（春）朱自清教学设计一等奖

（春）朱自清教学设计一等奖这是（春）朱自清教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。（春）朱自清教学设计一等奖第1篇教学目的：知识储备点：1、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会作者的思想感情。2、学习作者捉住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3、揣测、品味本文优美的语言。能力培养点：1、学会调动多种感官细致观察景物的方法。2、体会作者借景抒情的语言特点。情感体验点：1、培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。2、热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。教学重点：1、反复朗读课文，感悟内容，体会作者的感情。2、揣测词语，品味文中优美的语言。课时安排：两课时课前准备：学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释查字典或词典。学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句备用。教师准备录音机、录音带、投影仪等。第一课时教学内容：1、学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。2、研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学经过：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1、注意朗读的语气、速度、语调及重音的把握。2、学生边听边考虑：本文主要写了什么内容？文中详细描绘了哪五幅春景图？抒发了作者对春天如何的感受？你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？3、听读之后，学生默读课文，找出本人不懂的词句。4、学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。三、熟读课文，整体感悟内容，然后理清本文写作的思路：学生讨论、发言，老师启发学生归纳第一部分第1段：盼春第二部分第27段：绘春第三部分第810段：赞春四、研读与赏析：1、学生齐读课文，加深对课文内容的理解2、四人小组合作讨论学习课文第13段的内容，考虑：第1、2段总写了哪些景物？第1、2段在文中起什么作用？第3段写出了春草的什么特点？用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？春草图中为什么还要写人的活动？3、全班沟通后小结。五、布置作业：1、你最欣赏文中哪些段落？请讲出理来历。2、熟读课文，背诵课文第13段。第二课时教学内容：1、研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者捉住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。2、品味文中优美的语言，拓展延伸。教学经过：一、检查知识把握和背诵情况1、全班齐声朗读课文。2、鼓励学生背诵13段。二、研读与赏析：1、学生自学第47段，学生运用教师指导的方法，精读课文，品味语言。讲讲本人最喜欢的图画，并讲明原因。比拟与春草图的异同之处。可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比拟迎春图与其他四幅图之间有什么关系？找出你以为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。结合课后研讨与练习二赏析好词佳句学生自由朗读、考虑、体味后，四人小组讨论沟通，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论沟通，明确上述问题。2、略读第810段，体会这三段在文中的作用。学生各持己见，只要言之有理，教者即给予肯定。3、课堂小结：捉住特点写景。名称特征春草图草报春：嫩绿、多、软春花图花争春：茂盛、艳丽、芳香春风图风唱春：暖和、柔和春雨图雨润春：多、轻盈、细密分层次写出春景图。名称角度顺序写法修辞春草图：由物到人正面与侧面结合拟人春花图：树上花下遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人春风图：触觉嗅觉视觉听觉多感官描写拟人、比喻春雨图：由物到人由近到远动静结合排比、比喻4、学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。5、学生质疑沟通：阅读了本文，你的感受是什么？面对着这大好春色，你准备做些什么？你还有哪些问题没解决？学生讨论后，能够向教师质疑，可以以向同学提问，以构成对文章的进一步学习与讨论。三、拓展延伸：学生将本人搜集的关于春的古诗文句相互沟通，并加以整理、积累。四、布置作业：请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。（春）朱自清教学设计一等奖第2篇教学目的：一、引导学生通过品味作者优美的语言，从中得到美的熏陶。提高学生阅读欣赏的能力。二、学习本文捉住景物特征和寓情于景的写作方法。培养学生热爱生活，热爱自然的感情，培养学生写作兴趣。三、学习作者对事物的细致观察，学会用鲜明、准确、生动的语言，和运用比喻、拟人等修辞手法加强文章的表达效果。教学重点：1、熟读成诵，感受文章优美的意境和优美的词句。2、理清文章思路。教学难点：领会作者写作思路和写景层次的安排教学方法：本文宜多读少讲。十分是描绘的几幅画面，除开始春草图示范分析之外，其他能够以读代讲，以写代讲，让学生自主、合作、探究完成教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节拍明快、朴实清新、富有表现力的语言。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学要点：一、了解朱自清的生平。