更直观，利用练习巩固知识，突出重点、突破难点，更好地全面完成教学任务。 教法与学法 第14页/共16页第十五页，共16页。第15页/共16页第十六页，共16页。