小学小学一年级语文精心设计问题 提高课堂效率

精心设计问题 提高课堂效率星子县第三小学 彭子宁在语文教学过程中，教师会根据不同的教学内容精心设计问题，激发学生探究欲望，强化学生的学习动机，全面提高课堂效率。因为一个好的问题能“牵一发而动全身”，使学生的思维在问题的坡度上步步升高，较好的展现课堂教学中的相互关系，让课堂波澜迭起，抑扬有致，是提高课堂效率的重要因素。下面结合本人在课堂教学过程中的体会与认识谈谈看法。 一、从文章课题入手，精心设计问题。课题犹如文章的“眼睛”教师要启发学生通过“眼睛”去发现问题，探索问题，解决问题，使学生带有浓厚的兴趣去阅读课文内容，同时，从课题入手可以培养学生一定的阅读课文的能力。例如：我在教千年梦圆在今朝这一课时，直接从课题入手，先让学生说说课题字面的意思，理解“圆”就是使完成、使周全的意思，然后引导学生围绕课题质疑，并对学生提出的疑问进行归类梳理，大致可以归纳为这样几个问题：千年的“梦”是指什么？千年梦是怎么圆的？为什么千年“梦”今朝才圆？这些问题可以成为研读课文的主要线索，学生带着问题阅读课文，做到了有的放矢，很好地把握课文的主要内容。教师从课题入手，启发学生质疑问难，这样一来，不仅发挥了学生的主体作用，还体现了教师的主导作用。二、 从关键词句入手，精心设计问题。课文中的关键词句往往对课文的阅读具有画龙点睛的作用。教师如能指导学生抓住关键词句提问，层层推进，巧妙地将教学引向深入，我觉得这堂课就成功了。例如：我在教我最好的老师一课时，我先让学生从文中找出能概括这个最后老师的特点的一句话他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。然后紧扣“独特”、“出人意料”两个词进行质疑：课文通过一件什么事来表现的？学生先自己读文再概括主要内容。当一名学生用自己的话叙述完，就有学生质疑：“怀特老师为什么要向学生讲授错误的信息？这样的教学方法对同学有什么样的影响？”我就趁机引导学生深入的阅读课文，让学生充分发表自己的看法，学生通过谈感受，懂得这是一种终身受益的教训，还明白了一个重要的道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威。”这样，既训练了学生的语言能力又发展了学生的思维能力。因此，我深深地感到老师在整个教学过程中，要通过精心设计的问题努力激发学生的学习热情，诱发学生的求知欲和好奇心，引导学生思考、探索。三、 从重点段落入手，精心设计问题。课文的重点部分，文字往往含蓄深沉，余味无穷，是学生理解的难点。这时，老师不宜把结论直接告诉学生，应该让学生自己去尝试质疑、合作探究、积极解决。这样，学生不仅学会了语文知识，而且学会了如何学习，有利于学生探索精神的培养和形成。例如：在教桃花心木中作者听了种树人的话很受感动，明白了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。这句话含义深刻，学生很难理解，我就让学生联系生活实际来谈，比如，生病了，迷路了，或者遇到了其他困难、灾难等等。这些都是不确定的因素，面对这些不确定，我们应该锻炼自己的“独立自主心”呢？学生反复研读，仔细体会，全班交流之后能明白课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树，而是借树木的生长，来比喻人的成长。四、 从文章结尾入手，精心设计问题。在小学课本中有许多文章的结尾没有直接地告诉主人翁的命运，作者有意这样安排故事的结局，目的是牵动每一位读者的心，给我们留下想象的空间，让我们在课后再次感受人物的命运。例如凡卡一课是这样结尾的：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡了。他在梦里看见了一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正念着他的信.泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴”我在教学时，借机提问：梦再美总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？这个问题不仅能让学生展开丰富的想象，还激起了学生对凡卡悲惨命运的深切同情和对黑暗社会的愤怒，也进一步深化了文章的主题。综上所述，问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高更远的层面飞跃，在以后的课堂教学中，教师应该努力追求高效的提问，精心设计问题，提高课堂效率。