二、反复朗读课文，弄清全文思路，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。三、对春花图春草图春风图以学生探究为主，老师适当点拨。培养学生分析问题、解决问题的能力。教学步骤：一、检查预习引入新课。由学生注音并领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二、导入新课：1用春天花红柳绿，莺歌燕舞的春景画面，配上鸟儿清脆的叫声、溪流声加上轻音乐课件。让学生从视觉、听觉方面去感受春天的美妙春天的暖和。2导语：脱下冬装，我们满怀自信心走向春天。放眼自然，一派桃红柳绿，莺歌燕舞。清醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界，花的海洋。今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美妙春色中去。3作者简介：课件朱自清18981948，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种。约200多万字。散文代表作有（背影）（荷塘月色）等他的散文秀丽朴素、真诚质朴、独树一帜。新诗（毁灭）和诗集（踪迹）的影响很大。1948年6月，在抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受美援面粉上签名，8月因贫病在北京逝世，他是一个有鼓起的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗显示的不满，对光明将来的等待。三、指导学习课文。、配乐范读（春）要求学生听准字音、节拍和语调。2、让学生自由谈谈听后的感受。3、让学生自由朗读课文，把本人喜欢的段落多读几遍，然后让愿意给全班朗读的同学读本人喜欢的段落。并让教师和学生为读的同学点评。4、提出考虑题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？盼春反复总括轮廓：一切山、水、太阳春草图景春花图景春朱自清绘春春风图景细致观察春雨图景迎春图人赞春三个新奇的比喻5、让学生从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中，选择一个本人喜欢的内容，用本人喜欢的学习方式，把春天草、花、风、雨、人的独特美，表现出来能够朗读、探究评析、画画、作诗等沟通成果，师生共评6、评析式教学，老师点拨学习欣赏前三幅幅图，学生学会欣赏1春草图中的偷偷地、钻两词，形象地描写出早春时节小草在不知不觉中生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真的再现出来。2春花图中的闹、飞来飞去两词，写出了春天百花盛开、蜂蝶繁忙的热闹景象，而且有声响、有动作，给人身临其境之感。对于修辞手法：比喻、拟人、排比的使用。描写顺序由上至下：花花下蜂蝶野花。3春风图中的抚摸一词，写出了春风轻柔、温暖的特点。拟人手法的运用，更增添了亲切、温馨的气氛。作者把春风比作母亲，可见作者对春天的热爱之情有多深。7、学生自由朗读课文，并试着当堂背诵。四、课堂稳固练习：生字：润、霞、眨、酿、巢、晕、蓑、笠。释词：欣欣然、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、婉转、朗润、润湿。五、课外作业。背诵第15节课文。第二课时教学要点：一、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，分析春雨图，引导学生细细体味作者描写的各种雨景，培养学生的观察能力和语言表达能力；略讲迎春图。二、理解结尾一段的深入含义；学习本文对事物的细致观察和通过对各种景物的描写来表现季节的特征。教学步骤：1、查课外作业：背诵课文第15小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。2、导语：学了五幅图中的春草图、春花图、春风图，如今我们接着学习后面的两幅图，雨图、迎春图。闭上眼，想想田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的农夫，稀疏地在雨中静默着的村舍。这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！3、别请一个男生一个女生各朗读一幅图的内容，之后让学生自由沟通，合作探究，共同学习和欣赏本文。4、老师引导和点拨。1春雨图中的春雨，其特征是一多二细。可别恼，很有亲切感，有情趣，写出对春雨的喜欢之情。像牛毛、像花针、像细丝三个比喻写春雨展示了春雨的特点，也唤起了读者对春雨的喜欢之情斜织，写出了春雨细密、轻盈的特点。2迎春图前四幅写景，这幅呢？明确：人，一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子。从孩子又写到成人，从城市写到农村。所有的人都怀着喜悦的心情出来迎接春天。各做各的事，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创立本人美妙生活的积极发奋的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。一年之计在于春写春天鼓励着人们把握机会，发奋向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创立美妙生活，积极向上的思想感情。5、女生：齐读第三部分。师：结尾三个比喻句开场为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？生：这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开场。突出了春天的新和她给人带来了新的希望。师：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词如何解释？生：由于春天打扮了大自然，美化了人间，突出了春天的美。师：为什么又比作强健的青年？老师补充：这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它鼓励着人们向前走，突出了力。