二年级下册“两步计算解决问题”教学设计

两步计算解决问题闽清县教师进修学校 张凤教学内容：教科书第5354页例4、“做一做”教学目标：1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。经历解决问题的完整过程，特别是列式解答前的阅读分析阶段。初步感受“从已知信息想”和“从问题想起”两种解题思路。3.在分步列式解决问题的基础上，尝试列综合算式解决问题。教学重点：使学生经历解决问题的完整过程，特别是列式解答前的阅读分析阶段。初步感受“从已知信息想”和“从问题想起”两种解题思路教学难点：学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用。教学过程：一、情境导入，激发兴趣创设蓝精灵做蓝莓蛋糕的情境。出示改编例题。蓝爸爸摘了90个蓝莓，吃了36个。做一个蓝莓蛋糕要用9个蓝莓，剩下的蓝莓可以做几个蛋糕？二、指导阅读题目1、读题目的信息和问题 要求读通读顺，边读边画，找出题目中的信息和问题。2、画条形图整理信息。 通过动态视频让学生感受画条形图整理信息的过程，为课堂教学服务。 再出示将条形图简化成线段图的过程，让学生初步感受线段图的简洁。3、让学生根据图形及题目尝试分析解答。4、在学生思考的基础上，由聪聪和蓝妹妹展示自己的不同的分析思路，即“从已知信息想起”和“从问题想起”。学生接受别人观点的同时反思自己的解题思路。三、列式检验解答1、分步列式2、尝试用综合算式解答四、情境结束