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思想道德修养与法律根底 说课稿思想道德修养与法律根底思想道德修养与法律根底说课稿 各位指导、各位专家： 大家上午好！ 今天我讲的课题是:思想道德修养与法律根底课程分析p 。我主要从课程标准、教学目的、学情、课程施行等几个方面进展分析p 。 一、课程标准 本课程选用教材是20_年版高等教育出版社思想道德修养与法律根底。该课程是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实用性于一体的课程，涉及的内容非常广泛，具有很强的现实性、针对性。其地位和作用是： 地位：以马克思为指导，以社会核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题进展思想政治教育，通过教育引导，不断提升大学生思想道德和法律认知程度，培养中国特色社会事业的合格建立者和接班人。 作用： 1.在人才培养方案专业课程体系中属于公共根底课 2.是思想政治理论课必修课程之一 3.对大学生思想政治教育起着主渠道、主阵地作用 4.面向大一新生开设 5.是思想政治理论课中与大学生生活结合最亲密的一门课程 二、教学目的 课程教学的总体目的是：综合运用马克思的根本观点和方法，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学有说服力的答复，为人才全面开展打下坚实的思想道德修养和法律修养根底。详细目的表达在三个方面：知识目的、才能目的和素质目的。即掌握两方面知识，养成四种才能，提升两种素质。 1.知识目的 通过教育教学使学生掌握思想道德修养和法律根底知识，引导学生理解掌握思想道德修养的根本内容、理论、原那么；帮助学生领会社会法律精神，掌握相关法律根底知识。 2.才能目的 进步大学生理论思维才能和明是非才能，培养大学生“知行統一”的道德理论才能和法律行为才能。 3.素质目的 培养提升大学生良好的思想道德素质和法律素质。 三、学情分析p 本课程的教学对象是我校各专业大一学生。大一新生有如下特点。 1.知识方面：有根本的思想道德、法律知识根底，但深度、广度不够，尤其理工专业，多数学生欠缺。 2.才能方面：思维活泼，认知才能较强，但多数大学生“知行别离”，道德理论才能和法律行为才能有待进步。 3.态度方面：思想纯朴，学风良好。但对该课程学习积极性、主动性不够。 本课程大局部内容学生在初中和高中都学习过，日常生活中也有接触，缺乏新颖感，学生的学习兴趣不高。 四、课程施行 课程施行包括理论课和理论课两个方面。 (一)理论课程施行 1.内容设计 本课程的理论教学36学时，由四局部组成。 成长适应教育：此局部提供中学生活向大学生活转变的指导及核心理论知识的学习。对应学时2课时。 思想教育：此局部提供总的思想根底和理论前提，解决大学生成长成才的历史定位和时代方向问题。对应学时18课时。 道德教育：此局部是前一局部知识在道德领域的延伸，提供行为标准和价值导向。对应学时6课时。 法治教育：此局部帮助大学生尊法学法守法用法，提升其法律素养。对应学时6课时。 2.教学重点 一是帮助和引导学生完成由中学到大学的过渡，使他们尽快适应大学生活； 二是教育和引导大学生树立远大理想，引扬中国精神，确立正确的人生观和价值观 ； 三是教育和引导大学生遵守道德标准，培养良好的道德品质,养成良好的道德行为习惯； 四是教育和培养大学生树立社会法治观念，具备法治思维，依法行使权利和履行义务。 3.教学难点 知行统一，知情意行。理论体系再完备，假如无法转化为大学生的实际行动，教育就是不成功的。所以本课程的难点是如何帮助大学生从理论知识的习得转化为行为的自觉。重点是“一个树立、三个实现”，即引导大学生树立马克思崇高理想信念，实现个人价值与社会价值相统一，实现道德认知与道德行为相统一，实现法律意识与守法行为相统一。 4、教学方法与手段 1创新课堂教学方式。充分表达以学生为中心,积极施行翻转课堂教学，使课堂教学由“要你怎么做”的被动思维形式变成“我应该怎么做”的主动思形式，形成老师为主导，学生为主体的师生互动型课堂教学形式。 2发挥多媒体教学的优势。根据学生实际和课程的内容，精心制作课件，准备案例，使课堂教学变得丰富多彩，图文并茂，音像兼备，更形象、直观、信息量更大，进步课程的吸引力、感染力，加深学生对内容的理解，调动学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。 3加强三个结合。一是老师讲授与学生讨论、演讲、情境模拟等多种教学方法相结合，锻炼进步学生活学活用知识和思维、表达的才能；二是课堂授课与个别交流释疑相结合，除了课堂教学，还要通过在线交流、 、面对面谈心等方式，为学生解惑答疑；三是第一课堂和第二课堂相结合，在授课之余指导学生的创业设计、社会理论、社团活动等，进步学生的理论才能。 5、教学评价与考核方式 1日常考核。平时成绩占总成绩的40，主要通过课内外作业、课堂讨论、提问抢答、考勤等方式施行考核。 2期末考试。期末成绩占总成绩的60,内容上注重命题的科学性和教育性，通过对精选案例材料的分析p ，将考察重点放在对学生认识问题、分析p 问题、解决问题的考察上，做到理论联络实际。形式上采用阐述、材料分析p 、小论文等方式，发挥学生的主观能动性。 (二)理论课程施行 1.理论课程任务与目的 思想道德修养与法律根底课程的理论教学，本质上是以马克思理论为指导的思想、道德、法律的社会传递与大学生个体思想、道德、法律的直接体验相统一的过程。这一过程作为本课程教学的一个方面或一种方式，其教学目的与课程的教学要求在总体上是一致的。 2.理论教学的考核方法 理论教学成绩作为对学生考核的一局部，占本课程期末成绩的30%。没有参加理论教学活动的学生或理论教学成绩不及格的，不能参加理论课考试。 理论报告字数不少于 3000 字，另附相关佐证材料。小组共同完成的作业，须写明小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承当的任务。 3.理论工程 包括社会调查、主题短剧、热点问题播报、摄影活动、志愿者活动等。 总之，本课程要让大学生们在心灵上有触动，思想上有感悟，行动上有表达。通过学校、老师、学生们的共同努力，让思想道德修养与法律根底课成为大学生真心喜欢的课，受益终身的课。 第 7 页 共 7 页
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