这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的新的特性，又漂亮又活泼的美的特性，有气力有指望的力的特性，把难以比较的春之活力活灵敏现地写出来了，深化了主题。6、拓展与小结：课堂让学生写出含有春字或描写春的成语、诗、词、对联、谚语、俗语。并进行评析、积累。全文从盼春到绘春，到颂春，到追求与春天一样美妙的生活作结尾。构思精巧，构造严谨。从这篇文章，还能够看到，作者通过对事物的细致观察，捉住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，到达了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如临其景，如闻其声，这些写作特点，值得我们学习。同学们，路上春色正好，天上太阳正晴，让我们挥鞭从此起程。拥抱美妙希望！6、课外作业。1朗读并背诵全篇课文。2选择春草春花春风春雨等本人感兴趣的内容，并配上春的插图。以春意常在为主题编一期手抄报。编好后在班上展览、评议。板书设计：盼春反复总括轮廓：一切山、水、太阳春草图景春花图景由上而下的顺序春朱自清绘春春风图景细致观察春雨图景迎春图人赞春三个新奇的比喻尹明江（春）朱自清教学设计一等奖第3篇教学目的：反复朗读，感悟内容，体会美。理清思路，揣测词语，品味语言。联络实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点、难点：反复朗读，感悟内容，揣测词语，品味语言。课前准备：1、古今中外写春的作品很多，课前布置学生搜集。2、学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，3、拓展思路，增加知识积累。教学内容：整体感悟课文内容，理清文章思路。教学设计：整体感悟、诵读欣赏、体味档次、揣测运用一、导入新课我们为那美丽的春光所沉醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的生机所冲动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美妙景象。春天是美丽的，当我们带着对美妙景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。我们感情的波涛也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文（春）中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习（春），了解感悟作者是如何用心灵去感受春天的景物、将本人的情感倾注其中的。出示目的，板书课题。二、感悟内容a、教师配乐范读b、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。c、感悟性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，进而理清文中的思路。研读与赏析：朱自清先生将本人的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以致于也撩拨起我们的喜欢之情。潜心精读： 问题组a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b、讲讲你为什么喜欢？体会作者的思想感情。c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、考虑、体味后，四人小组讨论沟通，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。讲讲你为什么喜欢一题，是让学生本人去读书，去感悟，能够是一个词用得好，能够是一句话写得形象、生动。 老师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对本人喜欢的图画，捉住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了（春）一文准确生动、朴实鲜活、异常精巧的语言。文章开始写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了构造的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将本人的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，小组展开朗读竞赛，学生能够互评。看画面朗读，背诵。体验与反思三、质疑沟通1、阅读了本文，你的感受是什么？2、面对着这大好春色，你准备做些什么？3、你还有哪些问题没解决？学生讨论后，能够向教师质疑，能够向同学提问，以构成对文章的进一步学习与讨论。 明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，好像一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春。而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美妙的希望。拓展延伸有人讲：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将本人搜集的关于春的诗文相互沟通。（春）朱自清教学设计一等奖第4篇教学目的1、把握课文写景特点：捉住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物；分层次写出春景画面。2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步把握比喻、拟人的修辞方法。教学重点1、揣测文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情；3、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4、状物捉住特征，写景注意层次。教学难点1、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用2、状物捉住特征，写景注意层次。