2022年中学教师招聘必考试题库含答案45

2022年中学教师招聘必考试题库含答案1. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（ ）。A 资源管理策略B 元认知策略C 精加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。2. 单选题 刘亚非常害怕猫，治疗师依次让她选看猫的照片，与她谈论猫，让她远远观看关在笼子里的猫，让她靠近笼中的猫，最后让他摸小猫、抱起小猫，消除其对猫的恐惧反应。这种改变行为的方法是（ ）。A 行为塑造法B 系统脱敏法C 代币法D 模仿法考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。3. 多选题 中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有（）情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。A 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B 没有提高政治思想觉悟C 体罚学生，经教育不改的D 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的考点 三、中华人民共和国教师法解析 中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。4. 单选题 下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是（）。A 百年大计，教育为本B 今日的教育，就是明日的生产C 教育是一种消费事业D 今日的教育，就是明日的社会发展考点 第二节教育与社会的发展解析 仅仅把教育看成是一种消费事业，看不到教育的潜在的生产性作用，是缺乏战略眼光的表现。5. 单选题 由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态是（ ）。A 迁移B 定势C 酝酿效应D 功能固着考点 第一节认知过程解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。它的影响有积极的，也有消极的。因此，本题选择B。6. 填空题 教育的起源说有神话起源说、生物起源说、心理起源说和_。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略7. 简答题 简述影响迁移的主要因素。考点 第三节迁移与教学解析 略8. 判断题 卢梭认为“人是唯一需要教育的动物”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 康德认为人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。9. 单选题 对物体长短、面积和体积大小的知觉是（ ）。A 形状知觉B 深度与距离知觉C 大小知觉D 方位知觉考点 第一节认知过程解析 大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。依靠视觉获得的大小知觉，决定于物体在视网膜上投影的大小和观察者与物体之间的距离。因此，本题选择C。10. 单选题 现代教育史上，倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。A 赞科夫B 苏霍姆林斯基C 皮亚杰D 布鲁纳考点 第一节教学概述解析 布鲁纳提出了发现教学理论；赞可夫提出了发展教学理论。因此，本题选择D。11. 单选题 有的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。这属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 狂热型的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。12. 单选题 下列说法不正确的是（）。A 考试内容依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题和难题的现象B 保护学生隐私，不排名公布考试成绩C 鼓励各地中小学统一组织毕业考试D 教育行政部门要减少不必要的统考考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中对改善和完善考试制度的要求中明确提出鼓励各地中小学自行组织毕业考试。13. 单选题 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为（ ）。A 过度学习B 低度学习C 中度学习D 超前学习考点 第一节认知过程解析 一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。因此，本题选择A。14. 单选题 我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（ ）。A 50年代B 60年代C 70年代D 80年代考点 第二节教育学及其产生与发展解析 20世纪60年代后期我国开始反思学习苏联教育学过程中的教务主义，积极探索教育学“中国化”，试图建立有中国特色的马克思主义教育学，由于历史的各种原因，这种努力没有取得预期的效果。15. 单选题 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ ）。A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。题干描述的是精细加工策略中的记忆术。16. 单选题 学习的责任真正地从教师转移到学生身上，学生自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的学习，这体现了现代学习的方式的（）特征。A 主动性B 独立性C 独特性D 体验性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 主动性是现代学习方式的首要特征。只有学习的责任真正地从教师转移到学生身上，学生自觉担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的学习。17. 单选题 非法拘禁和限制学生属于侵犯了学生的（）。A 受教育权B 人身自由权C 隐私权D 荣誉权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达自由。非法拘禁和限制学生侵犯了学生的人身自由权。18. 单选题 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。A 十二小时B 二十四小时C 三十六小时D 四十八小时考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。19. 单选题 教育心理学研究的核心内容是（）。A 教学方法B 教学内容C 学生D 学习过程考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。20. 填空题 美国心理学家弗农提出_理论。考点 第二节个性心理特征解析 略21. 多选题 教学过程的结构包括（ ）。A 激发学习动机B 领会知识C 巩固知识D 运用知识考点 第二节教学过程解析 教学过程的基本阶段即教学过程的结构，包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。因此，本题选择ABCD。22. 单选题 “既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（ ）。A 教育全民化B 教育终身化C 教育多元化D 教育民主化考点 第一节教育及其产生与发展解析 “既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是教育的民主化。教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。教育民主化的内涵包括：教育机会均等、教育的自由化、师生关系的民主化、教育活动和教育内容组织的民主化。23. 单选题 “要求课程依据不同的民族文化特性设置不同的课程”“学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来”，这反映出（ ）影响课程的变革。