多位数乘一位数（不进位）乘法 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册)

多位数乘一位数（不进位）乘法 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册)第五课时 教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。 教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学过程 一、提出问题：出示例1情境图。 师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨交流 师：1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 三、介绍竖式。 12。因数 3。因数 36。积 学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习 学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 五、小结（略） 教学反思： 第六课时多位数乘一位数（进位）乘法 教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。 教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思维能力。 教学过程： 一、复习（略） 二、探讨交流 1、学生观察情境图。 、这幅图是在什么地方？ 、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。 师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ 、将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？ 、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？ 、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18354（本） 1818 183 18 54 54答：王老师一共买了54本。 三、做一做 学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习 1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。 2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 五、全课小结。 1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 2、教师小结（略） 教学反思： 第七课时连续进位乘法 教学内容：P79例4。 教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学过程： 一、知识铺垫： 1复习乘法竖式计算。 2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1P79例4的教学。 (1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子 (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 三、练习设计： 1P79“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 2填上适当的数： 四、课堂作业：P80第1题 教学反思： 第八课时连续进位乘法练习课 教学内容：课本P80第2题第4题 补充练习 教学要求： I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 教学过程： 一、知识铺垫： 一个因数是一位数的乘法法则。 二、练习设计： 1听算：(只写得数) 50072143203100094302 2找出下面各题的错误，并改正 1355=5252696=656442735=8456 3计算下面各题。 (1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4课本P80第2、3题。其中 5第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。 6做好练习的订正工作。 三、作业： 1、34548967983695 教学反思： 第九课时一个因数中间有0的乘法 教学内容：零乘任何数得零 教学目的：1使学生掌握0和任何数相乘都得0 2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法 教学准备：3个盘子，6个苹果 教学过程 一、复习 1口答34表示几个几相加?25表示几个几相加? 2第二个因数是一位数的乘法法则。 二、新课 1教学认识零乘任何数都等于零 教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：03二0 教师：“03”表示什么呢?(3个0相加) 教师：“03”表示3个0相加，结果得0想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0 教师在黑板上板书下面两组算式： 34564365 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等)教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢?学生回答后，教师在030下面板书出30=0，再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出000 教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍 3完成“做一做”中的题目 4教学例题 教师先出示1124，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112改为102 教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来 三、课堂练习 做练习五中的第1题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让一两个学生说说是怎样计算的 四、作业 让学生做练习五中的第2、3题 第十课时一个因数末尾有0的乘法 教学内容:一个因数末尾有0的乘法 教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算 教学过程: 一、复习 教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 203124200312042000312004 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0 二、新课 1教学例9 教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算? 教师再提问：还有更简便的算法吗? 学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算 教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便 2做例9下面“做一做”中的题目 指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况 三、课堂练习 1做练习六的第1题。 让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明 2做练习六的第2题让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分15秒内全做完的学生 有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正 3做练习六中的第3题 学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4做练习六中的第4题 让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然后集体订正 5做练习六中的第5题 让学生独立解答教师行间巡视，个别辅导 四、小结(略) 教学反思： 第十一课时整理复习 教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。 教学目标： 1、整理和复习笔算乘法。 2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。 教学过程： 一、整理和复习笔算乘法 1做整理和复习中的第1题。 指名不同的学生读出每个算式，并说出得数 2做第2题； 先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。 二、整理和复习口算乘法 让学生口算下面各题 2045031421000X5630 20045003140280063203 让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算接着让生口算第3题。 三、课堂练习 1做整理和复习中的第4题先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的 2做整理和复习中的第5题 先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。 3做练习七中的第1题 让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导然后集体订正 4做练习七中的第2题 让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。 四、数学游戏 教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。 教学反思：