男女两性差异

课题： 男女两性差异班级： 初预（ 1）班时间： 2010 年 授课人： 王英 课前设计：一、班会设计的理论支撑（活动背景）1、学生情况分析：我班的学生都是外地生，大都是四川人，他们的父母都是文 化程度不高的人， 平时疏于对子女的管教， 不太与自己的子女沟通， 更不会与自 己的子女教育两性方面的常识。造成他们在这方面的知识非常的欠缺。2、班会目的：以“男女两性差异”为主题，组织学生学习两性差异，增强这方 面的基本认识。3、班会设计的理论依据：根据社会心理发展学。二、实施准备（活动准备）：让学生通过查阅资料，收集关于男女两性差异的资 料。三、实施步骤（活动程序）：（一）男女两性思维差异发展变化的年龄特征（二）男女两性思维差异的特点 :在总体上的平衡性和发展特色上的不平衡性 是统一的。（三）男女两性语言上的差异。课堂节录（活动纪实）： 目前国际心理学界，教育界对性别差异在思维上的表现已有越来越多的研 究。中国近几年心理学和教育学业开始了一些研究，研究的结论，都大致相同： 男女两性在智力， 思维能力发展上有差异的， 这个差异主要表现在智力， 思维能 力优异发展的各自特色上。它不仅反映了男女两性思维发展上各自的年龄特征， 而且也反映男女两性智力因素，特别是思维能力发展特色上的不平衡性。近年来，斯坦福大学心理系主任麦科比和杰克林在阅读了关于这个问题的 一千七百多篇主要心理学论文后， 获得类似的结论： 女性的语言表达能力优于男 性；男性的空间能力， 数学能力则优于女性。 我国心理学工作者将男女两性思维 差异特点概括为以下两个方面：男女两性思维差异发展变化的年龄特征国外的专家所采取的方法是智力测试。 但由于智力测验量表和测验方法不尽 相同，因而结论常不一致。例如，同是在日本，牛岛义友的研究表明，男女两性 思维在婴幼儿期间没有什么差异，到了学龄初期，男性较好，到了少年期，由于 女性思维迅速发展， 男女两性暂时没有什么差异， 到了青年初期， 男性再次领先， 18 岁以后（青年晚期）男女两性差异就没有了。而阪本一朗的研究则表明，女 性智商一般比男性低，进入少年期前女性一般超过男性，在成人期则男性为高。 其他国家心理学家的研究获得各不相同的结论。 但是各国学者在男女两性思维差 异与年龄有关这一点上，起观点基本上市趋于一致的。我国的心理学工作者通过研究表明， 男女两性思维差异的发展变化与年龄的 递增是有着密切关系的。其发展变化的趋势是：1. 学龄前男女思维差异不显著，特别是乳婴儿时期，几乎没有什么差异。 幼儿时期虽然已经显示差异，起表现是女孩的思维发展略优于男孩，但不显著。2. 从小学到初中一年级，男女两性思维差异逐步明显。优于生理和心理的 变化，除了思维品质灵活性之外（男性略高于女性） ，女性思维发展的速度和抽 象逻辑能力的水平明显地优于男性。3. 初中二年级后，男性思维发展的速度迅速地赶上和超过了女性，并出现 明显地具有两性特色的思维优异发展的差异。 得出以下结论结论： 第一，形式逻 辑思维发展水平较之辩证逻辑思维发展水平的性别差异明显。 在形式逻辑思维内 部的推理能力上， 演绎推理教之归纳推理明显； 在逻辑法则的运用上， 同一律和 矛盾律较之排钟律明显。 而辩证逻辑思维三种形式的发展水平， 则是同步的。 第 二，性别差异并不显示思维发展上的男优女劣或女优男劣， 而是各有其发展特色。 推理能力发展男生优于女生； 逻辑法则的运用能力女生有优于男生。 第三，在形 式逻辑思维的推理能力上， 男生得分的离散性大于女生， 表明其思维发展呈两极 型；女生思维发展则较均衡。（二） 男女两性思维差异的特点 :在总体上的平衡性和发展特色上的不平衡性 是统一的。男女两性的思维差异是十分复杂的， 是具有一定特点的。 具体地说， 就是思 维差异在总体上是平衡的， 在各思维因素和类型的优异发展特殊性上又是不平衡 的。1思维差异在总体上的平衡性。男女两性的思维差异， 从总体上说， 还没有一篇研究报告曾有说服力地证明 男性必定比女性优异， 或者女性必定比男性优异。 如果真正如此， 那么一切问题 就变得简单了： 如果说男女两性思维差异是由性别决定的， 是由性别遗传基因决 定的。那么，思维的发展是遗传因素与环境，教育因素交互作用的结果，而纯粹 是遗传因素的产物了。 