A 政治因素B 经济因素C 文化因素D 社会因素考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 影响课程变革的主要因素有：政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、学生发展。其中，文化因素对课程变革的影响主要表现在：（1）文化模式与课程变革，文化模式要求依据不同的民族文化特性设置不同的课程，体现民族特色；（2）文化变迁与课程变革。文化变迁指文化与文化之间的传播，或文化自身的创造；（3）文化多元与课程变革，学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来。故选C项。24. 判断题 赫尔巴特的“四段教学法”，即：明了、联想、系统、方法。（ ）A正确B错误考点 第二节教学过程解析 赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。25. 单选题 按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。A 精细加工策略B 资源管理策略C 元认知策略D 认知策略考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。26. 多选题 下列是人本主义学派的观点的是（ ）。A 提出人的需要是分层次发展的B 把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中C 人格的“自我理论”D 倡导“患者中心疗法”的心理治疗方法考点 第三节心理学流派解析 题目中AB项是马斯洛的观点，CD项是罗杰斯的观点。因此，本题选择ABCD。27. 单选题 根据学校卫生工作条例第五条规定，中学生每日学习时间中学不超过（）。A 4小时B 6小时C 8小时D 10小时考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第五条规定，学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间(包括自习)，小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。28. 单选题 成败归因理论的提出者是（ ）。A 罗特B 韦纳C 阿特金森D 凯利考点 第二节学习动机理论解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。29. 单选题 根据中华人民共和国未成年人保护法第七十一条规定，胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予（）。A 行政处罚B 刑事处分C 民事处罚D 警告处分考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第七十一条规定，胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予行政处罚。30. 单选题 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。A 接受学习法B 发现学习法C 合作学习法D 掌握学习法考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。31. 单选题 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是（ ）。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔考点 第一节教育与人的发展解析 奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。32. 填空题 宋及以后的基本教材和科举考试的重要依据是“四书五经”，其中“四书”是指大学中庸论语_。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略33. 判断题 国家机关工作人员和教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。（）A正确B错误考点 二、中华人民共和国义务教育法解析 根据中华人民共和国义务教育法第三十八条规定，国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与参与教科书的编写工作。34. 单选题 下面关于学校文化说法错误的一项是（ ）。A 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是行为方式B 学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体C 学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心D 学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范考点 第二节教育与社会的发展解析 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。35. 单选题 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。因此，本题选择C。36. 单选题 下列不属于强迫症的基本症状的是（ ）。A 强迫观念B 强迫意向C 强迫行为D 特殊强迫考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。37. 单选题 一个人对他所获得的知识的真实性坚信并力求加以实现的个性倾向性是（ ）。A 信念B 理想C 世界观D 动机考点 第一节个性心理倾向性解析 信念是一个人对他所获得的知识的真实性坚信并力求加以实现的个性倾向性。信念不仅是人对他所获得的知识的领悟和理解，而且富有深刻的情感和热情，并在生活中接受它的指导。因此，本题选择A。38. 判断题 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。39. 单选题 在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是（ ）。A 教育者B 受教育者C 教育影响D 教师考点 第一节教育及其产生与发展解析 在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是受教育者。40. 单选题 “学习者通过学习以后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的具体描述等具体的事实。这种习得能力表现为能在需要时把获得的这些信息表达出来。”根据加涅的学习结果分类理论，这是（ ）。A 认知策略B 动作技能C 智慧技能D 言语信息考点 第二节课程编制解析 题干所描述的是言语信息。41. 单选题 有的人观察精细，有的人观察疏略；有的人观察敏锐，有的人观察迟钝。这是性格的（ ）。A 意志特征B 情绪特征C 理智特征D 态度特征考点 第二节个性心理特征解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。题干所述属于性格的理智特征。因此，本题选择C。42. 判断题 作为教师，应该保持积极主动的教学态度。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。在社会主义社会，教师职业态度的基本要求是：树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。43. 单选题 对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征是记忆的（ ）。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性考点 第一节认知过程解析 记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。因此，本题选择A。44. 单选题 需要层次理论是（ ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（ ）。A 人本主义 罗杰斯B 行为主义 马斯洛C 行为主义 罗杰斯D 人本主义 马斯洛考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛。45. 填空题 注意的特点是指向性和_。考点 第一节认知过程解析 略46. 