话说地球说课课件(六年级)

鄂教版鄂教版 六年级品德与社会上册六年级品德与社会上册 地球的大小与形状地球的海陆分布地球地形地貌南北极特点一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教品德与社会第十一册第七课。二、学情分析 从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但大多数人往往沉浸在自己的小环境中，对地球往往是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此就让学生通过学习去全面、整体了解我们生存的地球。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的地球。三、设计意图 根据课程标准，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两级的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况。四、教学目标1.情感、态度、价值观的目标情感、态度、价值观的目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。2.能力目标能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。3.知识目标知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布五、教学重难点 了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流感受地球的神奇、可爱。 感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。 六、教法学法六、教法学法教法：教法：1.直观性教学法：直观性教学法：本课内容比较抽象，限于六年级学生的思维水平，要认真贯彻加强本课内容比较抽象，限于六年级学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，便不可视为可视。在课件的使直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，便不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。2启发探究式教学法：启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。象，让学生真正成为课堂的主人。3.演示实验法：演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用学生演示、练习、体会等综合方法对于本节课的重难点内容要采用学生演示、练习、体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。来调动全体学生的积极性，提高教学效率。学法：学法：小组合作探究式学习的方式：小组合作探究式学习的方式：通过探究式的学习，学生进入一定的问题情境后，通过探究式的学习，学生进入一定的问题情境后，在教师的引导下，以小组合作的形式，动手进行实验演示，自己去分析问题，在教师的引导下，以小组合作的形式，动手进行实验演示，自己去分析问题，通过一系列的观察、思考、讨论，达成共识，在探索过程中积极感受，积极体通过一系列的观察、思考、讨论，达成共识，在探索过程中积极感受，积极体验，对所学的知识进行意义建构。验，对所学的知识进行意义建构。40000七、教学过程（一）、谜语导入，感知地球。1. 课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？2对这个与我们息息相关的星球，用一两句说说你对地球的了解板书：话说地球【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解学生掌握的程度，为后面的学习打下基础。】1.了解古代人们对地球的认识。了解古代人们对地球的认识。（二）认识地球的形状 阅读教科书44页。明确“天圆地方”的含义。 2. 探究：地球的表面是方方正正的吗？探究：地球的表面是方方正正的吗？ 为了弄清楚这个问题，我们来做个试验。（利用篮球和船模进行演示，要求学生认真观察并将现象填写在书上。） 你先看到的是船的哪一部分？为什么？从这个实验中你能得到什么猜想？让学生进行交流。3.验证新发现，认识地球是球体 （1）让同学一起去看看航海家麦哲伦首次航行的故事。请同学认真读一读，完成下面一个表格的填空。时间： 人物： 现象： 付出的努力： 结论： (2)让学生说出第一位遨游太空的宇航员的名字。让学生说出第一位遨游太空的宇航员的名字。 让学生齐读加加林看到地球的真面目后所发出的感慨。让学生齐读加加林看到地球的真面目后所发出的感慨。 （啊！他是一个蓝色的大球！）（啊！他是一个蓝色的大球！） 现在我们有能力有发达的科技让我们从远处去现在我们有能力有发达的科技让我们从远处去俯瞰蓝色椭圆形地球，俯瞰蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，这个过程漫长而艰辛，人类付出了一代又一代的努力，现在我们一起人类付出了一代又一代的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天去看一看第一次人类飞天看地球的过程。（多媒体）。看地球的过程。（多媒体）。让学生说说观后感。让学生说说观后感。 师：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，师：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。我们将会发现地球更多的奥秘。（设计意图设计意图：通过引导学生由古至今的学：通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展，人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘的面纱逐步去揭开地球神秘的面纱读有关加加林的资料读有关加加林的资料三看看地球的表面。 1. 自主探究海陆分布。自主探究海陆分布。 （1）师：我们从太空拍摄的地球照片上，可以清楚地看到地球表面有什么？）师：我们从太空拍摄的地球照片上，可以清楚地看到地球表面有什么？ （陆地、海洋）（陆地、海洋） （2）出示地图让学生观察。）出示地图让学生观察。 从地图上观察到了什么？从地图上观察到了什么？ （地球上的陆地和海洋的划分：七大洲、四大洋）（地球上的陆地和海洋的划分：七大洲、四大洋） 让学生在地图上找出七大洲、四大洋，并填在教科书上让学生在地图上找出七大洲、四大洋，并填在教科书上 七大洲：四大洋： 地球上有七大洲、四大洋，陆地和海洋，谁的面积大呢？阅读小资料，地球上有七大洲、四大洋，陆地和海洋，谁的面积大呢？阅读小资料，了解海洋的面积比陆地的面积大，有了解海洋的面积比陆地的面积大，有“七分海洋，三分陆地七分海洋，三分陆地”的说法。的说法。（设计意图设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在自主探究中，：教学中，重视发挥学生的主体作用。在自主探究中，让学生明白地球海陆分布的特点是七分海洋，三分陆地。）让学生明白地球海陆分布的特点是七分海洋，三分陆地。）2.感受地球的地形地貌。感受地球的地形地貌。（1）用多媒体将图片展示给学生）用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉）热带的景观温带的景观热带的景观热带的景观(2)让学生说说自己看到的地形地貌让学生说说自己看到的地形地貌(3)展示同学们收集到的有关特色地形地貌。展示同学们收集到的有关特色地形地貌。 设计意图：这一过程主要是在学生课前调查的基础之上开展师生的对话交流，让学生了解地球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中进一步感受地球的美丽与可爱。 让学生在地球仪上指出南极和北极，并说说自己所了解的南北极。 那冰雪覆盖的地方是怎样一个世界呢？让我们去那里看看吧，感受与众不同的自然条件吧！出示多媒体。（1）让学生谈谈观看画面的感受。（2）通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极，寒冷之极，风暴之极。 （3）教师出示一组科学数据，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降水量小），严寒（有零下94.5摄氏度的低温;热水泼出去结成冰、风暴把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣的自然条件。3.了解两极的特点设计意图：通过数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最，体会两极环境的恶劣。寒带的景观寒带的景观寒带的景观寒带的景观 四课内延伸：寻找地球的奥秘 1.人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，让学生把收集到的资料进行交流。 2小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的大西洲 、北纬30度线上的“死亡区域” 、罗布泊之谜 、海底金字塔之谜 、消失在太平洋中的古大陆 、古人是否还活在百幕大海底 、日本人谈虎色变的死亡之海 、百幕大魔鬼区域水下找外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到答案。 设计意图：最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一种展望与期待让同学们知道人们并没有停下探索的脚步，人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们中华少年。