从上述我们自己的， 或者全世界研究的结果看出， 男女两 性思维的发展，在总体上是平衡的，这个平衡性表现在以下几个方面：一是在死亡发展的层次上， 男女两性在超常， 正常和低常的常态分配的曲线 上是平衡的，国内研究材料表明，儿童青少年在思维能力，智力的发展中，超常 着约占 0.3%-1%，低常着约占 0.3%，形成常态分配。尽管在超常，低常这两端 的男性都比女性为多， 即男性智愚较为悬殊， 而女性的思维发展则较为均匀， 但 以全体男性或女性的平均思维能力或智力而言， 男女两性思维差异在总体上则是 平衡的，很难判定谁为上乘。二是在思维能力水平， 或学习成绩的平均分数上， 男女两性的差异是平衡的。 国外的质量测验结果表明了这一点。 例如，英国心理学家库茨涅茨等人曾经做过 两项研究， 结果都说明男女两项的智商平均值不存在差别。 一项研究室对伦敦市 十岁到十一岁半的 87000名儿童进行有关言语的团体测验， 从 87000明男女儿童 中各选 500 名，进行斯坦福 -比纳智力测验，结果表明，不论是团体测验还是个 别测验，男女两性的智商没有什么差别， 但男性的标准误差非常明显。 另一项是 对九岁五个月至十三岁五个月的 1336 名英国男孩和 1217名英国女孩所进行的另 外一种智力测验，结果页发现男女两性平均智商没有差异， 而标准误差男性明显。 1983 年我们在思维品质的研究中，曾对 700 名实验组的各年级被试加强思维品 质的培养， 以引起学习成绩变化。 我们统计了男女被试的学习成绩， 结果发现男 生得分的标准差高于女生， 说明其离差性大于女性； 女生的学习成绩略高于男生， 但无显著的差异。男女被试的学习的平均成绩在总体上是平衡的。三是在思维的创造性上， 在以后的事业中的表现， 男女两性思维差异在总体 上也是平衡的。 我们在对小学儿童运算思维独创性和灵活性的研究中， 曾统计了 男女被试的灵活性和独创性的成绩， 结果发现男生成绩略高于女生， 但无显著的 差异。国外资料也表明，有创造力而在事业上取得优异成绩者，男性居多；然而 由于视，听缺陷，阅读能力缺陷，语言缺陷儿难以在事业上有所作为者，也是男 性较多；因此男女两性在事业上的表现，在总体上也趋于平衡。2.优异发展的特色的不平衡性。男女两性思维发展总体上的平衡性， 是从思维的综合平衡的意义上说的。 但 是，男女两性的思维毕竟是有差异的。 这种差异主要表现在男女思维发展的优异 发展上。具体的特点有：一是表现在思维能力诸因素上。 我国有点心理学工作者的实验研究表明： 事 物比较能力，男性（正确率大 91.3%）高于女性（正确率为 79.4%）：匣子计算 能力，女性（ 80.1%）高于男性：方块分析能力，男性高于女性；图形分析能力， 女性高于男性。二是表现在思维类型上， 国内外的研究有比较一致的看法， 就是女性偏于形 象思维或思维的艺术型；男性则偏于抽象思维或思维的抽象型。三是表现在思维发展的速度上， 如上一问题所述， 在不同年龄阶段， 男女类 型思维发展的速度水平都是有差异的。综上所述， 可以看出研究男女两性的智力， 思维能力是十分必要的。 无怪国 内外都有人专门对这个问题做了探讨，可见是有教育意义的。我们认为，研究男女两性思维能力，智力的目的是为了使男女两性的思维， 智力都能得到优异发展， 它能促使教育工作更有计划性和针对性地开发男女两性 的智力，是男女两性在良好的家庭教育和学校教育下， 完善而充分地发展智力因 素中的各种能力， 更好地发挥思维， 智力发展的潜力， 为日后从事各种创造性劳 动打下良好的智力基础。（三）男女两性语言上的差异。一、语体风格1用语上的差异（1）女性颜色词语的掌握能力强于男性 一般说来，女性对表示色彩的词语的习得能力强于男性。 加拿大语言学教授 克洛科德博士 1981 年对约克大学的学生做过一次测验。测验包括两项内容，一 是把有 20 种颜色的颜色板挂在黑板上，让学生写出颜色名称，结果是女学生能写出 71%的颜色名称，男性只能写出 46%；二是提供五组相近的颜色，每组包 括两种，让学生写出两种颜色的区别。结果，女生能写出颜色差异的占63%，男生只占 40%。女性的颜色识别能力和色彩感受能力强于男性， 是因为女性用于观 察自身衣着打扮的时间较男性多， 从审美的角度看， 她们对美的外在形式感受较 男性深刻。 