单选题 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”体现了注意的（ ）。A 分散性B 指向性C 集中性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。在同一时间，人们对外界事物反映的数量是有上限的，也就是说不能反映周围的一切事物，只能选择一定的事物作为反映的对象。例如，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；我们在看电影时，只对影片的主要情节加以反映，而对一些不影响我们理解故事情节的细节忽略不计。因此，本题选择B。47. 单选题 只有侵害权益的行为发生之后，权利救济才会发生。这属于法律救济的（）。A 事后救济原则B 过错推定原则C 正当程序原则D 主管职权专属原则考点 第六节教育法律救济解析 事后救济原则是指法律救济行为均发生于实体法所规定的权利被侵害之后，换句话说，只有侵害权益的行为发生之后，权利救济才会发生。48. 单选题 学记中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。A 顺序性B 互补性C 不平衡性D 个别差异性考点 第一节教育与人的发展解析 “时过然后学，则虽勤苦而难成”的意思为：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。说明教学工作应遵循个体身心发展不平衡性。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。49. 多选题 常规的班级活动包括（ ）。A 家长会B 晨会C 值日活动D 午间活动考点 第四节班级活动解析 常规班级活动也称日常活动，是指在相对固定的时间里开展的周期性班级活动，主要包括晨会、午间活动、夕会、值日活动和班级例会等类型。因此，本题选择BCD。50. 单选题 永恒主义课程理论的主要代表人物是（ ）。A 赫钦斯B 布拉梅尔德C 杜威D 克伯屈考点 第一节课程概述解析 永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。这一流派认为课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。51. 单选题 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。A 态度的认知B 态度的评价C 态度的情感D 态度的意向考点 第一节品德解析 态度的认知成分是主体对态度对象的理解、评论、赞成或反对，或者说是对态度对象的看法和想法。因此，本题选择A。52. 单选题 在下列著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是（ ）。A 学记B 论语C 大学D 中庸考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自中庸。53. 单选题 结构主义课程理论的代表人物是（ ）。A 杜威B 布卢姆C 布鲁纳D 斯金纳考点 第一节教学概述解析 布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。因此，本题选择C。54. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（ ）。A 发现学习B 合作学习C 观察学习D 有意义学习考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得修正的过程。55. 单选题 在我国具有最高的法律地位，是国家的根本大法的是（）。A 中华人民共和国宪法B 中华人民共和国教育法C 中华人民共和国义务教育法D 立法法考点 第一节教育法律概述解析 中华人民共和国宪法具有最高的法律地位和法律效力，是国家的根本大法，是一切其他法律法规制定的依据。56. 判断题 新课程改革提出，教师评价强调以“他评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革提出，教师评价强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。57. 分析论述题 材料全屏 某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“强项在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢？”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。41 【简答题】 请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。58. 单选题 布鲁纳提出的教学方法是（ ）。A 程序教学B 暗示法C 发现法D 练习法考点 第一节教学概述解析 布鲁纳提出了发现教学理论。因此，本题选择C。59. 单选题 王某担任某县高三英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习，王某应该（ ）。（2013 深圳中学）A 严格履行与学校签订的聘任合同，合同期满可以再考虑读书的事情B 为了维护受教育者的利益，将这一届学生带到高三毕业以后再读书C 以剥夺其参加进修的权利为由向教育行政部门提出申述D 从学校利益考虑，放弃学习考点 第八节教师的权利与义务解析 教师有参加进修或者其他方式的培训的权利，学校不允许王某在职学习就是侵犯了其权利，可以向教育行政部门提出申诉。60. 多选题 经典条件作用的主要规律包括（ ）。A 习得B 消退C 泛化D 分化考点 第二节学习理论解析 经典性条件作用理论的主要规律包括：（1）习得和消退。在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程叫做条件反射的习得过程。条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐削弱，直至消失，称为消退过程。（2）泛化和分化。泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。新刺激越接近原来的条件刺激，泛化现象就越容易发生。与泛化作用互补的是分化过程，分化是指只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。61. 单选题 对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（）。A 消退B 强化C 分化D 泛化考点 第二节学习理论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此是强化。62. 多选题 下列属于影响学生学习动机的外部因素的是（ ）。A 学生的性格特征和个别差异B 家庭环境与社会舆论C 教师的榜样作用D 学生的志向水平和价值观考点 第三节学习动机的培养与激发解析 影响学生学习动机的外部条件：（1）家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。（2）教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。63. 多选题 布鲁纳结构教学观强调（ ）。A 学习的主动性B 教师的专业性C 学生的主动性D 认知结构的重要性考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，教学的目标在于理解学科的基本结构。由于强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的目标是促进学生对学科本结构的理解。64. 多选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处在具体运算阶段的儿童的思维表现出的重要特征是（ ）。A 缺乏守恒B 可逆性C 守恒D 传递性考点 第一节认知过程解析 皮亚杰认为，具体运算阶段（711岁）的思维表现出三个重要特征：可逆性、守恒和传递性。皮亚杰著名的守恒实验，阐明了以上三个特征。因此，本题选择BCD。65. 单选题 著名心理学家安德森，把心智技能的形成分成三个阶段，其中不包括（ ）。A 认知阶段B 操作阶段C 联结阶段D 自动化阶段考点 第二节技能的形成解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。66. 单选题 根据加德纳的观点，自然认知智能强的人适合的职业是（ ）。