适时转变教学观念善于发现“学困生”的闪光点 (2)

适时转变教学观念，善于发现“学困生”的闪光点学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。多鼓励少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，不断提高学习成绩。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,学情绪抑制在一个最低点上。实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。不断提该学习成绩！