拿衣饰来说，她们对社会上流行的样式、 花色、颜色等的变化很敏感， 对此他们能静观默察， 注意细微末节。 这种生活特点是她们的长期生活习惯所培 养的。女性从孩童是起就喜欢自己（或被父母）打扮得漂漂亮亮，随着年岁的增 大，外表在她们的生活中变得越来越重要， 她们每每精心挑选各种颜色的衣料服 装，与各种颜色直接接触的机会比男性多。（2）女性比男性更喜欢使用情感词 女性在言语活动中喜欢使用情感词，如语气词、感叹词、夸张词，善于使用 语言的表现手段和描绘手段。 她们的言语常常带有浓厚的感情色彩。 据研究， 女 性使用感叹词的频率恰好是男性的两倍， 女性较男性更多地使用形容词和副词以 及起强调作用的词语。女性使用情感的目的在于表达或抒发自己的情感， 而男性更重视那些表达实 在意义的实体词。这是由男女的情感差异引起的。男性和女性的情感表现方式不同。 男性比女性虽然容易引起激情， 但男性的 激情来得快，平息得也快， 而女性的激情没有男性强烈但持续的时间长， 并且时 有反复。女性比男性更易于产生情绪波动， 亦易受情绪的感染而影响自己的言语 行为。在应急状态下， 女性情绪的自控力不如男性， 加上女性的情感比男性细腻、 深沉、敏感、脆弱，易于流露，就使得女性在言语表达中易于动情，情感通过言 语表露出来。（3）女性比男性更善于使用委婉语 委婉源于禁忌，对犯禁触忌的事物人们用其它词语来代替就产生了委婉语。对于性有关的词语， 有些人体部位的名称， 某些生理现象的名词， 女性不愿直说， 而常常用委婉语来表述。例如，表示“月经”的委婉语有“老朋友来了、例假、 这两天不好、在周期中、在花期中、忧郁的日子” ，等等。如“上厕所”，女性多 用“我去一下，去一去”之类的委婉语。此外，女性对“圣洁”或“不祥”的事 物也常常善用委婉语女性不论在什么场合都要比男性更多地使用委婉语， 如果女性偶尔使用禁忌 语，则被认为没修养或无教养。2交谈上的差异（1）女性说话较男性含蓄 一般说来，妇女的发音比较仔细、清晰，而男子发音则可能比较粗略含糊。以talk in g,worki ng和learni ng等词中/ n /音为例，一些语言学者在调查底特律方 言时发现，将ng发成/n/的，在中产阶级妇女中仅占15.3%，在中产阶级男子中 却占 63.8%。与男子相比，女子的语调趋于婉转，其表现之一便是英、美妇女更 多地使用逆序重音。妇女使用的语言表现出若干语法的特征。 妇女可能比男子更多地使用反意问 句，如 The F.B.I.sure took a long time to catch Patty Hearst,didt they?妇女一般说 来也更多使用各种情态动词，女口 can, could,shall,would,may,might等，使语气更为 婉转柔和。 有的语言学者由此而得出结论， 认为婉转而不武断、 柔和而不冲撞人 是妇女语言的典型特征。 当然，也有一些语言学者并不同意上述意见， 并且提出 了相反的数据和材料。 妇女的语言特征是与妇女在家庭和社会中的地位和作用相 联系的。在一个妇女的社会地位和传统的家庭关系发生变化的时代， 妇女的语言 特征也难免不发生相应的变化。（2）女性与男性相比不喜欢左右话题在交谈中女性一般不善于左右话题， 表现出交谈的被动性。 但也不尽然， 在 男女交谈中，谁想使交谈维持下去， 谁就会主动地左右话题。 如果谈话气氛较好， 女性在交谈中有时也会左右话题， 情绪活跃， 呈现主动性。 当双方处于初恋关系 时，常常是男性活跃，主动左右话题，女性较为被动。如果女性左右话题，说东 道西，问这问那，则被认为是不稳重的表现，或者是在着意追求男方。总的说来 女性不喜欢左右话题，表现出顺从心态。（3）女性的言辞比男性更温文尔雅 言辞是否文雅与异性交谈的独特心理有关， 异性交谈时会产生不同程度的掩饰心理和羞涩心理， 男女的言语差别很难捉摸。 有的男性与同性交谈时口齿伶俐， 思路清晰，而在和异性交谈时神态紧张，语无伦次。 有的男性在同性交谈时平 淡无奇，情绪不佳，而在与异性交谈时情绪活跃、言乖意巧。女性也有类似的情 况，有的女性与同性谈话时温文尔雅。 男性在异性交谈时， 往往会自觉地避免说 粗话脏话，显得彬彬有礼，而在与同性交谈时则相对比较随便，俚俗成分较多。