教学准备多媒体课件、投影仪教学经过第一课时一、导语设计饱受严冬严寒的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然生机勃发，给人暖和，给人希望，给人气力。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了（春夜喜雨）：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在（早春小雨）中讲天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的（江南春）中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二、作者及作品 提出问题在小学同学们就学过朱自清的（匆匆），对朱自清先生也有一定的了解，那么如今就请你来讲讲你所认识的朱自清。学生回答 老师明确朱自清，字佩弦，号秋实。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清先生的一生：在大学读书后期，开场创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学老师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党间谍暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈从，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽著称，代表作有（背影）、（绿）、（荷塘月色）等。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。朱自清在扬州生活了十多年，在漫长曲折的人生旅途上，那里是他的首发驿站，他曾在一首小诗里写道我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！。所以多年后，当他孤单地处身于春寒料峭的北平常，他想到了故土的春天。三、研习课文1、整体把握，理清思路。A、把握课文中的生字词水涨zhng捉迷藏cng酝酿ynning应和h笼lng着一层薄b烟黄晕yn蓑su衣巢cho欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：夸耀酝酿：文中是讲各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。衬托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。四、慧眼看春天春景在我眼前 提出问题江南是作者刻骨铭心时常思念的故土，江南之春更是让他魂牵梦绕，那么江南的春天到底是如何的呢？作者阿灾文章中为我们描绘了几幅画面呢？下面请同学们认真聆听，到文章中去寻找答案。播放朗读老师引导学生把平面的语言变成立体的画面用本人的语言大概情况描绘画面1、春草图浸染着生命之色的图画春回大地，万物复苏，出生的小草让人感遭到春意的萌动，于是人们忍不住要遭草地坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏这里的了绿色，已不是单纯的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。2、春花图饱蘸着生命繁华的画卷这里处处彰显着生命的活力，果花鲜艳、热烈；野花茂盛、亮丽。一个美得热烈，一个美得惬意。十分是蜂蝶的参加，更是平添了几分喜气，给人无限的生机和美感。3、春风图一卷彰显着生命气息的画轴作者从触觉、嗅觉、听觉几个角度写风，把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的画面。在柔和而又芬芳的春风中，树上枝叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下微风流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是四处都涌动着生命的活力。4、春雨图纸浸润着诗情画意的描摹江南春雨绵绵不绝像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，富有诗意。在春雨的滋润下、洗涤下，花草变得鲜亮、夺目；人们都变得平静、安然平静，连他们的房屋都变得静默。这淡雅的画面确实情味十足。5、迎春图一条欢腾着生命气息的画廊从孩子到大人，从城市到农村，人们都欢天喜地地迎接春天，都弥漫着对新春的向往，都欢腾着对生命的歌颂。 小结带着这份欣喜请同学们有感情地朗读课文，读出本人的体会读出本人的感受。修正策略增加朗读，让学生通过朗读进而感受文章的美感，感受散文的意境美。教学经过第二课时五、慧心赏春天精彩在我身边 提出问题朱自清先生用他质朴秀丽的文笔和非凡卓绝的才情为我们描绘了五幅美妙的图画，把江南春天的美景逐一定格在了我们的面前，那么你最喜欢其中的哪一幅呢？结合文章中描绘春景的语句，从景物特点、修辞手法、描写顺序、作者感情等方面谈谈你的发现与感受。 师生互动引导学生精度课文，并在最能感动你地方做出勾画和评点能够引导学生捉住表现景物特点的字词、近义词比拟、写作技巧，学生还可自行想象，组内沟通讨论，最后展示成果。 示例春草图鲜嫩、勃发学生本人概括小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的写出了小草嫩绿、富有生机的特点，十分是钻字写出了小草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力，让人感遭到了一种勃发的气力。偷偷地将小草人格化了，赋予了小草人的情态。它们仿fo是一个个淘气可爱的孩子，你急迫找寻的时候它躲藏着，在人们稍一松懈的不经意间，竟不知它们什么时候就活泼泼地出如今了你的面前，既写出了春草报春的可爱。又透露出了作者的欣喜之情同时这样写也是无意识无情感的小草似乎有了意识有了情感。假如换成悄悄地暗暗地就只表达了不知不觉的意思，缺少了一份情趣。从句式上来讲，这是一个倒装句嫩嫩的，绿绿的本来应该放在小草前面。但是却把它们单独拿出来放在句末主要是为了表示强调，突出小草嫩绿的特点；同时也使句子变得生动活泼，富有生气。 提出问题那作者在描绘春草图中穿插了这些小孩子的画面，你读了有什么感受呢？