A 心理咨询师B 调琴师C 天文学家D 数学家考点 第二节个性心理特征解析 自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。因此，本题选择C。67. 多选题 根据教师资格条例规定，有（）情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。A 没有完成教学任务B 以分数评价学生C 弄虚作假、骗取教师资格的D 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。68. 判断题 神话起源说认为教育是由上帝创造的，教育的目的就是体现上帝的意志。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。69. 单选题 为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（ ）。A 逻辑式B 螺旋式C 直线式D 过渡式考点 第一节课程概述解析 题干描述的是过渡式组织的编排方式。70. 判断题 教师以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德行为具有典范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生思想品德形成与行为具有榜样作用。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。71. 单选题 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第一节品德解析 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，题目中描述的是道德意志的表现。因此，本题选择C。72. 单选题 情绪能激励人的活动，提高人的活动效率。这体现了情绪的（ ）功能。A 社会B 组织C 适应D 动机考点 第二节情绪情感过程解析 情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能激励人的活动，提高人的活动效率。因此，本题选择D。73. 单选题 某中学校长在任职期间私自挪用国家教育经费，妨碍了教育教学工作，并且致使教师工资连续三个月未发。根据相关法律规定，对该校长的处分为（ ）。A 行政处分B 拘留处理C 引咎辞职D 严重警告考点 三、中华人民共和国教师法解析 中华人民共和国教师法第三十八条第二款规定，违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。74. 填空题 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十七条规定，_作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 略75. 简答题 简述现代教育制度改革的内容。考点 第二节教育制度解析 略。76. 多选题 新课程改革中，综合实践活动课程包括（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。77. 单选题 准确地揭示社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 马克思主义的教育目的论考点 第一节教育目的解析 这是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。它准确地揭示了社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义。78. 单选题 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。79. 单选题 在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第二节德育解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。80. 判断题 系统脱敏法主要是诱导来访者快速地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法由南非精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。81. 单选题 新课程改革中，强调小学阶段课程主要以（）。（2014 河北沧州）A 综合课程B 分科课程C 分科课程与综合课程为主D 分科课程为主，综合课程为辅考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。82. 单选题 在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发是（ ）。A 功能固着B 定势C 原型启发D 迁移考点 第一节认知过程解析 原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。因此，本题选择C。83. 单选题 直接教学和接受学习强调（ ）在教学过程的中心作用。A 学生B 教师C 教材D 考试考点 第一节教学设计解析 直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，被称为教师中心取向的教学模式。故本题正确答案为B。84. 单选题 （ ）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括四阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。A 班杜拉B 柯尔伯格C 加涅D 皮亚杰考点 第一节品德解析 瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，并将儿童的道德发展划分为四个阶段。因此，本题选择D。85. 简答题 简述学生厌学症的表现及治疗方法。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略。86. 判断题 分化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境；而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。87. 多选题 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为（ ）。A 国家课程B 地方课程C 校本课程D 选修课程考点 第一节课程概述解析 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程；从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。因此，D项不正确，选择ABC。88. 单选题 关于预防教师违法行为的必要措施，下列说法不正确的是（）。A 建立基本的教育法规体系B 建立严格公正的教育执法制度C 建立全面的教育法律监督机制D 增强法制观念，宣传、普及教育法规考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 A项应为建立完善的教育法规体系。89. 多选题 课堂纪律的特征包含（ ）。A 约束性B 强制性C 标准性D 自律性考点 第三节课堂管理解析 课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。90. 单选题 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）。A 相同要素说B 概括化理论C 关系转换说D 学习定势说考点 第二节学习迁移的理论解析 桑代克反对形式训练说，于20世纪初提出了相同要素说。91. 单选题 教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。这体现了教师职业的（ ）。A 自我价值B 社会价值C 理论价值D 公民价值考点 第一节教师解析 教师职业的自我价值，也称教师职业的个人价值，是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。教师职业的个人价值主要通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。92. 单选题 以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称。