男女的言语差异在很大程度上是受社会心理因素制约的。 一种由来已久的社 会刻板印象认为， 女性必须注意自己的言行举止， 必须使用文雅规范的语言， 否 则将是无教养的表现。 因此，女性的言语常常是柔声轻语、 精雕细琢、彬彬有礼、 情意绵绵。一旦女性的言语像男性那样傲慢自负、盛气凌人、声大气粗、直言不 讳，则会受人轻视。男女心理发展特点对语言的使用也产生一定的影响。 在青春发育期以前， 女 性在理解人际关系、 形成任务感和责任感等方面比男性成熟得早， 女性的心理年 龄比男性要大一岁到一岁半。青春发育期以后，男性敢于冒险，喜欢逞强，好称 英雄，坚定果断，喜欢直接也断，对异性反映较强烈，但比较粗心，不太注重细 节。而女性文静怯弱，温柔纤细，有柔弱感，情绪体验深刻，感情丰富细腻，礼 貌友好，但强烈向往异性的支持、 爱护和保护， 优柔寡断，迟疑心重，气量不大， 胆小怕事，缺乏自信。女性和男性不同的心理特点决定了在言语上会出现一些差 异，尽管这些差异不是绝对的。 上述女性喜欢使用情感词， 与她们情感丰富体验 深刻有关；善用委婉语， 言语温文尔雅与她们文静怯弱有关， 不喜左右话题与她 们依赖性强有关，喜欢使用反意疑问句与她们缺乏自信心、疑心重有关。二、语音语调1女性发音的绝对音高于男性音高是声音的高低， 它决定于发音体振动的快慢， 人类的发音体是声带， 声 音的高低和声带的大小、粗细、原薄、长短、松紧有关。在物理学上， 把发音体在一定时间里振动的次数称为频率， 频率越高声音越 高，频率越低声音越低。人耳能听到的频率范围在16 2000Hz之间。平均为240Hz。男性的声带长而宽， 所以说话时声音比女性低，声音频率在60200Hz之间，平均为150Hz。例如在 发普通话的a时，成年女性的发音频率为300400Hz，而成年男性的频率在160 200Hz 之间。语间的声高是相对的， 不是绝对的， 也就是说语义的表达是依据相对音高而 不是绝对音高。如男女都用普通话发： “妈、麻、马、骂”这四个由音高决定的 不同声调的字， 就绝对音高来讲， 女性的发音往往比男性高， 可是这种差异并不 影响语义的表达， 而能够影响语义表达的是相对音高的变化， 无论是男性还是女 性，如果 “妈、麻、马、骂”的相对音高把握不准，则会影响到语义的表达。2女性的语音听觉比男性更敏感女性的听觉感受比男性敏感， 女性比男性更易于分辨声源的量位， 更善于利 用耳内声音音量的大小来判别声源距离的远近。女性听觉的绝对感受比男性强， 因此，她们辨别声音频率的能力强于男性。 据研究， 青年女性对音高中每秒钟几 次振动的差异都能觉察出来， 难怪生活中女性的窃窃私语可以在声音极低的情况 下进行，而男性要做到这一点就相对不容易。3男性发音的“元气”比女性更足语音是由人的发音器官发出来的， 肺是呼吸气流的风箱。 呼吸的气流是语音 的原动力。肺部呼出的气流通过喉部的假声带、真声带、会厌进入口腔、鼻腔、 咽腔，经发音器官的动作可以发出不同的语音。在肺活量上， 女性一般没有男性大， 女性胸廓运动幅度较小， 因而肺活量比 男性小三分之一左右， 呼吸频率也比男性稍快。 女性肺活量的平均值小于同年龄 的男性，而且差异随着年龄的增大而增大。 另外， 女性的肌肉收缩能力和运动能 力较男性弱，女性全身血量，血液内的红细胞和血红蛋白的含量也都比男性低， 运输氧和二氧化碳的能力也较男性稍差。由于以上生理原因，致使女性的发音不及男性发音的“元气”足。此外，人 们习惯认为，女性说话应该柔声轻语，不能气粗声大，受这种观点的影响，即使 “元气” 较足的女性也不得不有意识地节制自己的音量，以获得较好的社会评 价。可见，生理的差异是男女语音差别的物质条件，是否有效地利用这些条件， 则由社会心理因素决定。三、说话题材除此之外，男女两性在说话题材方面也会有所不同。 一般说来， 成年男 子往往并不谙熟关于布料、 色泽、 缝纫和妇女服装式样等方面的确切用语， 妇女 也未必会通晓关于汽车修理、 管子装配和某些体育项目的专门语汇， 但她们对区 分不同色彩和色泽的词汇可能比男子了解得更多。课后反思（活动思考）： 看来学生对两性差异还是不太了解。通过这次班会, 使学生对男女两性之间的了解也有所进步，并且对自己也更有信心。