提示二者具有什么特点 展示作者将将小孩子的画面和小草的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。春花图也能到分析 提出问题春花图有什么特点？哪些精彩的描绘吸引了你？ 参考花儿多、花色艳、花味甜。由于花味儿甜招来了成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，一个闹字不仅写出了蜜蜂煽动翅膀的声音，同时也衬托出了花香之浓花蜜之多，又照应了花里带着甜味儿，而且还使画面有了一种热烈的动感，进一步变现了果树开花的繁盛景象。 提出问题你能捉住闹字，发挥你的想象把那种蜂蝶在花丛中繁忙的、热闹的情形生动地描绘出来吗？示例：有的沉醉在香甜的花蕊上，繁忙地收集着香喷喷的花粉；有的煽动着有力的翅膀，在空中嗡嗡地唱着歌曲，有的小蜜蜂飞到花的海洋，摆动着，挑起了八字舞。还有的竟双双跳起了华尔兹，真是快乐极了！另外这幅图还有比拟精彩的地方，在写野花时运用了比喻吧野花比作眼睛和星星。写出了野花多而茂盛、颜色亮丽的特点。多但不像桃花、杏花、梨花一样拥挤，而是零零星星的，让人感到一种悠闲和自在，这是和果花不一样的美。更妙的是。在这里作者没明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中，构思巧妙，匠心独运。 全班朗读此段 小结这几乎就是一个花的海洋，让我们似乎看到了那种千朵万朵压竞相开放的景象。固然外面这儿的花在春天也会如时次第开放，但却总是各开各的，而在江南，它们都是赶着趟儿开，非常拥挤，异常热烈。同学们不光眼睛明锐，而且心思细腻，让大家都进一步感遭到了春花的魅力。春风图 提出问题作者笔下的风具有什么特点？你看出了作者是怎么在写风的？ 参考温暖暖和芳香。风是无形的，但能够感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的暖和；嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。春雨图 提出问题这段描绘了一幅江南春雨图，这幅图着力表现了春雨什么特征？ 参考这段着力描写了雨中静谧的乡村景色。表现了雨给乡村带来的平静、祥和的气氛。体现出了春雨温顺可柔的特征，变现了春雨与人们的田园生活或相融。 引导这里最能显示江南地方色彩的一句话是什么？字里行间透露着作者如何的感情？ 参考乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。字里行间弥漫着对春雨的喜欢，从侧面写出对春天的喜欢。 提问朱德熙在（漫谈朱自清）散文中曾经这样讲：他的文章严谨不苟，风格平易而自然，不像大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能体会。粗心的读者往往是发现不了的。同学们用你们一双睿智的眼睛和一颗细腻的心去探寻，你还能发现美的景致。下面就请本人赏析迎春图学生各持己见，尊重体验个体差异，注重经过与方法 参考迎春图。风筝是春天的信使，写风筝渐渐多了，本质是写屋外的人多了，由于春天来了。全段都用短句，读来富有节拍感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满气力。 总结朱自清先生不愧是一位丹青高手，他通过细致的观察，以含情的画笔，用心灵描绘了春天的各种景物，赋予它们了鲜明的感情色彩。下面就让我们选择本人喜欢的图画，动情地诵读。六、感受春之意【提出问题】江南的春天如诗如画，令人沉醉，那么作者在描绘它时带着一种什么样的情感呢？自主体会 参考盼春：感情明朗、愉快、昂奋、抒发了终于盼到春天降临，那种抑制不住的欢欣鼓舞的心情。绘春：展现的是一幅欣欣向荣、多姿多彩、全方位的春天。作者流露出无尽的舒畅快意。赞春：作者连用三个比喻讴歌春天，把春天比喻为新生的娃娃，美丽的姑娘、强健的青年。写出了春天的新、美、丽。形象地点名了春天的发展经过表达了作者追求美妙将来的强烈愿望。最后全班朗读赞春部分七、慧心悟春天 参考朱自清属于他那个时代，1927年大革命失败，他觉得心上的阴影越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。九一八事变，他的思想开场转变。（春）写作于作者赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场精神危机，几年留学使他改变了心境、开阔了视野。看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，早春野景就展示了他要在春天的引领下上前去的人生信念。春天来了，希望还会远吗？ 老师总结喧闹的春花是繁华的美，嫩绿的春草是灵动的美，馨香的春风是温和的美，细密的春雨是诗情画意的美，歌唱的鸟儿是喧闹的美，宁静的水乡村庄是淡雅的美，静止的是凝固的美，活动的是流动的美。在朱自清的（春）处处都蕴含着美，甚至是那吹笛子的牧童，抑或是那披着蓑笠的农民，只要你有一双发现美的眼睛，你就一定不会错过每一处景致，只要你有一颗感悟美的心灵，你就一定能悟到生命的真理。其实，朱自清留给我们的美文不仅仅是春，他的（荷塘月色）（背影）都是不朽的篇章。课后同学们能够去读一读，在此感受朱自清心中那些美妙！【课外】补充写景的基本方法作业布置课时一作业：1、把握本篇课文的生字词。2、完成作业本相关内容。课时二作业：1、学习运用拟人、比喻等手法，写一篇写景文章。2、背诵全文。（麦哨教学设计一等奖）：麦哨教学设计一等奖第1篇教学目的认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、愉快清新的童年生活。积（一等奖（对韵歌）教学设计）：一等奖（对韵歌）教学设计第1篇教学目的：1.认识对、云、雨、风、花、鸟、虫等7个生字。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：读准风、虫、云的字音。（夏天里的教学设计一等奖）：夏天里的教学设计一等奖第1篇文本分析：本文用粗浅易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是怎样生长的，进而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美妙光阴，健康