这属于学生常见心理问题中的（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症考点 第二节学生常见的心理问题解析 抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为。93. 单选题 既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径。这是学习策略训练原则中的哪一项（ ）。A 特定性原则B 有效监控原则C 主体性原则D 内化性原则考点 第二节学习策略的培养解析 主体性原则是指在学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。它既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径，任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。94. 判断题 提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说是格式塔学派的理论，代表人物是苛勒、考夫卡。罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物。95. 多选题 教师职业的特征是（ ）。A 教师职业不需要专业化B 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业C 教师职业是需要持续专业化的职业D 教师职业是一种专业性职业考点 第一节教师解析 教师职业是一种专业性职业，A项不正确。BCD都是教师职业的特征。96. 判断题 班主任工作的首要任务是组建班集体。（ ）A正确B错误考点 第三节班主任解析 班主任要搞好班级集体教育，其首要的任务是组建班集体，然后是组织各种班级集体活动。97. 单选题 创造能力的核心是（ ）。A 发散思维B 创造性思维C 分散思维D 聚合思维考点 第二节个性心理特征解析 创造能力的核心是创造性思维，因此，通过教学培养学生的创造性思维能力是提高创造能力的重要途径。因此，本题选择B。98. 单选题 弗洛伊德认为，（ ）是原始的、本能的，是人格中最难接近的，同时又是强有力的。A 超我B 自我C 本我D 私我考点 第二节个性心理特征解析 本我是原始的、本能的，是人格中最难接近的，同时又是强有力的。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，本我遵循快乐原则。因此，本题选择C。99. 填空题 认知心理学的主要代表人物是_。考点 第三节心理学流派解析 略100. 简答题 怎样利用注意规律组织好教学工作？考点 第一节认知过程解析 本题考查注意规律的运用方面的知识。101. 判断题 基础教育课程改革纲要（试行）规定，在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生考试入学的办法。（）A正确B错误考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第十五条规定，在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。102. 判断题 班级管理是一个静态的双边活动过程。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定的目的、要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。103. 多选题 下列是精神分析学派代表人物的是（ ）。A 弗洛伊德B 阿德勒C 荣格D 罗杰斯考点 第三节心理学流派解析 精神分析学派的主要代表人物是弗洛伊德、阿德勒和荣格。因此，本题选择ABC。104. 单选题 小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两年还勉强适应教学要求。可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。导致这一现象，时因为小王没有做到（ ）。A 教书育人B 关爱学生C 终身学习D 爱国守法考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”要求教师要潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。而小王恰好没有做到这一点。105. 判断题 根据记忆材料保持时间的长短，记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。106. 单选题 为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段是（ ）。A 班主任工作的原则B 班主任工作的途径C 班主任的基本职责D 班主任工作的方法考点 第三节班主任解析 班主任工作的方法，是为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段。也可以说，它是班主任为进行班级教育而采取的各种影响方式的总和。因此，本题选择D。107. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（ ）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。108. 单选题 运用最广泛的一种行政处罚是（ ）。A 财产罚B 人身罚C 申诫罚D 行为罚考点 第五节教育法律责任解析 财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。它是运用最广泛的一种行政处罚。109. 单选题 人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的（）规律。A 互补性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性考点 第一节教育与人的发展解析 有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，说的是不同个体的身心发展存在差异，充分体现了个体身心发展的个别差异性规律。110. 简答题 简述确定课程目标的依据。考点 第二节课程编制解析 本题考查课程目标方面的知识。111. 单选题 从教学设计的角度考虑，有关“怎么办”的知识是（ ），是关于方法和应用的知识。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 程序性知识，主要是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。故本题正确答案为B。112. 单选题 在（ ）阶段，各种动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。A 操作定向B 操作模仿C 操作熟练D 操作整合考点 第二节技能的形成解析 操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。操作熟练是操作技能形成中的一个重要阶段。113. 单选题 “笨鸟先飞”、“驽马十驾”说明（ ）。A 动机对能力有影响B 需要对能力有影响C 气质对能力有影响D 性格对能力有影响考点 第二节个性心理特征解析 “笨鸟先飞”、“驽马十驾”表现出了性格对能力的补偿作用，性格制约着能力的形成发展，优良的性格特征往往能补偿能力的某种缺陷。因此，本题选择D。114. 单选题 下列属于人本主义理论的代表人物的是（ ）。A 华生B 马斯洛C 班杜拉D 桑代克考点 第二节学习理论解析 人本主义心理学是20 世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。115. 填空题 中国的杨贤江以李浩吾为化名编写的_是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略116. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（ ）。A 交互式教学模式B 合作学习模式C 程序化训练模式D 指导教学模式考点 第二节学习策略的培养解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。117. 单选题 人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程是（ ）。A 情绪情感过程B 认知过程C 意志过程D 行动过程考点 第一节心理学基本知识解析 意志过程